Открытый урок обучения грамоте в 1 классе.

1
Конспект открытого урока обучения грамоте в 1 классе
(программа Т.М.Андриановой, УМК «Планета знаний»)
Учитель: Русина Т.И. (МОУ лицей №14)
Тема урока: Устное народное творчество. Песня.
Цель урока: Познакомить детей с особенностями одного из жанров устного народного
творчества – песней.
Задачи урока:
1. Закрепление знаний о звуках и буквах, способах обозначения мягкости согласных
на письме.
2. Формирование навыка фонетического анализа слова.
3. Формирование навыка чтения.
4. Развитие речи, внимания, памяти, умения анализировать, делать выводы.
5. Прививать любовь к родине, родному языку.
6. Воспитывать бережное отношение к культурному наследию народа.
7. Воспитание уважительного отношения друг к другу.
Оборудование: учебник «Букварь» (автор Т.М.Андрианова),
карточки с напечатанным предложением для каждого ученика.
презентация к уроку,
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие класса, гостей.
Хоровое чтение стихотворения с экрана:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постараюсь всё понять
И внимательно читать.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
II.Актуализация.
1. - Повторим названия букв.
Чтение алфавита с экрана.
- Сколько букв в алфавите?
-На какие группы делятся буквы русского алфавита?
-Чем отличается буква от звука?
2. Послушайте историю, которая произошла однажды.
Пригласит как-то Незнайка в гости звуки. Приготовил для гостей 33 стула, написав на
каждом букву.
Какая началась неразбериха, когда пришли звуки! Стулья с Ь и Ъ никто не занимал.
Мягкие согласные не могли найти себе места. А неразлучные со дня рождения звуки [й`а],
[й`у], [й`э], [й`о] не знали, то ли им садиться вместе с буквами Я, Ю, Е, Ё, то ли расстаться
и сесть на разные стулья.
Поправил дело Знайка. Он добавил ещё 9 стульев и на всех 42 обозначил квадратные
скобки.
- Почему случилась такая неразбериха, чего не знал Незнайка? (Звуков больше, чем букв)
2
3 . Игра «Посчитай-ка».
- В нашем алфавите нет букв для обозначения некоторых мягких согласных. Как быть?
Какие способы обозначения мягкости согласных вы знаете?
У вас на парте лежит листочек. Переверните его. Прочитайте предложение. Каждый ряд
будет выполнять своё задание.
Ребята, сидящие на 1 ряду, подчёркивают в словах буквы мягких согласных.
Ребята, сидящие на 2 ряду, подчёркивают в словах буквы твёрдых согласных.
Ребята, сидящие на 3 ряду, подчёркивают в словах буквы гласных звуков.
Кто выполнит задание, молча поднимает руку. Победителями игры считаются первые 3
игрока, которые без ошибок выполнили задание.
Самостоятельное выполнение задания. (фоном звучит 1 куплет песни «Моя Россия»)
Проверка. Подведение итогов игры.
III. Постановка темы урока.
- Пока вы выполняли задание, звучала песня. Вам она понравилась, хотите её дослушать?
Слушание 2 куплета песни (слайд-шоу).
- Что вы сейчас видели? (Картины природы)
Природа России очень богата. Из всего многообразия деревьев, есть одно дерево, которое
является символом России. Назовите его. (Берёза)
Мне очень нравятся стихотворные строки о берёзке:
«Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками».
- На кого похожа русская берёзка? (На девушку)
- Кто может напеть самую известную песню о берёзке? (Поём песню «Во поле берёзка
стояла»)
- Эта песня русская народная. Как звучит песня? Как можно двигаться под эту песню?
- Напевая эту песню, девушки водили хоровод.
IV. Физминутка.
На Руси не только водили хороводы, но и любили задорную пляску.
Исполнение детьми песни с движениями «Как у наших у ворот».
V. Работа над темой урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся и с другими русскими народными песнями.
Откройте букварь на странице 84.
- Расскажите, что вы видите на иллюстрации.
- Как называется кроватка малыша? (люлька, колыбель)
- Какую песню поёт мама, убаюкивая своего ребёнка? (колыбельную)
- Как будем читать?
Чтение колыбельной 2 раза.
- Кто может спеть, как мама. Попробуйте вложить в песню всю свою любовь к малышу.
- Прочитаем слова другой песенки. Кто мог петь эту песню? Для кого? Почему так
бережно, с любовью относились к домашним животным? Домашние животные были и
кормильцами, и помощниками в хозяйстве, и друзьями. Назовите таких домашних
животных.
3
Раньше на Руси многие коровы имели рыжевато-коричневый (бурый) окрас, поэтому
коров очень часто называли Бурёнками. Сравните слова Бурёнка и Бурёнушка? Кому
какое слово больше нравится? Почему?
- Найдите в тексте другие ласковые слова?
- Докажите, что человек, поющий эту песню, любит свою Бурёнушку?
- Мамы не только поют колыбельные перед сном. А как ещё вас мамы укладывали спать?
Какие сказки вы любите слушать? Проверим, какие вы внимательные слушатели.
Послушайте фрагмент из сказки. Назовите её.
Посмотрите фрагмент из другой сказки. Как она называется?
Рассмотрите иллюстрации в букваре. Попробуйте назвать эти сказки, не используя
ласковых слов.
- Какие названия вам больше нравятся?
- А вы сами часто произносите ласковые слова? Какие? Кому они обращены?
- Как вы называете своих родителей, других родных? (В старину родителей называли
матушка, батюшка, маменька, папенька.)
- Как бы вам хотелось, чтобы называли вас?
- Сейчас волшебное предновогоднее время. Снежинки порхают, заглядывают в окна,
узнают детские желания, чтобы потом рассказать о них Деду Морозу. Я услышала
разговор снежинок и узнала, как вас называют дома. Прочитаем эти ласковые слова. А кто
себя узнает, поднимите ручки и хлопните в ладоши.
Чтение слов.
VI. Итог урока.
Ваши дружные аплодисменты – это и есть итог нашего урока! Мне очень хочется, чтобы в
общении друг с другом мы использовали только добрые слова. Начнём прямо сейчас.
Повернитесь и шепните ласковое слово своему соседу. А я хочу поблагодарить всех за
урок и поздравить с наступающим Новым годом.
Исполнение песни «К нам приходит Новый год!»