Слайд № 2 - Мы слышим школьный звонок несколько раз в день: в начале и в конце каждого урока. А задумывались ли вы о том, почему звенит звонок и почему мы его слышим? Слайд № 3 - Главный вопрос, на который мы сегодня попытаемся найти ответ, звучит так: …(Дети: «Почему звенит звонок?») Слайд № 4 - Как вы думаете, почему же? Слайд № 5 Эксперимент № 1 «Как возникает звук?» - Сегодня на уроке наш класс превратится в научно-исследовательскую лабораторию. А мы будем младшими научными сотрудниками. Проведём первый опыт. - Что у меня в руках? (Бубен). Он сейчас звучит? (Нет). А что надо сделать, чтоб звук появился? (Стукнуть по нему). Выходят к доске 2 ученика. Один держит бубен и сильно ударяет по нему. Сразу после удара другой ученик подносит руку очень близко к перепонке бубна и говорит о том, что ощущает рукой вибрацию. -Ещё раз ударьте. Звук слышен? А теперь прижмите перепонку рукой. Что произошло со звуком? (Звук прекратился). -Почему бубен то молчит, то издаёт звук? Вывод ребёнок: От наших ударов поверхность бубна начинает дрожать. Эта дрожь передаётся воздуху. Так рождается звук. Как только колебания прекращаются, мы перестаём слышать звук. Слайд № 6. - Проведём ещё один опыт. Выходят 3 ребёнка, берут три мет. линейки, крепко удерживают на краю стола. - Звук слышите? (Нет). - Теперь отогните линейку вниз и отпустите. Что заметили? (Линейки стали колебаться и произвели звук.) - Ещё раз отогните линейки и отпустите, а теперь остановите вибрацию рукой. Что произошло со звуком? (Он прекратился). - Какой вывод можем сделать? Вывод ребёнок: - Звук появляется только тогда, когда предмет колеблется. Слайд № 7 Эксперимент № 2 «Могут ли колебания распространяться?» На поверхность маленького бубна насыпать немного песка. Выходит ребёнок и сильно ударяет по большому бубну, при этом бубны не соприкасаются. Остальные наблюдают за песочком. - Что увидели? (Песчинки прыгают). - Почему? (Большой бубен, издавая звук, колеблется, эти колебания передаются по воздуху на мембрану маленького бубна, поэтому песок зашевелился. - Делаем вывод. Ребёнок: Колебания могут распространяться по воздуху. - Проведём ещё один опыт со звуковой пушкой. Выходит один ученик и сильно ударяет по бубну, который находится вблизи пушки, но не касается её. Остальные наблюдают за ватным шариком. (Он зашевелился.) Почему? - Бубен начинает колебаться, эти колебания передаются через полость звуковой пушки, что заставляет колебаться ватный шарик. - Ещё раз делаем вывод. Ребёнок: Колебания могут передаваться по воздуху. Слайд № 8 Эксперимент № 3 «В каких средах может распространяться звук?» - Возьмите в руки камертоны. Звук слышите? А что надо сделать, чтобы звук был слышен? Ударьте и поднесите к уху. Теперь звук слышите? Почему? (При ударе камертон начал колебаться и издал звук) - Эти колебания можно почувствовать, если осторожно дотронуться до звучащего камертона. - Ещё раз ударьте и дотроньтесь аккуратно. Ощущаете колебания? - Теперь ещё раз ударьте и быстро опустите колеблющийся камертон в ёмкость с водой. Что видите? (Вода тоже начала колебаться). - Какой вывод можно сделать? Ребёнок вывод: Колебания распространяются не только по воздуху, но и в воде. Слайд № 9 - Проведём ещё опыт. - Палец левой руки вставьте в ухо, в правую руку возьмите камертон, ударьте его и быстро прижмите к локтю руки, закрывающей ухо. Что-нибудь слышите? -Делаем вывод. Ребёнок вывод: кости тоже могут передавать колебания, звуки. Слайд № 10 -Сделаем вывод по всем экспериментам: как возникает звук, может ли он распространяться и в каких средах? Ребёнок вывод: Звуки возникают из-за дрожания, колебания, которые распространяются в воде, в воздухе, в твёрдых предметах. - Кто помнит наш проблемный вопрос, который мы поставили в начале урока? - Почему звенит звонок? - Так почему же он звенит? Слайд № 11 Ребёнок вывод: В результате механического воздействия на предмет возникают колебания, звуковые волны, которые передаются в какойнибудь среде. - Теперь мы знаем, что от звучащих предметов исходят колебания, волны. А с помощью чего человек улавливает эти волны? Слайд № 12. - Слышать разные звуки нам помогают уши. Слайд № 13. Слайд № 14. Показ указкой. Ребёнок 1: слуховой аппарат состоит из 3 отделов: наружного, среднего и внутреннего. Наружный отдел хорошо виден. Он состоит из ушной раковины, слухового прохода и барабанной перепонки. Слайд № 15. Показ указкой. Ребёнок 2: в среднем отделе есть 3 слуховые косточки, соединённые между собой. Эти косточки называются: молоточек, наковальня и стремечко. Слайд № 16. Показ указкой. Ребёнок 3 : во внутреннем отделе есть костный завиток «улитка», внутри которой находится несколько тысяч натянутых тонких волоконец. Слайд № 17. Ребёнок 4: Звук сначала попадает с слуховой проход, упирается в барабанную перепонку, и та начинает колебаться. По слуховым косточкам звук попадает в «улитку». Дальше каждый волосок «улитки» передаёт звук по слуховому нерву в головной мозг. Слайд № 18. - Как надо относиться к такому сложному и важному органу? Слайд № 19. - Правильно, бережно. А что это значит? (Ответы детей) Слайд № 20. - Наши уши боятся шума, резких и громких звуков. А что такое шум? (Любой звук, который нам мешает). - Посмотрите на шкалу громкости. Силу звука измеряют в децибелах. Шелест листвы соответствует 10 децибелам Тиканье часов – 20 децибел Тихий шёпот – 30 Холодильник – 40 Машина – 60 Автомоб. движение на шоссе – 80 Гидравлич. молот – 100 Реактивн. самолёт – 130 - При уровне шума в 85 децибел существует угроза повреждения слуха. - При 130 децибелах человек может испытать физическую боль. - При 140 децибелах наступают необратимые повреждения. - Длительное воздействие наносит вред организму. сильного шума - Во время урока уровень шума составляет примерно 55 децибел, на переменах превышает 85 децибел, а это уровень, при котором можно получить повреждение слуха. - Как защититься от шума? (Избегать его)