Программа Подружимся с глиной - Детский сад № 57 "Страна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №57 «Страна детства»
город Химки
Утверждаю:
Заведующий Детский сад №57
«Страна детства»
И.А. Шульженко___________
Образовательная программа
художественно-эстетической направленности
«Подружимся с глиной»
для обучения детей дошкольного возраста
в объединении «глиняная игрушка»
Срок реализации – 1 год
возраст обучающихся – 4-7 лет
Автор программы:
Педагог ПОУ
О.А.Колобова
Московская область, г.Химки
Пояснительная записка
НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ - художественно-эстетическая.
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Лепка входит в повседневную жизнь ребенка вместе с рисованием,
конструированием, различными играми, часто вплетаясь в них так, что одно
занятие невозможно отделить от другого. Дети учатся азам лепки, изучают ее
способы и приемы, основы лепки несложных игрушек и росписи. Учатся
цветоведению, композиции, размещению росписи на предметах.
Лепка, один из видов изобразительного творчества, в котором из
пластических материалов создаются объемные и рельефные образы и
композиции из них.
Это самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только
видит то, что создал, но и трогает. Берет в руки и изменяет.
Руки - основной инструмент в лепке. Используемый материал – глина.
Программой предусмотрено знакомство детей с основными народными
художественными промыслами. Дети постигают основы лепки,
цветоведения, композиции, размещения росписи на предметах. Значительное
место занимает изготовление глиняной игрушки.
Керамика – древнее ремесло изготовления предметов быта и игрушек из
глины – на протяжении всей истории человечества совершенствовалась
мастерами и была поднята ими до высот искусства. Глина – близкий
человеку природный материал. Земля хранит глину, вода ее размягчает,
человек лепит, а огонь закрепляет полученные формы. Общаясь в процессе
изготовления игрушек с этими тремя природными стихиями (глина, вода и
огонь), ребенок становится ближе к природе.
Технический прогресс, урбанизация, совершенствующиеся средства
массовой информации все дальше уводят человека от природы, что не может
остаться без негативных последствий. Поэтому, любое общение ребенка с
природными материалами, можно считать для него благотворным.
Яркие глиняные игрушки любят все. Наши воспитанники знакомятся с
народными художественными традициями, их особенностями, техникой
изготовления отдельных несложных изделий. Традиции складывались в
результате многолетнего коллективного труда: происходил отбор наиболее
выразительных, быстрых, экономичных средств и приемов исполнения и
декорирования изделий. С чутьем и пониманием детских интересов
рождались и закреплялись в народных игрушках пластические образы.
В далекой древности фигурки из глины имели культовое значение,
изображали определенные символы, которые использовались в обрядах,
прежде всего в заклинаниях от бед, катастроф, злых сил. Постепенно
ритуальное значение изделий из глины утрачивалось, но символическая
особенность изображения осталась: конь – огонь, птица – воздух, собака –
верность и т.д. Считалось, что громкий звук, отпугивает все злое. Возможно,
и перешли игрушки да погремушки детям, как наиболее нуждающимся в
защите от всяких бед и напастей.
Назначение керамических потешек разнообразно: можно играть ими
(трогать, свистеть, передвигать, рассматривать фантазии художника,
затейливую роспись и лепку), можно делать их самому. И тогда ребенок
превращается в мастера, равно как и мастер чувствует себя ребенком. Дети
познают выразительные возможности глины, делают материал своим
соавтором. Они учатся не только у педагога, но и у глины, изучая ее
характер, у своих товарищей и даже у игрушек.
Занятия лепкой способствуют развитию мелких мышц пальцев рук ребенка,
моторных способностей, что положительно сказывается на его
интеллектуальном развитии.
Данный курс является вступительным к основному курсу обучения
народным художественным ремеслам по авторской образовательной
программе «УРОКИ У ИСТОКА» педагога дополнительного образования
высшей квалификационной категории Т.С. Лысенко.
Цель программы:
Пробудить интерес к художественной
керамике, развивая при этом мелкие мышцы рук (моторные способности).
Достижению этой цели способствует решение следующих задач:
 воспитать уважение к труду
 развивать эстетические чувства
 научить простым приемам работы с глиной
 познакомить с цветовой гаммой
 дать начальное понимание пластики и объема
Отличительные особенности данной программы от уже существующих в
том, что данная программа разработана на основе многолетнего опыта
работы педагога с детьми и на основе работы педагога, как мастера глиняной
игрушки.
Программа реализуется в течение 1 года.
В объединении занимаются дети 4-7 лет.
Учебные занятия проходят 2 раза в неделю, продолжительностью 30 минут
(всего 31,5 часа в год ).
Формы занятий определяются с учетом особенностей возраста обучающихся:
-групповая форма обучению по программе;
-игры в игрушки, выполненные старшими ребятами и в свои;
-изучение традиционной народной игрушки при рабочем кабинете.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год
№
Наименование базовых тем
1 Введение в образовательную программу
2 Произвольные и геометрические формы, как основа
будущей игрушки
3 Целое и части
4 Животные в глиняной игрушке
5 Кукольная посуда
6 Народные игрушки
7 Итоговая работа
ВСЕГО:
теория практика
1
3
1
4,5
0,5
4,5
0,5
2
0,5
3
0,5
8
0,5
2
4,5
27
31,5 часа
Ожидаемые результаты
Занимаясь по программе «Подружимся с глиной» учащиеся должны знать и
уметь:
 уметь различать и лепить форму шара, конуса и цилиндра
 владеть
способами
лепки:
конструктивным,
пластическим,
комбинированным
 уметь лепить несложных по форме животных
 уметь лепить несложную посуду и то, что в этой посуде может
находиться (фрукты, овощи, пряники)
 знать основы лепки игрушек дымковского, филимоновского и
каргопольского промыслов
 уметь расписывать работы в стиле промысла
 уметь работать коллективно над одной работой
 знать основы цветоведения
Формы подведения итогов реализации программы
В программе предусмотрено выполнение игрушки-подарка к Новому году.
Эта работа закрепляет основы лепки и росписи текущего материала (по
итогам полугодия) и служит показателем уровня усвоения знаний
полученных в 1 полугодии.
Итоговое задание года - творческая работа учащихся, игрушка-сувенир,
выполняется в соответствии с тематикой образовательной программы. Она
представляется на итоговой выставке и является показателем результатов
обучения.
Методическое обеспечение программы
Используются следующие формы и методы учебно-познавательной
деятельности:
 рассказ
 лекция
 практическая работа
 наглядные пособия
 самостоятельная работа
Происходящее в группе в процессе обучения можно рассматривать как
сложную систему форм и методов обучения с регулированием вариаций, где
учитель с его образовательной технологией является управляющей системой,
а ученики - управляемым объектом.
Методико-дидактическая обеспеченность.
В процессе обучения педагог использует следующие средства:
 коллекцию традиционных народных игрушек в
рабочем кабинете
 глиняные игрушки, выполненные старшими детьми
 фотографии
 видеоматериалы по изучаемой теме
 развивающие игры
 книги по искусству
музее
при
Основное содержание программы
1. Введение в курс обучения
Знакомство с коллективом. Рассказ о глиняных игрушках. Знакомство с
образцами игрушек по книгам и пособиям.
Что такое глина, и каким образом из нее получаются произведения
искусства.
Изучаем подсобное помещение. Смотрим, где хранится глина, где
обжигаются игрушки.
Инструменты и приспособления. Техника безопасности.
2.Произвольные и геометрические фигуры, как основа будущей игрушки
Разминаем глину в руках, получаем различные формы. Понятия шара,
конуса, куба, цилиндра. Пробуем их слепить. Применяем полученные знания
о геометрической форме, лепим простейшие игрушки - блюдо для фруктов,
овощи и фрукты. Учимся раскатывать и сворачивать палочку - «улитка».
Цветоведение
Понятия «основные цвета», «теплые» и «холодные» оттенки,
«дополнительные цвета». Значение цвета в характере предмета.
Выполняем в альбоме упражнение на получение дополнительных цветов.
Роспись обожженных поделок основными и дополнительными цветами.
3. Целое и части
Обозначаем словами, из чего состоят предметы. Что основное, с чего
начинать лепить, что добавлять далее, и чем заканчивать.
Допустим, гриб - ножка, затем шляпка. Божья коровка - туловище,
крылышки, голова ножки.
Игрушка – подарок к Новому году.
Эта тема - текущий итог полугодия.
Лепим игрушку, сформулировав словами, из каких частей, она состоит и
какая последовательность их выполнения. Обозначаем наиболее приемлемые
цвета в росписи этой игрушки.
В связи с празднованием Нового года, посещение родителями кабинета
глиняной игрушки и музея традиционной народной игрушки при кабинете.
Дети сами рассказывают родителям о народных игрушках и как они их
делают.
4.Животные в глиняной игрушке
Разнообразие видов животных. Повадки животных. Форма, отличительные
черты и соотношение частей животного.
Лепка основной части - туловища животного (кошка, черепаха). Сборка
деталей животного с туловищем, заглаживание поверхности.
Роспись игрушки-животного в зависимости от его характера. Просмотр
выполненных работ с элементами игры.
5. Кукольная посуда
Лепка посуды пластическим способом «из куска» и комбинированным
способом со сборкой частей. Умение представлять предмет геометрической
формой: шаром, кубом, цилиндром. Чашка, блюдце, чайник, поднос.
Обработка поверхности и внутренней части сосуда. Роспись посуды после
обжига. Понятие декоративного рисунка.
Игрушечные пряники.
Разные виды пряников и сладостей, их история в России, национальные
особенности и традиции изготовления.
Лепка пряников и сладостей разными способами: тиснением, налепами,
вырубкой.
Цветовое оформление должно быть похожим на настоящие изделия.
6.Промыслы русских народных глиняных игрушек
Дымковский, филимоновский и каргопольский промыслы. История,
особенности лепки и росписи. Отличие от других народных игрушек.
Лепка и роспись игрушек:
Дымково
Филимоново
Каргополь
7.Итоговые занятия
Коллективная работа. Дети учатся создавать одну большую и значимую
работу,где каждый вносит свой вклад в общее дело. Работа остается в
кабинете, как произведение искусства и занимает почетное место.
Сувенир в жизни человека. Понимание назначения сувенира. Лепка
сувениров различными способами: конструктивным, пластическим,
комбинированным.
Умение оформить работы с художественным вкусом и самостоятельно.
Подготовка и проведение итоговой выставки сувениров и других игрушек.
Выставка, является показателем работы за весь учебный год.
В конце года обучения ребенок
ЗНАЕТ
- простые приемы работы с глиной
- основы цветоведения
- начальные сведения о дымковских, филимоновских и каргопольских
игрушках
- как организовать рабочее место с соблюдением техники
безопасности
УМЕЕТ
- различать и уметь слепить форму шара, конуса (капелька),
цилиндра (палочка)
- владеть несложными приемами лепки
- увидеть в игрушке, что она состоит из простых частей, соединенных в
единое целое и применять это в работе
- расписывать работы в соответствии с их замыслом
- отвлечься от работы на «физминутке»
Необходимое оборудование
Для занятий по программе «Подружимся с глиной» необходимы следующие
условия:
 наличие кабинета для занятий
 подсобное помещение для хранения глины и обжига игрушек
 муфельная печь
 компьютер
 инструменты: деревянные подставки, палочки-стеки, чашки для воды,
полотенце.
Список литературы
Для педагога
1. Бондарь Н. И. «Традиционная культура и дети»
Краснодар 1994г.
2. Васильцова З.П. «Мудрые заповеди народной педагогики»
Москва 1990г.
3. Неменский Б.М. «Дидактика глазами художника»
ж. Педагогика № 3 1996г.
4. Ткаченко А.Н. «Формирование самостоятельной художественной деятельности детей дошкольного возраста»
Новосибирск 2000г.
4. Цукерман Г.А. «Виды общения в обучении»
Томск 1993г.
Для детей
1. Блинов Г.М.
«Чудо-кони чудо-птицы» Москва 1977г.
2. Дьяконов Л.В. «Дымковские глиняные расписные»
Ленинград 1965г.
3. Лыкова И.А.
«Лепим, фантазируем, играем»
Москва 2001г.
4. Носик Б.М.
«Народное искусство. Художественные промыслыСССР» Москва 1987г.
5. Образцов С.В. «Моя Кунсткамера» Москва
1990г.
6. Салабай Е.
«Игры из пластилина» Смоленск 2000г.