Консультация для педагогов ДОУ Организация психологической работы в Мультипликационной студии «Мультик-пультик» Выполнила: Фоменко ЕА, педагог-психолог МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 165», г.Магнитогорска, Челябинская обл. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать взаимодействие, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Необходимо помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не тормозил развитие личности. Как это сделать? Консультация ознакомит педагогов с интересной формой работы с детьми, имеющими проблемы в развитии коммуникативных навыков. Многие годы дошкольное воспитание в нашей стране было ориентировано в основном на обеспечение познавательного развития детей. Однако особенность дошкольного возраста заключается не только в овладении ребенком знаниями, умениями и навыками, но и в становлении базовых свойств личности. Поэтому возникает необходимость поиска новых форм и методов выстраивания эффективных взаимоотношений с дошкольниками, коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения в развитии. Мульттерапия - новое направление в коррекционной работе с детьми. Это мягкий и эффективный метод, при котором коррекция состояния ребенка происходит гармонично и естественно. Посредством коллективного создания мультфильмов дети оживляют свои представления о мире, счастье, учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. Научные исследования доказывают эффективность применения арт-терапевтических методик, в т. ч. и мульттерапии. Искусство положительно влияет на развитие познавательной деятельности, эмоционально-волевую сферу, формирует потребности и ценностные ориентации у дошкольников, а также и эмоциональное развитие, коммуникативные навыки детей. В МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 165» c 2014 г. работает анимационная студия "Мультик-пультик" для детей старшей и подготовительной группы. Задачи работы в детской анимационной студии: преодоление эмоциональных проблем; расширение возможностей применения мульттерапевтических технологий в работе по развитию речи детей (т. к. главными направлениями развития речи старших дошкольников являются содержательность и связность речи (диалог и монолог), речевое творчество, выразительность речи, индивидуальные способности к речевой деятельности, то данная форма работы побуждает детей проявлять интерес к самостоятельному сочинению сказок и рассказов, внимательному слушанию рассказов сверстников, к тому, чтобы помогать им в случае затруднений, речевых и логических ошибок и доброжелательно, конструктивно исправлять их); воспитание у детей желания общаться со старшими и сверстниками, осмыслять и отображать свои переживания, учитывать действия товарищей по команде; знакомство детей с анимационными технологиями и обучение их применению в изготовлении мультиков; развитие творческих способностей. В совместной организованной деятельности используются коллективный деятельностный и личностно-ориентированный подходы; проектный метод. Совместная организованная деятельность проводится 1 раз в неделю во второй половине дня. Количество детей в группе: 4-6. Продолжительность: 25-30 минут. Структура: 1. Приветствие. 2. Основная часть. 3. Подведение итогов. 4. Планирование работы для следующего занятия. 5. Прощание. Организация работы в детской Мультипликационной студии Для работы понадобится цифровой фотоаппарат, штатив для фотоаппарата, стол, пластилин, акварель, цветная бумага, картон, крупы, игрушки, т. е. материал, используемый в той или иной анимационной технике. Необходимо также умение пользоваться компьютерными программами: Sony Vegas и Frame cycler (для монтажа мультфильма). В перспективном плане по мульттерапии нет необходимости, т. к. тема для мультфильма появляется по ходу воспитательно-образовательного процесса. Работа начинается с предварительной беседы на тему: "Что такое мультфильм?". Во время нее дети знакомятся с понятиями: мультипликатор, анимация, студия, режиссер, сценарий, съемка, озвучивание, монтаж. Затем проводятся совместные организованные деятельности, на которых дети осваивают анимационные техники: "сыпучий материал", 'ожившая картина", "перекладка", "перелепка". ДЕТИ С САМОГО НАЧАЛА РАБОТЫ НАД МУЛЬТФИЛЬМОМ ПРИУЧАЮТСЯ ТВОРИТЬ ОДНОВРЕМЕННО В РАЗНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДАХ, В РАЗНЫХ ВИДАХ ИСКУССТВА Создание анимационного фильма - это длительный, технически трудоемкий процесс. На создание одного мультфильма уходит, в среднем, шесть месяцев. Этапы создания мультфильма: 1. Определение идеи мультфильма (осуществляет педагог-психолог с учетом тех или иных проблем детей). 2. Распределение ролей между детьми (выбор сценариста, режиссера, оператора и т. п.). 3. Создание и запись сюжета. 4. Реализация задуманного. 5. Получение обратной связи. Вместе с педагогом-психологом ребенок в детской анимационной студии работает с такими видами искусства, как изобразительное - в разных его формах (живопись, графика, скульптура, фотография), декоративно-прикладное (используются матрешки и т. п.), музыка, литература, театр, компьютерная живопись и графика. Таким образом дети с самого начала работы над мультфильмом приучаются творить одновременно в разных художественных средах, в разных видах искусства, осваивая их в целостности художественной формы, создаваемой ими самими. Кроме того, происходит коррекция эмоционально-волевой сферы, формируются коммуникативные навыки, совершенствуется речь детей дошкольного возраста.