Влияние мультфильмов на психику ребенка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка «детский сад №165»
города Магнитогорска
Авторы статьи: Фоменко Евгения Анатольевна – педагог-психолог
Белякова Татьяна Валерьевна – заместитель зав. по УВР
Лунегова Любовь Николаевна – заведующий МДОУ
Влияние мультфильмов на психику ребенка дошкольного возраста
Оказывается, не все мультфильмы одинаково полезны. Вот, например, какие у Вас
любимые мульт-герои? Чебурашка, Карлсон, Винни Пух – значит в вашей личной
жизни все в порядке. Но если вы вспомните кровавых монстров и чудовищ, то за вашим
воспитанием следили не внимательно! Давайте о своих детях позаботимся
внимательнее, чтобы они смотрели только добрые мультфильмы.
Сегодня современный мир анализирует мультики и устраивает маленьким зрителям
экзамен.
Немецкий психолог РайнерПацлафуже более 20лет занимается изучением детской
психики. В своей книге «Застывший взгляд» он изучил психологическое влияние
телевидения на развитие детей. Ученый вывел систему образов, которые диктуют
будущее поведение ребенка: большие глаза мульт-героя, например, вызывают чувство
страха, неуверенность и усталость, поэтому ребенок начинает плохо учиться; персонаж
матери – толстой некрасивой женщины, заставляют девочек негативно относиться к
идеи продолжения рода; острое и угловатое очертание рисованных героев заставляют
конфликтовать со сверстниками и родителями; через-чур яркие цвета и громкие звуки –
крадут интерес к реальной жизни.
Речь идет о мультфильмах американского и японского производства: многие из них
насыщены сценами насилия. Самые давние из них: «Том и Джерри» - первый выпуск
этого сериала вышел еще в 40-х годах. Самые опасные для маленьких детей –
мультфильмы Аниме – это жанр японской мультипликации. Преступление, убийство и
кровь в них передаются особенно реалистично.Аниме появилось в середине 50х годов,
изначально оно предназначалось не для детей, а для взрослых с устойчивой,
сформировавшейся психикой, только в старшем возрасте можно адекватно оценивать
события на экране.
Современные мультфильмы заставляют детей бояться, кроме того, они еще
закладывают программу отказа от создания семьи. Можно ли предотвратить развитие
такой судьбы у ребенка?
По мнению современных биоэнергетиков: до 5 лет ребенок на прямую соединен с
энергией вселенной. Это проявляется в активной работе трех верхних чакр человека.
Они отвечают за духовное и интеллектуальное развитие. Современные дети все с
«открытыми верхними центрами» и в результате просмотра таких мультфильмов эти
центры блокируются. Речь идет о блокировании трех верхних чакр: «сахасрара»,
которая находится на макушке головы и отвечает за связь со вселенной; «аджна»,
которая находится в центре лба и отвечает за память и интуицию; «вишудха», которая
находится в центре горла и отвечает за творчество и самовыражение.
Многие мультфильмы вызывают у ребенка сильные эмоциональные переживания,
ощущение опасности, страх или ненависть. Тем самым они перекрывают
энергетические потоки, которые идут к ребенку. Ребенок, тем самым, уходит в нижние
центры, они не всегда могут быть досформированны, и в перспективе это приводит к
очень ранней взрослости у детей.
Психологи предупреждают: мультфильмы – один из элементов формирования
ребенка как личности.
В дошкольном образовательном учреждение «Центр развития ребенка – детский сад
№165» города Магнитогорска было проведено исследование с детьми старшего
дошкольного возраста о влиянии мультипликации на эмоциональное состояние. Был
включен мультфильм советской версии «Винни Пух», «Петушок, золотой гребешок»,
«Золотой ключик Буратино»: цвета приглушены, линии округлые, интонации
доброжелательные. Во время просмотра дети улыбаются, разговаривают между собой,
комментируют событие на экране, делятся своими эмоциями. После просмотра детей
попросили нарисовать рисунки. Они изобразили своих друзей, это значит, что они
открыты для общения с другими и не взволнованы внутренними переживаниями.
Проанализировав детские рисунки можно сказать, что состояние детей было
целостное. У них были яркие эмоции, которые они перенесли на лист бумаги, с
помощью краски. Эмоции и чувства были разные у этих персонажей мультфильма, и
чаще они нарисованы в действии, которая показывает, что есть процесс отреагирования
у детей. Что чувства не внутри, а оно в пространстве, вокруг ребенка.
Дарите своим детям побольше добра, любви и заботы. Это именно те ценности,
которые заложены в советских мультфильмах. На них выросло не одно поколение
хороших родителей.
В нашем дошкольном учреждении также ведется полноценное развитие ребенка, и
даже в мультипликации. Созданы все условия, чтобы ребенок мог не только смотреть
положительные мультипликационные фильмы, но и сам их создавал.
Таким
образом,
в
нашем
дошкольном
учреждении
была
создана
мультипликационная студия «Мультик - пультик».
Студия детской мультипликации – это универсальный и целостный вид творчества,
с особой структурой условности, свободой в трактовке пространства и времени,
возможностью использовать разнообразный арсенал выразительных средств
профессионального мультипликационного кино.
Процесс создания мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для
любого ребенка, так как он становится не только главным художником и скульптором
этого произведения, но и сам озвучивает его, навсегда сохраняя для себя полученный
результат в форме законченного видеопродукта.
Создание мультфильма – это многогранный процесс, интегрирующий в себе
разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную,
изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у воспитанников развиваются
такие значимые личностные качества, как любознательность, активность,
эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение
коммуникативными умениями и навыками и т.д.
Целью создания студии детской мультипликации в нашем дошкольном учреждении
является обновление педагогического процесса, направленного на всестороннее
развитие личности ребёнка и раскрытие его познавательно-речевых, художественных и
творческих возможностей через создание мультфильмов.
Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:
1. Развивать познавательный, художественно-эстетический интерес к созданию
мультфильмов.
2. Развивать инициативное творческое начало, способность ребёнка к
нестандартному решению любых вопросов.
3. Развивать чувство композиции, цвета, масштаба в процессе зарисовки
мультфильма.
4. Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, мышление, речь.
6. Формировать навыки доброжелательности, самостоятельности, сотрудничества
при взаимодействии ребёнка со сверстниками и взрослыми.
Для осуществления поставленных цели и задач необходимо создание в ДОУ
соответствующих условий:
1. Материально-техническое обеспечение: выбор помещения для студии,
приобретение и установка специализированного оборудования (ноутбук, видеокамера,
штатив
для
видеокамеры,
мультипликационный
станок,
лампы
для
мультипликационного станка, микрофон, экран, проектор).
2. Организационно-методическое обеспечение: подготовка воспитателей и
специалистов (учителей-логопедов, педагога-психолога, музыкального руководителя)
детского сада к проведению мероприятий по созданию мультфильмов.
3. Програмно-методическое обеспечение работы студии: разработка программы
деятельности мультипликационной студии, установка компьютерных программ для
создания мультфильмов, подготовка необходимых методических пособий и материалов
для детской деятельности.
4. Сотрудничество с семьями воспитанников: обогащение представлений родителей
об особенностях создания мультипликационных фильмов с участием детей, вовлечение
родителей и других членов семьи в деятельность мультипликационной студии.
5. Взаимосвязь с другими социальными и образовательными учреждениями города:
взаимообогащение опытом создания мультипликационных фильмов, презентация
результатов совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
Процесс создания мультипликационного фильма является совместным творчеством
всех участников образовательного процесса: воспитателей, детей, родителей и других
специалистов дошкольного учреждения, который включает в себя несколько этапов:
Возникновение идеи. Главными генераторами идей являются дети. Тематика
сюжетов будущих мультфильмов берется из жизни, чтения произведений
художественной литературы, просмотра телепередач и других источников.
Разработка сюжета и зарисовка мультфильма. На данном, достаточно длительном
этапе, дети с помощью взрослых (воспитателей, логопедов, родителей) продумывают,
сочиняют сюжет будущего мультфильма и затем зарисовывают его. При этом очень
важно деликатное руководство творческим процессом ребенка, поскольку неумеренное
вмешательство взрослых может уничтожить главное – наивный взгляд ребенка на мир.
Съёмка мультфильма. Преимущественно в этот период идет работа руководителя
студии с малыми подгруппами детей, при этом используется достаточно простая и
доступная техника перекладки.
Озвучивание мультфильма. Во время озвучивания придумываются и воплощаются
перед микрофоном всевозможные шумы и реплики, подбирается или сочиняется
музыка. Управляет всем процессов на данном этапе музыкальный руководитель.
Монтаж. В присутствии детей руководитель студии монтирует все части
мультфильма вместе.
Результатом творческой коллективной деятельности становятся мини-мультики про
ДОУ, которые настолько интересны и самобытны, что воспринимаются как
полноценные произведения искусства.
Таким образом, мультипликационная студия «Мультик-пультик» является
неоспоримой инновацией в деятельности ДОУ, универсальным образовательным
пространством, внутри которого, благодаря особой системе взаимоотношений взрослых
и детей, происходит целостное развитие личности ребенка, раскрытие внутреннего
мира каждого воспитанника.