Урок – соревнование в 7 классе. Задачи урока

«Петровские реформы и их последствия»
Урок – соревнование в 7 классе.
Задачи урока:
•
Обобщить знания по теме, выяснить последствия реформ Петра I для
развития России;
•
Развивать поисковые, коммуникативные умения учащихся;
•
Воспитывать чувство уважения к достижениям предков.
Оборудование: карта «Россия в первой четверти XVIII века», портрет Пера I ,
раздаточный материал
Ход урока:
Вступительное слово учителя: слова С.М. Соловьева о Петре Великом
на публичных чтениях «Мы собрались здесь накануне праздника, чтобы
приготовиться к нему, накануне праздника усиливается работа для человек ,
который хочет достойно праздновать, во имя величайшего из тружеников
Русской земли приглашаю вас, господа, у труду – обозреть тру его, подумать
над ним…»
1 тур – работа с тестом:
1. Какой принцип организации армии был использован Петром I:
А) всеобщая воинская повинность
Б) рекрутские наборы
В) народное ополчение
2. Что побудило Петра заложить город в устье Невы:
А) тщеславное стремление оставить после себя город
Б) желание построить порт на Балтике
В) необходимость создать крупный мануфактурный центр на Севере
3. Почему России удалось завоевать выход в Балтийское море при Петре
Великом:
А) благодаря созданию военно-морского флота
Б) потому, что в России были проведены социально-экономические и
военные реформы
В) так как Швеция располагала более слабым флотом
4. Что такое протекционизм:
А) политика покровительства отечественной промышленности и
торговле
Б) денежная система, введенная при Петре
В) вид налога
5. Как называется налог, введенный Петром I
А) подворное обложение
Б) подушная подать
В) ревизия
6. Чем занималось Адмиралтейство?
А) морским флотом
Б) наблюдением за корабельными лесами
В) делами армии
7. Что такое Синод?
А) высший законодательный орган в России
Б) высший орган управления Русской православной церковью
В) церковные доходы
8. Кто назвал Петра «вечным работником»?
А) М.Ю. Лермонтов
Б) А.С. Пушкин
В) Г.Р. Державин
2 тур - работа с карточками
понятие
реформы
толкование
?
?
Постоянная армия, профессионально обученная,
вооруженная и обмундированная единообразно
?
рекрутский
набор
?
галеры
ассамблея
Земляное укрепление на поле боя
дата
?
событие
Северная война
1703
?
1707-1709
?
?
Битва близ Лесной
27 июня 1709
?
?
Смерть Петра I
3 тур – определить о каком событии идее речь
1. Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен
В Европу прорубить окно
Ногою твердой встать при море…
2. Швед, русский – колит, рубит, режет,
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон….
4 тур – учащиеся делятся на группы и работают с пакетами, в которых
содержатся характеристики сподвижников Петра. Нужно определить, о
ком идет речь
Например, - «Счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин»
- герой Нотебурга и Полтавы
- в 1719 году возглавил Военную коллегию
(А.Д. Меньшиков)
- друг молодого Петра
- участвовал в Азовском походе и лично захватил одно из
турецких знамен
- узнав о его смерти, Петр воскликнул: «На кого теперь я
могу положиться! Он один был верен мне»
(Ф.Я. Лефорт)
5 тур - группы работают с текстами
«…. У светлейшего в только что отделанной приемной зале, с высокими
невиданными окнами, при свете двухсот свечей, танцевали. Четыре
музыканта – скрипка, флейта, фанфары и контрабас- дудели и пилили,
обливаясь потом.
Боярыни и боярышни, хотя и в немецких, но по-русски тяжелых
платьях, нарумяненные как яблоки, неловко держались за своих
кавалеров, скакали и высоко подпрыгивали в общем кругу танцующих.
Посреди круга стоял герой мод и кутежей – Франц Лефорт….
Струи дыма ползли в залу из низкой комнаты, где за длинными
столами играли в шахматы, курили, пили вино…. птенцы Петровы…»
- Где и когда могло происходить описанное в отрывке из романа
А.Н.Толстого?
- Как называется описанное в отрывке событие?
- Кто такие птенцы Петровы?
«…Петр выехал со двора. Вот так погода! Хороша погода! Морская,
крепкая, сквозняк. С удовольствием, раздувая ноздри, Петр вдыхал
соленый сырой ветер, гнавший где-то по морю торговые, полные товаров
суда, многопушечные корабли, выдувавший из всех закоулков залежалый
дух российский!
И пусть топор царя прорубал окно в самых костях и мясе народном,
пусть гибли в великом сквозняке мужики, не знавшие даже кому и зачем
нужна их жизнь; пусть треснула снизу доверху вся непробудность – окно
все же было прорублено, и свежий ветер ворвался в ветхие терема,
согнал с теплых печурок заспанного обывателя, и закопошились,
поползли к раздвинутым границам русские люди – делать общее
государственное дело…»
- Где происходят описанные в отрывке события?
- О каком «общем государственном деле говорит А.Н. Толстой?
- О каких задачах, решавшихся Петром говорит автор?
6 тур – выполнение заданий на карточках
годы
1700
1725
Выплавка чугуна в России
150000 пудов
800000 пудов
Что сделало возможным и необходимым столь резкий рост
производства чугуна? К каким последствиям должен был привести рост
металлургического производства в России в 18 веке?
годы
1700
1725
Вывоз продукции из России
Пенька, лен, сало, смола и т.д.
Пенька, лен, сало, смола, железо, полотно и т.д.
Что можно сказать об изменениях, произошедших в России в начале 18
века, анализируя данные таблицы?
7 тур – все группы получают одно задание «Рассказать об изменениях в
области культуры и быта, произошедших в России в начале 18 века»
Найти доказательства, свидетельствующие об изменениях
8 тур – все группы должны составить друг для друга вопросы о личности
Петра Великого и итогах его деятельности
Например:
- Чем объяснить неизменный интерес потомков к личности Петра?
- Какие уроки можно извлечь из деятельности Петра Великого?
- Был ли Петр действительно велик?
Подведение итогов, релаксация
Фото памятника Медный всадник
О, мощный властелин судьбы,
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной,
Россию поднял на дыбы?