ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа и тематическое планирование уроков литературы в 7 классе составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта образования для основной общей школы в соответствии с программой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (В.Я.Коровина и др. ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Программа литературного образования. 59 классы. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. – 3-е издание. - М.: Просвещение. – 2012.), и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе». Они предназначены для работы по учебнику под редакцией В.Я.Коровиной (Литература. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ (В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровинин – 2-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 2014.). Предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология». Данная программа выбрана с учетом специфики обучения в МОУ «Лицей №8», где приоритетным является изучение физико-математического и естественно-научного направлений, но качественное преподавание литературы является необходимым условием развития творческой личности. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Она рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год). Цели и задачи курса. Эпоха нравственного самоуглубления, сосредоточенное внимание подростков к проблемам нравственного выбора и оценки окружающего мира побуждают сделать лейтмотивом программы 7 класса тему поиска смысла жизни. . Забота о преодолении субъективности интерпретаций и оценок, свойственной читателям этого возраста, определяет внимание к таким понятиям теории литературы, как эпос, лирика, драма. Сопоставление литературных родов как определенных типов отношения к миру и своеобразных эстетических форм его воплощения в искусстве слова помогает ученикам увидеть ограниченность любой крайней позиции, необходимость широкого, всеохватного, объективного отношения к жизни и литературе. Напряженность нравственных конфликтов, возникающих при чтении произведения в сознании читателя, побуждает в процессе анализа постоянно обращаться к проблемным ситуациям, специфика которых в данном классе состоит в сопряжении эстетического и этического, литературного произведения в его исторической и художественной конкретике и острейших нравственных проблем времени, которыми живут подростки. Система творческих работ строится на идее переноса выработанных в процессе изучения литературных произведений способов диалектической интерпретации героев и ситуаций на реальную жизнь современного школьника с целью формирования самостоятельного, свободного от догм мышления и многомерного восприятия действительности. Ученик 7 класса должен уметь: — видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных эпох; — различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях; — видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения; — определять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находя аналог в собственном жизненном опыте; — видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы; — передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении; — видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению; — аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения — от отдельного тропа до композиции — и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения; — выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы; — сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода; — оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода; — сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать ее с точки зрения выражения авторской позиции; — стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему; — написать басню, стихотворение в прозе, письмо или дневник литературного героя, сочинение типа исповеди и проповеди. Учебно-методическое обеспечение 1. В.Я.Коровина ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Программа литературного образования. 5-9 классы. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. – 3-е издание. - М.: Просвещение. – 2007. 2. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровинин – 2-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 2014.). 3. Литература: 7 класс: Методические рекомендации; под ред. В.Я.Коровиной– М.Просвещение, 20014. 4. Литература в схемах и таблицах / авт.-сост. Миронова Ю.С. – СПб.: Тригон, 2005 5. Русская литература: большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1998. 6. Энциклопедический словарь юного литературоведа/ сост. В.И.Новиков, Г.А.Шкловский. – М.: Педагогика-Пресс, 1998. 7. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы». http://lit.1september.ru 8. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского образовательного портала. http://litera/edu.ru