Рассмотрено на заседании учителей методического объединения русского и иностранных языков Протокол №1 От 25 августа 2015г. Руководитель _____Л.Ф.Галяутдинова Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» _________Л.Ш. Фатхрахманова « 25 » августа 2015 г. Утверждаю Директор МБОУ «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» _____________ Р.Г. Шаймарданова Приказ №108 от « 26 » августа 2015 г . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе для 8 класса учителя высшей квалификационной категории муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Шушмабашская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан Галяутдиновой Ляли Фаритовны Принято на заседании педагогического совета протокол № 1 от 26 августа 2015 года 2015-2016 учебный год 1 Пояснительная записка Рабочая программа 8 класса разработана на основе: Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации»; Закона РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании» Приказа МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями); - Примерной программы основного общего образования по литературе; - Образовательной программы МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского муниципального района РТ, утвержденной решением педагогического совета (Протокол № 2 от 7.10 .2013) - Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016учебный год - Учебного плана МБОУ « Шушмабашская средняя общеобразовательная школа » Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015– 2016 учебный год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1 от 26 августа 2015 года) - Положения о рабочей программе МБОУ «Шушмабашская СОШ» Изучение русской литературы в 8 классе направлено на достижение следующей цели: создать условия для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской, идейно-нравственной позицией. Задачи: поддерживать интерес к чтению; формировать духовную и интеллектуальную потребность читать; сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний; развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности. Рабочая программа на изучение литературы в 8 классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на использования учебника - Русская литература: Учебник для 8-го класса татарской средней общеобразовательной школы в 2-х частях. Под редакцией М.Г.Ахметзянова. Издательство «Магариф» 2007 г. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Уроки национально-регионального компонента отмечены * ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА В результате изучения литературы ученик 8 класса должен знать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; 2 уметь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия; самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста; создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение. 1 час. Художественная литература и действительность. Образное отражение жизни в художественной литературе. Понятие о художественном образе. Русская литература XIX века. А.С.Пушкин. Основные мотивы. Вольнолюбивые мотивы в лирике. Пушкин и декабристы. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «Арион», «Анчар». Образ автора, его гуманность, чувство собственного достоинства, независимость, оптимизм. Точность и продуманность лексических средств. Пушкин в Казани. «Капитанская дочка». Причины обращения Пушкина к теме пугачёвского восстания. Образ Пугачёва. Образ рассказчика и образ Гринёва. Проявление душевной стойкости, преданности и верности любимому человеку. Старики Мироновы. Савельич. Развитие понятия о повести. «История пугачёвского бунта». Повесть «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». М.Ю.Лермонтов. Лирика «Люблю я цепи синих гор...», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Три пальмы». Взаимоотношения человека и природы. Авторская позиция. «Мцыри». Свободолюбивый характер Мцыри. Контраст между жизнью в монастыре и за его пределами. Национальный колорит. Понятие о поэме. Н.В.Гоголь. «Ревизор». Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России.Страх перед ревизором как основа драматического действия. Разоблачение социальных и нравственных пороков чиновников. Мастерство речевых характеристик, своеобразие монологов и диалогов. Хлестаков и «хлестаковщина». 3 Внеклассное чтение.Н.В.Гоголь. «Петербургские повести». Для обсуждения Н.В.Гоголь. «Шинель» А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок» - конфликт между поколениями. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. И.С.Тургенев. «Отцы и дети».характер конфликта между «отцами» и «детьми» «Бурмистр». Создание целостной картины русской действительности, противопоставление России крестьянской и России помещичьей. Ф.И.Тютчев «Я встретил вас – и всё былое...», А.А.Фет «На заре ты её не буди...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...». А.К.Толстой «Средь шумного бала, случайно...», «Не ветер, вея с высоты...» Стихи о любви к природе. Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты родной природы, музыкальность лирики. Музыкальная обработка этих стихов русскими композиторами. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо» Жизненный путь и творчество поэта. «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни. Прокл. Его судьба как отражение тяжёлой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Картины природы в поэме. Народно-поэтические мотивы в поэме. О печальной доле русской крестьянки в стихотворениях «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская». «Вчерашний день, часу в шестом», «Замолкни, Муза мести...». Горечь и сострадание героине. Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Прославление талантливости русского человека, воспевание творческого труда народа. Л.Н.Толстой. «После бала». Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Автор и рассказчик в произведении. Иллюстрации художников к рассказу. Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ построения произведения. Внеклассное чтение.Л.Н.Толстой. «Юность» (главы). А.П.Чехов. Изображение духовного оскудения личности в рассказах «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Отсутствие свободы, враждебность существующего порядка человеку. Беликовщина как явление времени. Своеобразие композиции рассказов «Маленькой трилогии». Русская литература ХХ века. 28 часов. И.А.Бунин. Биографияписателя.Грустные размышления автора о дворянской усадьбе в рассказе «Тёмные аллеи». Герои рассказа. А.И.Куприн. Согласие и взаимопонимание как основа любви и счастья в семье в рассказе «Куст сирени». Самоотверженность и находчивость главной героини. М.Горький. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести. Казань 80-ых годов XIX века – на страницах повести. Алёша Пешков и другие герои повести. Их характеры. Вера в творческие силы народа. «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»). Воспевание подвига во имя счастья людей Внеклассное чтение Внеклассное чтение№ 3. А.М.Горький «Легенда о Ларре» (отрывки из рассказа «Старуха Изергиль»). Сила и слабость человека в понимании А.М.Горького В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений. Победа истинной доброты над мерзостью жизни. Особенности стихотворной речи Маяковского. «Прозаседавшиеся». Обличение бюрократизма в сатире поэта. К.Г.Паустовский. Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма». Отношение Насти к матери и скульптору. Развитие понятия о композиции.жизненные факты, лёгшие в основу рассказа. А.Т.Твардовский. «Василий Тёркин».Народно-поэтическая основа поэмы. Василий Тёркин, его душевная стойкость, удаль, жизнерадостность. Картина художника Ю.Неприянцева«Отдых после боя». Иллюстрации к поэме «Василий Тёркин». Стихотворения о Великой Отечественной войне. А.А.Сурков «Песня смелых», «Бьётся в тесной пе-чурке огонь...»; К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Жди меня...»; М.В.Исаковский «До свиданья, города и хаты...», «В лесу прифронтовом». Поэты о героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины и трудностях грозных лет войны. 4 А.А.Ахматова. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был...», «Мне ни к чему одические рати...», «Читатель», «Мужество». Патриотическая направленность лирики Ахматовой. Традиции народной поэзии и русской классики в творчестве Ахматовой М.И.Цветаева. Биография поэта. Лирика.«Моим стихам...», «Красною кистью рябина зажглась», «Тоска по родине!..». Любовь к земной жизни и осознание катастрофичности бытия. Философская глубина восприятия мира. Неслабеющее чувство любви к Родине. О.Э.Мандельштам. Биографияпоэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живём…». Усложнённая ассоциативность поэтической речи.разлад с советсткой действительностью в 20-30-е годы. Отрицание насилия и крови. А.И.Солженицын. Биография писателя. «Как жаль». Трагедия простых людей в тяжелой атмосфере. В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Красота души героев. Непреходящая историческая память народа. Своеобразие сюжета рассказа Астафьева Н.М.Рубцов. Слово о поэте.«Привет, Россия», «Русский огонёк», «Поэзия». Животворящая любовь к людям, к родной природе. Мотивы одиночества в лирике поэта и их преодоление. Сквозные образы поэзии Н.Рубцова (дорога, звезда, свет и т.д.) А.А.Вознесенский. Слово о писателе. «Тбилисские базары», «Ров». Полнота и радость ощущения жизни. Красота мира и его беззащитность перед угрозой разрушения человеком. М.Джалиль. Стихотворение «Мои песни». Тема патриотизма в творчестве М.Джалиля. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Вильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев в произведении Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта» Дж.Г.Байрон ««Ты кончил жизни путь…» П. Мериме. Слово о писателе. Знакомство с новеллой «Маттео Фальконе». Сложность и противоречивость человеческой личности. П. Мериме «Маттео Фальконе». Характер главного героя как двигатель сюжета. А.Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц». Общий обзор с чтением и разбором отдельных глав. Философская проблематика сказки (любовь, добро, зло, одиночество, смысл земного существования.) Внеклассное чтение№5. Ж.Верн. Слово о писателе. Ж.Верн- основоположник жанра научно-фантастического романа «Таинственный остров».Борьба человека за овладение Вселенной Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето Календарно-тематическое планирование №п\п Дата проведения Тема урока 1 2 3 План Введение. Художественная литература и действительность. Понятие о художественном образе. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Мировое значение русской литературы. Русская литература ХIХ века. Очерк жизни и творчества А.С.Пушкина. «К Чаадаеву». Вольнолюбивые мотивы Пушкин и декабристы(«Во глубине сибирских руд…», «Арион», «Анчар», «Пророк») Теория литературы. Стихотворная строфа. 4* Пушкин в Казани. «Капитанская дочка».Причины обращения Пушкина к теме пугачевского восстания. Образ Пугачёва. 5 А.С.Пушкин. “Капитанская дочка”Формирование характера Петра ГринёваИсторическая правда и художественный вымысел в повести. Художественный образ. 5 Факт Примечание 6 Вопросы чести и долга в повести А,С.Пушкина «Капитанская дочка» .Развитие понятия о повести 7 Внеклассное чтение№1. «История пугачёвского бунта» (отрывки). Историзм и психологизм в литературе. 8 А.С.Пушкин . “Станционный смотритель”.Изображение «маленького человека» , его положения в обществе .Повесть как жанр литературы . 9 Урок развития речи№1 . Гуманизм и историзм в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к домашнему сочинению «Проблемы долга и чести в повести «Капитанская дочка», «Гринёв в Белогорской крепости», «Белогорская крепость в жизни Гринёва» М.Ю.Лермонтов. Личность и судьба. Поэт на Кавказе. «Люблю я цепи синих гор» Взаимоотношения человека и природы.(«Три пальмы», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!») Размер стихотворения «Мцыри»-« любимый идеал» Лермонтова. Композиция. Поэма как литературный жанр. Романтический пейзаж. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Романтическая красочность описаний. Образ Мцыри в поэме. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Урок развития речи №2. План к сочинению по творчеству М.Ю.Лермонтова. «Чем мне близок Мцыри?» или «Огненная душа» Мцыри. Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в Петербурге. «Ревизор». Идейный замысел и особенности композиции комедии. Н.В.Гоголь. «Ревизор». Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России. Герой литературного произведения. Комедия как драматургическое произведение. Н.В.Гоголь. «Ревизор». Страх перед ревизором как основа драматического действия. Мастерство речевых характеристик, своеобразие монологов и диалогов. Н.В.Гоголь. «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина». Смех – единственное «честное и благородное лицо комедии».Герой литературного произведения Урок развития речи №3. Особенности драматургического произведения. Комедия как драматургическое произведение. Подготовка к домашнему сочинению «Хлестаков – типичный герой николаевской России» ,или «О чём мечтают герои комедии «Ревизор». Литературный герой. Н.В.Гоголь «Шинель». Социальная проблематика повести «Шинель», её нравственно-этический пафос. Сочетание реального и фантастического в повести. Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя 21 А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок» - конфликт между поколениями. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы. 22 И.С.Тургенев «Отцы и дети». Характер конфликта между «отцами» и «детьми» . 23 И.С.Тургенев «Бурмистр». Противопоставление России крестьянской и России помещичьей. 24 Мир человеческих чувств и мир природы в стихах русских поэтов (Ф.И.Тютчев «Я встретил вас – и всё былое), А.А.Фет «На заре ты её не буди», «Сияла ночь. Луной был полон сад…») 6 25 Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты родной природы (А.К.Толстой «»Средь шумного бала случайно», «Не ветер, вея с высоты») 26 Урок развития речи №4. Обучение анализу стихотворения. Сочинение-анализ любимого стихотворения поэта XIX века. 27 Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо»» Жизненный путь и творчество поэта.. 28 Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». 29 Гражданские мотивы творчества Н.А.Некрасова.(«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская» и др.) Внеклассное чтение№2. Прославление талантливости русского человека в произведении Н.С.Лескова «Тупейный художник». 30 31* 32 33 Образ русской женщины и проблема женского счастья. Л.Н.Толстой- великий писатель русской земли Обличительный характер рассказа «После бала» Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала» . Сюжет и композиция произведения. Антитеза как способ построения произведения. Урок развития речи №5. Обучение анализу эпизода из рассказа «После бала». Подготовка к домашнему сочинению 35 Биографические сведения А.П.Чехова. Изображение духовного оскудения личности в произведении «Человек в футляре» «Футлярная жизнь» в произведении А.П.Чехова «Крыжовник». Автор-повествователь. 36 Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого. 37 39 Русская литература 20-го века Лекция. Печальная судьба героев произведения «Темные аллеи» И.А.Бунина Жизнь и творчество М.Горького. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести. 40 А.М.Горький «Легенда о Данко» (отрывок из рассказа «Старуха Изергиль»). людей. 41 Внеклассное чтение№ 3. А.М.Горький «Легенда о Ларре» (отрывки из рассказа «Старуха Изергиль»). слабость человека в понимании А.М.Горького. 34 Воспевание подвига во имя счастья Сила и 42 Биография поэта В.В.Маяковского. Гуманистический смысл стихотворений. Стихотворения «Послушайте», «Хорошее отношение к лошадям». 43 Обличение бюрократизма в сатире поэта. («Прозаседавшиеся») Особенности ритма, лексических средств и тропов в стихотворениях Маяковского. Гипербола. Гротеск. Литота 44 К.Г.Паустовский .Слово о писателе .Тема добра и долга в рассказе «Телеграмма». Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. К.Г.Паустовский «Телеграмма». Проблема истинной человечности. Развитие понятия о композиции. 45 46* 47 А.Т.Твардовский на фронте. История создания поэмы «Василий Тёркин». Художественная панорама войны, поэтический памятник русскому солдату-победителю. Автор и его герой в поэме «Василий Теркин» (главы из поэмы). Воплощение в Тёркине лучших черт русского национального характера. 7 48 А.Т.Твардовский «Василий Тёркин». Фольклорная основа образа Тёркина. Образ солдата в родной литературе. 49* Внеклассное чтение№4. Стихотворения о Великой Отечественной войне. А.А.Сурков, К.М.Симонов, М.В.Исаковский. Поэты о героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины и трудностях грозных лет войны. Биография и лирика А.А.Ахматовой. Традиции народной поэзии и русской классики в её творчестве. «Я живу как кукушка в часах», «»Мне голос был. Он звал утешно…». Патриотическая направленность лирики Ахматовой.»Мне ни к чему одические рати…», «Читатель», «Мужество». 50* 51* 55 М.И.Цветаева. Биография поэта. Лирика.«Моим стихам...», «Красною кистью рябина зажглась», «Тоска по родине!..». Любовь к земной жизни и осознание катастрофичности бытия. Философская глубина восприятия мира. Неслабеющее чувство любви к Родине. О.Э.Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живём…». Усложнённая ассоциативность поэтической речи.разлад с советсткой действительностью в 20-30-е годы. Отрицание насилия и крови. Жизненный путь и творчество А.И.Солженицына. Знакомство с рассказом «Как жаль». Трагический опыт русской истории. Исторические судьбы России. А.И.Солженицын. «Как жаль». Трагедия простых людей в тяжёлой атмосфере тоталитарного режима. 56 Отображение довоенного времени в рассказе В.П.Астафьева «Фотография , на которой меня нет». Конфликт. 57 В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Красота души героев произведения. 58 Контрольная работа по творчеству М.Горького, К.Г.Паустовского, А.И.Солженицына, В.П.Астафьева. 59* Творчество и лирика Н.М.Рубцова. Животворящая любовь к людям, к родной природе. («Привет, Россия…» «Русский огонек», «Поэзия») 60 А.А.Вознесенский. Слово о писателе. «Тбилисские базары», «Ров». Полнота и радость ощущения жизни. Красота мира и его беззащитность перед угрозой разрушения человеком. 61 М.Джалиль. Стихотворение «Мои песни». Тема патриотизма в творчестве М.Джалиля. Общее и национальноспецифическое в литературе народов России. 62 Итоговая работа по русской литературе (изученного за год) 63 Вильям Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». 64* Семейная вражда и любовь героев в произведении Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта» 65 Дж.Г.Байрон ««Ты кончил жизни путь…» 66 П. Мериме. Слово о писателе. Знакомство с новеллой «Маттео Фальконе». Сложность и противоречивость человеческой личности. 67 П. Мериме «Маттео Фальконе». Характер главного героя как двигатель сюжета. 68 А.Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц». Общий обзор с чтением и разбором отдельных глав. Философская проблематика сказки (любовь, добро, зло, одиночество, смысл земного существования.) 52 53 54 8 69 Внеклассное чтение№5. Ж.Верн. Слово о писателе. Ж.Верн- основоположник жанра научно-фантастического романа «Таинственный остров».Борьба человека за овладение Вселенной 70 Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето. Перечень литературы и используемые электронные образовательные ресурсы 1. Золотарева Н.В., Красова Т.А.. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2005 3. Литература в таблицах и схемах/ Марина Мещерякова. – М.: Айрис-пресс, 2010 – 224с. 4. Литература в схемах и таблицах/ авт.-сост. Миронова Ю.С. – СПб.: Тригон, 2011-128с. 5. Русская литература: Программа для 5-11 кл. Базовый уровень/под ред. М.Г.Ахметзянова. – К.: Магариф, 2009. – 142с. 6. Произведения писателей и поэтов. 7. Школьный справочник по литературе / Е.В. Амелина. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 446с. Интернет –ресурсы http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=12782 http://www.openclass.ru/ http://1september.ru/ http://www.fipi.ru/ http://www.proshkolu.ru/ http://www.saharina.ru/ http://www.fcior.ru/ http://www.school-collection.edu.ru/ Задания Примерное итоговое тестирование за курс литературы 8 класса Вариант 1 1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? А) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма 2. Назовите героев исторических песен: А) Ермак Тимофеевич; Б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов 3. Отчего погиб герой «Жития…» Александр Невский? А) в сражении с литовцами; б) предположительно был отравлен в ставке хана Батыя; в) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь 4. К какому литературному направлению принадлежит повесть Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь»? А) романтизм; б) сентиментализм; в) реализм; в) есть черты и сентиментализма, и романтизма 5. Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова? А) осиновый чурбан; б)цаплю; в) журавля 6. Свою работу по исследованию Пугачевского бунта А.С.Пушкин начал А) с «Истории Пугачевского бунта»; б) с «Капитанской дочки»; в) с книги «Крестьянские бунты» 7. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»? А) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева 8. В каком образе приснился Гриневу Пугачев на постоялом дворе? 9 А) царя; б) висельника; в) посаженого отца 9. Кто были герои калмыцкой сказки-аллегории, которую рассказал Пугачев Гриневу по дороге в крепость? А) уж и сокол; б) орел и ворон; в) аист и заяц 10. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»: А) повесть; б) стихотворение; в) поэма 11. Идейный кульминационный центр «Мцыри» - это… А) эпизод борьбы Мцыри с барсом; б) встреча с грузинкой; в) сон о золотой рыбке 12. О чем говорит Мцыри «За эти несколько минут…Я б рай и вечность променял…»? А) за время встречи с грузинкой; б) за ночь бегства из монастыря; в) за возможность попасть на родину 13. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»? А) «Не в свои сани не садись»; б) «На всякого мудреца довольно простоты»; в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива» 14.Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков? А) с Гоголем; б) с Пушкиным; в) с Лермонтовым 15. Каков основной композиционный прием в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»? А) контраст; б) преувеличение; в) сопоставление 16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»? А) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке; б) старушка не хотела отдавать долг франту; в) у старушки заболела внучка 17. Чем закончилась история любви в рассказе И.А.Бунина «Кавказ»? А) герои остались вместе; б) у героини родился ребенок; в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены 18. Почему А.Блок обратился к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»? А) ему был интересен этот период; в) видел в исторических событиях связь с современностью; в) идеализировал Дмитрия Донского, победившего татар 19. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский) А) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины 20. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» не попал на съемку? А) не захотел фотографироваться; б) заболел; в) обиделся на то, что его хотели поставить последним в ряду Критерии оценки: Количество правильных ответовОценка Менее 13 ответов 2 (неудовлетворительно) 13-15 3(удовлетворительно) 15-18 4(хорошо) 19-20 5 (отлично) Примерное итоговое тестирование за курс литературы 8го класса Вариант 2 1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? А) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка 2. Назовите героев преданий: А) Ермак Тимофеевич; Б) Николай Первый; в) Степан Разин 3. Каково основное назначение лирических народных песен? А) передавать чувства, мысли конкретного лирического героя; б) рассказывать о последовательности событий в жизни героя; в) описывать природные явления; г) нет конкретного назначения, поются просто по настроению 4. Что означает образное выражение «Шемякин суд»? А) суд неправый, корыстный; б) суд справедливый; в) суд конкретного исторического лица Василия Шемяки над крестьянином 10 5. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»? А) свинья; б) мартышка; в) лошадь 6. От чьего имени ведется повествование в повести «Капитанская дочка»? А) от имени автора-рассказчика; б) от имени Петра Гринева; в) повествование ведется от 3го лица 7. Коварного, злого человека, «антигероя», вредившего Гриневу, звали: А) Алексей Швабрин; б) Иван Зурин; в) Иван Игнатьич 8. «Мцыри» в переводе с грузинского – это… А) одинокий; б) пленник; в) послушник, который живет при монастыре 10. Какое образное средство употребил М.Ю.Лермонтов в строках «Мцыри» «…И миллионом черных глаз смотрела ночи темнота Из ветви каждого куста…»? А) олицетворение; б) метонимия; б) литота 11. Кто из героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в мыслях необыкновенная»? А) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий 12. Откуда чиновники города Н. узнают о том, что ревизор ненастоящий? А) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером; б) Хлестаков сам признался в обмане; в) проговорился Осип, слуга Хлестакова 13. Форма рассказа Л.Н.Толстого «После бала» - это А) полилог; б) «рассказ в рассказе»; в) рассуждение 14. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу? А) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом; в)он ее не оставлял 15. Почему герои рассказа А.П.Чехова «О любви» не остались вместе? А) оба были несвободны; б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких; в) их развел случай 16. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»? А) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов; в) старый профессор, принимавший экзамен 17. Какой прием лежит в основе рассказа М.Осоргина «Пенсне»? А) литота; б) антитеза; в) олицетворение 18. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»? А) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!» 19. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора - А.Твардовского? А) «Книга про бойца»; б) «Поэма о войне»; в) «Роман в стихах» 20. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»? А) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку; в) наладить сорванную переправу Критерии оценки: Количество правильных ответовОценка Менее 13 ответов 2 (неудовлетворительно) 13-15 3(удовлетворительно) 15-18 4(хорошо) 19-20 5 (отлично) 11