Рабочая программа по литературе для 10 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) образования: базовый
уровень (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.
Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под
ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010) .
В 10 классе предусмотрено изучение литературы на историколитературной основе, монографическое изучение творчества классиков
русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения
искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы
и некоторые тексты зарубежной.
В десятом классе формируется общее представление об историколитературном процессе и литературном процессе в XIX веке в его связи с
процессом историческим, что предполагает более серьезное представление
об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль
писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в
литературном
процессе,
осуществляется
интенсивное
овладение
разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.
В центре анализа — литературный процесс в XIX веке,
автор и
художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение:
овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историколитературным процессом: литературные направления, литературные школы,
традиции и новаторство в литературе и др.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга
чтения, удовлетворение читательских интересов обучающихся, но и
формирование у школьников читательской самостоятельности на основе
перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных
знаний, читательских умений и навыков.
2
В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию
речи.
Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю)
Развитие речи – 17
Внеклассное чтение – 10
Цели: изучение литературы в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию,
современном
мире;
способной
к
формирование
созидательной
деятельности
гуманистического
в
мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-
развитие представлений о специфике литературы в ряду других
искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания
авторской
позиции,
исторической
и
эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историколитературном процессе;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений
с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
3
обусловленности
написания
с
сочинений
использованием
различных
теоретико-литературных
типов;
поиска,
знаний;
систематизации
и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа
предусматривает
формирование
у
учащихся
знаний,
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений
между частями целого, выделение характерных причинно-следственных
связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в
сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового
анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
•
владение
монологической
и
диалогической
речью,
умение
перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)
в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
4
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками
контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих
интересов и возможностей.
Место предмета в учебном плане школы
В соответствии с учебным планом школы-интерната №357 в 10 классе
на изучение литературы предусмотрено 102 часа (3 часа в неделю).
Основной формой организации учебного процесса является классноурочная система. В качестве дополнительных форм организации
образовательного процесса используются система консультационной
поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с
использованием современных информационных технологий.
Предполагаются следующие формы контроля: устный ответ, работа в
тетради, тестирование. В течение учебного года обучающиеся пишут
классные и домашние сочинения. Учёт достижений осуществляется на
основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой
деятельности (викторины, конкурсы, КВН, творческие вечера и т.п.)
Виды контроля
 Промежуточный: устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с
изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав
повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;
 выразительное чтение текста художественного произведения;
 заучивание наизусть стихотворных текстов;
5
 устный или письменный ответ на вопрос;
 устное словесное рисование;
 комментированное чтение;
 характеристика
героя
или
героев
(индивидуальная,
групповая,
сравнительная) художественных произведений;
 установление ассоциативных связей с произведениями различных видов
искусства;
 определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к
тому или иному роду и жанру;
 анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский
замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов
поступков героев и сущности конфликта;
 выявление языковых средств художественной образности и определение
их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
 подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему,
связанную с изучаемым художественным произведением;
 работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов,
воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями
писателей, статьями и т.д.);
 составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов,
аннотаций к книге, фильму, спектаклю;
 создание
сценариев
литературных
или
литературно-музыкальных
композиций, киносценариев;
 участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и
доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.
Итоговый:
-
написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений;
- письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
6
- творческий зачёт;
-
защита проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
-
анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя
сведения
проблематика,
по
истории
нравственный
и
теории
пафос,
система
литературы
образов,
(тематика,
особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять
его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой;
раскрывать
конкретно-историческое
и
общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные
темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение
с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
-
аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному
произведению;
-
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
7
жанров на литературные темы;
-
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
1) создания связного текста (устного и письменного) на необходимую
тему с учётом норм литературного языка;
2) участия в диалоге или дискуссии;
3) самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры
и оценки их эстетической значимости;
4) определения своего круга чтения
и оценки литературных
произведений.
Тематическое распределение часов
Разделы, темы
1.
2.
Количество
часов
Раздел 1. Русская литература 19 века в
контексте мировой культуры
Раздел 2. Введение
1
1
3.
Раздел 3. Литература первой половины XIX
века
17
4.
Раздел 4. Литература второй половины
XIX века
79
5.
Раздел 5. Из зарубежной литературы
Итого:
4
102
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
1.
«Литература. 10 класс» Учеб. для общеобразоват. Учреждений.
Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Ч.1 / под ред. В.И. Коровина,
М.: Просвещение, 2010.
2.
«Литература. 10 класс» Учеб для общеобразоват. Учреждений.
8
Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Ч.2 / под ред. В.И. Коровина,
М.: Просвещение, 2010.
3.
Русская литература XIX века. 10 кл. Хрестоматия художеств
произведений. В 2 ч. Ч.1 / сост. Журавлев В.П. М.: Просвещение,
2004.
4.
Русская литература XIX века. 10 кл. Хрестоматия художеств
произведений. . В 2 ч.
Ч.2 / сост. Журавлев В.П. М.:
Просвещение, 2004.
5.
ИКТ Хрестоматия по литературе. 10 класс. Аудиошкола, mp3
6.
Мультимедийные презентации. Биографии писателей. Анализ
творчества.
Для учителя:
1.
Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика:
Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2002.
2.
Беляева
Н.В.,
Иллюминарская
А.Е.
Литература:
10
класс:
Поурочные разработки. - М.: Просвещение.
3.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской
литературе XIX века. 10 класс. 1-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
4.
Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской
литературе XIX века. 10 класс. 2-е полугодие. - М.: Вако, 2003.
5.
Карнаух Н.Л. , Щербина И.В. Письменные работы по литературе: 9-
11 класс. - М.: Дрофа, 2002.
6.
Лебедев Ю.В., Кузнецова М.Б. Литература: 10 класс: Методические
советы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2004.
7.
В.А. Крутецкая. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11кл.
Издательский Дом «Литера». 2010. СПб
8.
Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XIX
века: 10 класс. - М.: Просвещение.
9.
9
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- Таблицы, портреты.
- Компьютер, принтер, мультимедийная техника.
Примерное календарно-тематическое планирование
Особенностью календарно-тематического планирования является то, что
порядок следования уроков и тем может быть изменен, в связи со
спецификацией школы-интерната, возможна коррекция на каждом уроке,
связанная с присутствием и отсутствием учащихся на уроках (сборы,
соревнования).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
№
Тема урока
п/п
Литература 19 века
Раздел 1. Русская литература 19 века в контексте мировой
культуры
1 час
Русская литература 19 века в контексте мировой
культуры. Основные темы и проблемы.
Раздел 2. Введение
1 час
Русская литература первой половины 19 века. Г.Р.
2.
1. Державин, В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков.
Зарождение реализма и профессиональной критики.
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
17 часов
А.С. Пушкин
6 часов
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.
3.
1. Гуманизм лирики Пушкина, ее национально –
историческое и общечеловеческое содержание.
1.
1.
10
Дата
Корректировка
Романтическая лирика А.С.Пушкина. Трагизм
мировосприятия и его преодоление.
5.
3. Философская лирика А.С.Пушкина.
Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный
6.
4. всадник». Человек и история в поэме. Тема
«маленького человека».
7.
5. Образ Петра I в поэме «Медный всадник».
8.
6. Сочинение по лирике А.С. Пушкина.
М.Ю. Лермонтов
5 часов
Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Основные
9.
1. темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного
мира поэта.
Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема
10. 2.
жизни и смерти .
Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова как
11. 3.
выражение мироощущения поэта.
Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном
12. 4.
мире.
Тема Родины, поэта и поэзии, любви. Романтизм и
13. 5.
реализм в лирике Лермонтова.
Н.В. Гоголь
6 часов
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтическое в
14. 1.
«Вечерах на хуторе близ Диканьки»,.
Сатирическое и эпико – героическое в сборнике
15. 2.
«Миргород».
«Старосветские помещики». «Вий». Слияние и
16. 3.
положительных и отрицательных начал в повестях.
Образ «маленького человека» в «Петербургских
17. 4.
повестях» Н.В. Гоголя.
18. 5. Н.В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга.
19. 6. Р/Р Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
78 часов
Введение
1 час
Обзор русской литературы второй половины 19 века.
20. 1. Основные тенденции в развитии реалистической
литературы.
И.А. Гончаров
5 часов
И.А. Гончаров. Слово о писателе. Роман «Обломов».
21. 1.
Социальная и нравственная проблематика.
Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика
22. 2.
характера Обломова.
23. 3. Герои романа и их отношение к Обломову.
«Обломов» как роман о любви. Женские образы в
24. 4.
романе. Авторская позиция и способы ее выражения.
Роман «Обломов» в русской критике.
25. 5.
«Обломовщина».
4.
2.
11
А.Н. Островский
6 часов
А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга.
26. 1.
«Отец русского театра».
«Гроза». Система образов драмы. Смысл названия.
27. 2.
Своеобразие конфликта.
Город Калинов и его обитатели. Изображение
28. 3.
«жестоких нравов» «темного царства».
Трагедия Катерины. Нравственная проблематика
29. 4.
пьесы.
Внеклассное чтение. «Бесприданница». Трагедия
30. 5.
одиночества.
31. 6. Критики о пьесах А.Н. Островского.
И.С.Тургенев
8 часов
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Записки
32. 1.
охотника» и их место в русской литературе.
Эпоха и роман «Отцы и дети». Базаров – герой своего
33. 2.
времени.
Конфликт отцов и детей или конфликт жизненных
34. 3.
позиций?
35. 4. «Отцы» и «дети» в романе. Базаров и Кирсановы.
36. 5. Испытание героя любовью. Базаров и Одинцова.
Сторонники и противники Базарова. Трагическое
37. 6.
одиночество героя.
38. 7. Р/Р Смерть Базарова. Анализ последних глав.
Нигилизм и его последствия. Полемика вокруг «Отцов
39. 8.
и детей».
Ф.И. Тютчев
2 часа
Ф.И. Тютчев - философ и певец родной природы.
40. 1.
Философский характер лирики.
41. 2. Ф.И.Тютчев. Любовь как «поединок роковой».
А.А. Фет
3 часа
А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее
42. 1.
начало в лирике о природе.
А.А. Фет. Любовная лирика. Тема смерти и мотив
43. 2.
трагизма человеческой жизни.
44. 3. Р/Р Анализ стихотворения.
А.К. Толстой
1 час
А.К. Толстой. Основные темы, мотивы и образы
45. 1.
поэзии.
Н.А. Некрасов
8 часов
Н.А. Некрасов. «Этот страстный к страданию поэт».
46. 1. Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет
лирических переживаний.
Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова.
47. 2.
Поэтическое творчество как служение народу.
12
Исповедальная лирика Некрасова. Любовная лирика
Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация.
Поэма «Кому на Руси...» Сюжет поэмы и авторские
49. 4.
отступления. Анализ «Пролога».
Горькая доля народа дореформенной и
50. 5.
пореформенной России.
Тема социального и духовного рабства в поэме «Кому
51. 6.
на Руси жить хорошо».
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Образы
52. 7.
народных заступников.
53. 8. Особенности языка поэмы Н.А.Некрасова.
М.Е. Салтыков-Щедрин
4 часа
Художественный мир М.Е. Салтыкова-Щедрина.
54. 1. Проблематика и поэтика «Сказок для детей изрядного
возраста».
«История одного города» - ключевое произведение
55. 2.
М.Е. Салтыкова – Щедрина.
«История одного города» как сатирическое
56. 3.
произведение. Образы градоначальников.
«Господа Головлёвы». Общий обзор романа. Семья
57. 4.
Головлевых. Этапы духовного распада Иудушки.
Л.Н. Толстой
16 часов
Л.Н. Толстой. По страницам великой жизни.
58. 1. Духовные искания писателя и их отражение в
трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».
История создания романа - эпопеи «Война и мир».
59. 2.
Эволюция замысла произведения.
60. 3. Народ и мысль народная в изображении писателя.
Семья Ростовых и семья Болконских. Быт поместного
61. 4.
дворянства.
62. 5. «Дорога чести» князя Андрея Болконского.
63. 6. Нравственные поиски Андрея Болконского.
Р/Р Сочинение. Анализ эпизода («Под небом
64. 7.
Аустерлица», «Встреча с дубом»).
65. 8. Жизненный путь Пьера Безухова.
Изображение войны 1812г. Бородинское сражение.
66. 9. «Мысль народная» в романе – эпопее. Значение образа
Платона Каратаева.
67. 10. Философия истории Кутузова и Наполеона.
Женские образы романа. Наталья Ростова - идеал
68. 11. русской
женщины.
69. 12. «Мысль семейная» в романе. Анализ эпилога.
70. 13. Художественные особенности романа-эпопеи.
Всемирное значение Толстого – художника и
71. 14.
мыслителя.
Р/Р Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого
72. 15.
«Война и мир».
73. 16. Р/Р Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого
48.
3.
13
«Война и мир».
Ф.М. Достоевский
10 часов
Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества.
74. 1.
Идейные и эстетические взгляды писателя.
75. 2. В Петербурге Ф.М. Достоевского.
«Преступление и наказание» - первый идеологический
76. 3. роман. Уголовно-авантюрная основа и ее
преобразование в сюжете произведения.
«Преступление и наказание». Проблема социальной
77. 4.
несправедливости и гуманизм писателя.
Социальные и философские истоки бунта главного
78. 5.
героя.
79. 6. Смысл теории и причины поражения Раскольникова.
80. 7. Раскольников и «сильные мира сего».
Правда Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в
81. 8.
Раскольникове через любовь.
Споры вокруг наследия Достоевского в современном
82. 9.
мире.
Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по роману
83. 10.
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Н.С. Лесков
5 часов
Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Жанр «русской
84. 1.
новеллы».
«Очарованный странник». Поэтика названия повести.
85. 2.
Идейно-художественное своеобразие произведения.
«Очарованный странник». Иван Флягин - герой86. 3.
правдоискатель.
«Тупейный художник». Самобытные характеры и
87. 4.
необычные судьбы.
Внеклассное чтение. «Леди Макбет Мценского уезда».
88. 5.
Загадки женской души.
А.П. Чехов
9 часов
А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и
89. 1.
творчества.
Идейно-художественное своеобразие маленькой
90. 2.
трилогии. «Человек в футляре».
А.П. Чехов. Рассказ «Ионыч». Тема гибели
91. 3.
человеческой души и нравственного оскудения.
Чехов - драматург. Основной конфликт в пьесе
92. 4. «Вишневый сад». Жанр, система образов, своеобразие
чеховского стиля.
Старые и новые хозяева сада как прошлое и настоящее
93. 5.
России.
Пьеса о судьбе России, мечта о будущем страны.
94. 6.
Вишневый сад – главный герой комедии.
95. 7. Значение художественного наследия А.П. Чехова.
Р/Р Сочинение «Кому из героев Чехова принадлежит
96. 8.
будущее?»
14
Р/Р Урок-диспут «Нравственные уроки русской
литературы 19 века».
98. 1. «Осетинская лира» К. Хетагурова.
Раздел 5. Из зарубежной литературы
4 часа
Введение
1 час
Обзор зарубежной литературы второй половины 19
99. 1.
века.
Ги де Мопассан
1 час
Ги де Мопассан. Слово о писателе. Психологическая
100. 1.
новелла «Ожерелье».
Генрик Ибсен
1 час
Генрик Ибсен. Жизнь и творчество писателя.
101. 1. «Кукольный дом» как «драма идей» и
психологическая драма.
Артюр Рембо
1 час
А. Рембо. Слово о писателе. «Пьяный корабль».
102. 1.
Своеобразие поэтического языка.
97.
9.
15