yrok chteniya 3 klass

Урок литературного чтения в 3 классе
«К. Бальмонт «Снежинка»
Цели:
познакомить учащихся с творчеством К.Бальмонта и его стихотворением
«Снежинка»;
учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения;
обеспечить в ходе урока повторение и закрепление литературоведческих
понятий: строфа, эпитеты, олицетворения, сравнения;
сформировать умение работать над художественным образом слова.
развивать память, речь, мышление и творческое воображение детей;
воспитывать любовь к родной речи, поэзии и русскому языку.
Оборудование:
музыка из балета «Щелкунчик» танец снежинок, репродукция картины
Пластова «Первый снег», портрет К.Д.Бальмонта, снежинки
Ход урока:
I.
Организационный момент
Эмоциональный настрой
- Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуем улыбкой гостей, друг друга,
мысленно пожелаем себе удачи и тихонечко присядем за парты.
- У вас на партах лежит лента достижений. Она поможет вам оценить себя и
свою работу.
- Оцените свою готовность к уроку.
II. Подготовка к восприятию
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово “зима”?
(Снег, сугроб, горка, лыжи, коньки, санки, мороз, сосулька, оттепель,
снежки, снеговик, метель, вьюга)
- Вы много назвали “зимних” слов. Но есть ли среди них одно слово, без
которого для нас с вами зима не зима?
(Снег)
- Какова ваша реакция на первый снег?
(Поднимается настроение, хочется быстрее на улицу, хочется играть в
снежки, лепить снеговика, надо доставать санки, лыжи.)
- А снег из чего складывается?
(Из снежинок)
III. Речевая разминка
- Сейчас проведем речевую разминку.
- А начнем ее с дыхательной гимнастики.
Плавно снежинка
спустилась в ладонь,
Шепчет тихонько:
"Меня ты не тронь.
Дунь осторожно,
и я улечу К синему небу
подняться хочу."
- Наберите воздух, сдуньте снежинки с рук. Повторите три раза. Улетели
снежинки.
(Слайд 1)
- Прочитайте стихотворение жужжащим способом.
Он кружится,
Лёгкий, новый,
У ребят над головой.
Он успел платок пуховый
Расстелить над мостовой.
Я. Аким
- О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали?
- С чем сравнивает поэт снег?
(С пуховым платком)
- Прочитайте, начиная шёпотом, затем усиливая голос
- А сейчас наоборот: начнём громко, затем понижая голос до шёпота.
- Прочитайте выразительно, красиво, как вы понимаете это стихотворение.
IV. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихов о зиме)
- А сейчас послушаем, какие стихи о зиме вы приготовили для
выразительного чтения?
Дети выходят к доске, читают стихотворение, показывают иллюстрацию,
которую нарисовали.
V.
Самоопределение к деятельности
(Слайд 2)
- А сейчас вы послушаете фрагмент из музыкального произведения, а потом
расскажете, что вы представили себе. Закройте глаза и постарайтесь
полностью раствориться в музыке.
(Звучит музыка из балета «Щелкунчик» танец снежинок)
- Понравилась вам музыка?
- Кто что представил?
- Какое сейчас время года?
- Я рада, что вы правильно определили замысел композитора, без слов
угадали образ летящих снежинок.
- Это отрывок из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» - Танец снежинок.
Вывод:
- Композитор с помощью музыки сумел показать образ летящих снежинок.
- С помощью чего художники выражают свои мысли и чувства?
(С помощью красок)
- Вы сегодня тоже попробовали выступить в роли художников и представили
своё видение зимней природы.
(Слайд 3)
- А сейчас посмотрите на репродукцию картины Пластова «Первый снег».
- Что изобразил автор?
(А.А.Пластов на картине "Первый снег" изобразил начало зимы. Картина
передаёт тот особенный час в природе, когда на землю мягко и легко
ложатся в танце первые снежинки. Проснулись утром дети, выглянули в
окно и удивились, за одну ночь всё вокруг побелело.)
- Интересно, а как же работают поэты.
- Мы продолжаем знакомство с поэзией. Как вы думаете, о чем будет
произведение, с которым нам предстоит сегодня познакомиться?
- Как работают поэты, что им помогает создавать стихотворения мы
попробуем понять на примере стихотворения замечательного русского поэта
К.Д.Бальмонта. А называется оно «Снежинка».
(Слайд 4)
- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?
- А для чего вам это нужно?
(Нам нужно это для того, чтобы уметь правильно и красиво говорить,
чтобы другим было приятно слушать нас)
- А работать мы будем по плану
(Слайд 5)
План
1. Знакомство с биографией поэта
2. Знакомство со стихотворением «Снежинка».
3. Работа с незнакомыми словами.
4. Работа над содержанием произведения.
5. Знакомство над выразительными средствами.
6. Работа над выразительным чтением.
VI.
Работа по теме урока
1. Краткий обзор биографии и творчества поэта.
(Слайд 6)
(Опережающее задание)
- Я думаю, вам интересно будет познакомиться с
биографией
А.Д.Бальмонта, попробуйте запомнить некоторые факты из его жизни.
- Познакомит нас с биографией поэта Леонов Никита.
Ученик рассказывает биографию поэта.
- Что вы узнали о жизни …….?
2. Первичное восприятие
- Надеюсь, что после таких трогательных слов в адрес поэта у вас появилось
желание познакомиться с его стихотворением.
- Откройте учебник на с. 151.
- Как вы думаете, о чем может быть это стихотворение?
- Вы когда-нибудь разглядывали снежинки? Можно ли сказать, что это чудо
природы? Почему?
- Бывают ли снежинки одинаковые? На что они похожи? Вот посмотрите. Об
одной из них написано стихотворение. Послушаем.
- Следите за осанкой.
Знакомство со стихотворением
Прослушивание
(Слайд 7)
Видео
3.
4.
Первичное восприятие
- Понравилось стихотворение?
- Чем понравилось?
(Эмоциональное, выразительное, красивое)
- Что вы почувствовали, когда слушали эти стихи?
(Стихи певучи, музыкальны)
5.
Физкультминутка
(Слайд 7)
6.
Словарная работа
-Прочитайте самостоятельно это стихотворение и, работая в паре, обсудите,
какие слова вам непонятны, какие вы можете объяснить друг другу.
Договоритесь, кто будет отвечать.
(работа в парах)
- Выполним проверку.
- Какие слова вам незнакомы и как вы попытались их объяснить?
(Дети объясняют значение незнакомых слов)
- А сейчас давайте посмотрим, правильно ли вы объяснили незнакомые
слова.
(Слайд 8)
Лазурь – светло-синяя или тёмно-голубая краска; густой и яркий небесный
цвет
Безвестный – неизвестный, скрытый, неведомый
Низринуть – сбросить
Лелеять – нежить, ласкать
Утешать – забавлять, доставлять удовольствие
Вывод:
- Теперь вы знаете значение этих слов, а значит и смысл стихотворения
становится понятнее.
7.
Работа над стихотворением
- Следующая наша задача – определить, какими средствами художественной
выразительности поэт добивается их музыкальности, легкости.
- С какими средствами художественной выразительности вы уже знакомы?
(Эпитет, олицетворение)
- Что такое эпитет (олицетворение)?
- Давайте проверим.
(Слайд 9)
На доске определения:
Олицетворения – это слова, при помощи которых предметы неживой
природы могут наделяться свойствами живых существ.
Эпитеты – это слова, которые называют характерные признаки
предметов, явлений, отвечающие на вопрос «какой?»

Работа по строфам.
- Прочитайте 1-ю строфу.
- Назовите эпитеты, которые использует поэт для описания снежинки.
(Светло-пушистая, снежинка белая, чистая, смелая)
Почему поэт подобрал именно эти эпитеты? Что хотел подчеркнуть этим?
- Как вы понимаете эпитет чистая?
- Подберите свои эпитеты.
(Воздушная, легкая, нарядная, прозрачная)
- Почему снежинка смелая, мы узнаем из второго четверостишия.
- Прочитайте 2-ю строфу.
- Что означают слова «дорогой бурною»?
(Двигается быстро, стремительно)
- О какой дороге говорит поэт?
- Какой синоним можно подобрать к слову дорога?
(Путь, жизненный путь)
- Как понимаете слова «высь лазурная».
- Прочитайте 3-ю строфу.
- О чем говориться в этом четреростишии7
(Снежинка покинула родной дом – небо)
- Как вы понимаете слово низринула?
(Низринуться – броситься вниз, устремилась в неизвестное будущее)
- Прочитайте 4-ю строфу.
- Найдите слово, с помощью которого описывается движение снежинки
(Скользит).
- Какой характер движения передает этот глагол?
(Плавный, размеренный, медленный)
- Почему Бальмонт называет снежинку умелой?
- Какое препятствие она преодолевает на своем пути?
(В лучах блистающих – солнечные лучи)
- Как вы понимаете эпитет «сохранно-белая»?
- Прочитайте 5-ю и 6-ю строфы.
- Кого повстречала снежинка на своем пути?
(Ветер веющий)
- Что происходит со снежинкой?
(Взметается, поднимается высоко вверх, качается)
- Как понимаете слово «лелеющем»?
(Заботливо ухаживать, ласкать)
- Прочитайте 7-е четверостишие.
- Какова его тема?
(Снежинка прошла нелегкий путь, бурную дорогу, преодолевая трудности на
своем пути – ветер, солнечные лучи)
- Как называет поэт снежинку?
(Звезда кристальная – все преодолела, но осталась чистой)
- Сравните первое и последнее четверостишия
(Первое – начало пути, рождение; последнее – конец жизненного пути)
С какой целью автор заменил эпитет белая – смелая?
(В начале поэт восхищался смелостью снежинки, а в конце ее белизной,
которую она сохранила до конца пути).
- Какое еще выразительное средство языка, кроме эпитетов использует
автор? (Олицетворение).
- Кто стал главной героиней?
- Какой ее представил автор?
(Главной героиней явилась снежинка, автор смог ее оживить, представив
яркой, движущейся.)

Деление на части.
- На сколько логических частей можно поделить стихотворение? (2)
Почему?
- Как их можно озаглавить?
(1. Дорога на землю.
2. Конец пути.)
- С одинаковой интонацией будем читать обе части?
(В начале – восхищение, в конце – грусть)
8.
Физкультминутка для глаз
(Слайд 10)
9.
Выразительное чтение стихотворения
- А сейчас будем упражняться в выразительном чтении стихотворения.
- Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы следите за моей интонацией.
Учитель читает стихотворение
- Подготовиться к выразительному чтению нам поможет алгоритм
выразительного чтения. Прочтём его.
(Ученик читает алгоритм)
(Слайд 11)
Алгоритм
1. Правильно ставь ударения.
2. Соблюдай паузы.
3. Выбери силу голоса (тихо, громко).
4. Определи темп (быстро, медленно).
5. Читай эмоционально.
6. Покажи интонацией своё отношение к произведению.
- Прочитайте стихотворение самостоятельно.
- Кто прочитает выразительно это стихотворение?
- Проведем конкурс на лучшего чтеца.
(2 – 3 ученика читают стихотворение)
VII. Итог урока
1.
– Какова тема стихотворения К.Бальмонта?
- С кем олицетворяет поэт снежинку?
(С человеком. Человек рождается с чистой душой и, пройдя все
жизненные испытания, он должен сохранить чистоту и красоту своей души)
VIII. Рефлексия
- Посмотрите на план урока. Всё ли запланированное мы выполнили?
(Слайд 12 –план урока)
(Слайд 13)
- Оцените себя. Посмотрите на ленту достижений, проанализируйте и
сопоставьте:
 Мне понравился урок, у меня всё получилось
 Я не был уверен в себе, допускал немного ошибок
 Мне было не всё понятно на уроке
(дети показывают сигналы светофора)
- Отлично на уроке работали …
- Хорошо на уроке работали …
- На память о сегодняшнем уроке я хотела подарить вам вот эти снежинки.
Пусть они будут для вас символом чистоты и красоты.
(Учитель дарит детям снежинки)
2.
(Слайд 14)
Д/з:
Задание по выбору
 Выразительно читать стихотворение и нарисовать иллюстрацию
 Выучить стихотворение наизусть.