Художественное моделирование».

Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Региональный институт развития образования»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»
Салехард
2012
1
Печатается по решению редакционно-издательского совета ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО»
Дополнительная образовательная программа «Художественное моделирование». –
Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2012. – 65 с.
Автор-составитель:
Куготова Т. А., педагог дополнительного образования МБОУ СОШ № 2 г. Салехарда
Рецензенты:
Барышников Е. Н., доцент кафедры социально-педагогического образования СанктПетербургской Академии постпедагогического образования
Губогло З. И., зам. директора по научно-методической работе МБОУ СОШ № 2
г. Салехарда, к. п. н.
В данном методическом пособии представлена дополнительная образовательная
программа «Художественное моделирование». Она знакомит с основными свойствами и
закономерностями
организации
объёмно-пространственных
форм.
Полученные
теоретические знания и практические упражнения помогают уяснить ряд существенных
факторов в построении композиции.
Пособие адресовано учителям, студентам и преподавателям вузов, методистам и
специалистам системы дополнительного образования детей и системы повышения
квалификации ЯНАО в приобщении детей к национальной культуре.
© ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2012
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
целью современного образования, которая заключается в воспитании и
развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности –
нравственно-эстетическое воспитание или художественное воспитание. Они
взаимосвязаны. Под эстетическим воспитанием мы понимаем формирование
определенного эстетического отношения человека к действительности,
способности жить и творить по законам красоты. Художественное воспитание –
процесс формирования средствами искусства способности воспринимать,
чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также процесс развития
творческих способностей детей через их собственную творческую
деятельность;
особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос о
раскрытии
творческих
способностей
школьника, активизации его
потенциальных и продуктивных сил, возможности выбора пути
самореализации в обществе. Принципиальное положение, которое лежит в
основе программы, – творчество. Творчество – это совокупность приёмов и
методов, действий по анализу и синтезу предметов материального и духовного
мира от осознания проблемы и потребности до реализации идеи в проекте и
реальном изделии;
возрастными психологическими особенностями среднего школьника.
Ребёнок в этом возрасте осваивает учебный вид деятельности. Все
вышесказанное способствует формированию у детей эстетического отношения
к окружающему предметному миру, показывает им место и значение
художественного моделирования при создании изделий, учит их понимать
основные закономерности формообразования, знакомит с основами проектной
деятельности, даёт понятия об этапах создания красивых и полезных изделий; в
дополнение к этому формирует начальные умения в выполнении графических
и объемных проектов.
Образовательная программа была составлена на основании анализа
государственных
программ
для
внешкольных
учреждений
и
общеобразовательных школ: Афонькина С. Ю. и Афонькиной Е. Ю. «Оригами
от А до Я»; Колякина В. И. об организации уроков коллективного творчества;
Шпикаловой Т. Я, Поровской Г. А. о народном искусстве и детском творчестве;
Шпикаловой Т. Я. о народном искусстве Русского Севера, Хворостова А. С. о
художественном макетировании.
В перечисленных программах предусматривается знакомство либо с
каким-то одним видом работы, либо с 2–3 видами. Содержание программ носит
краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство с
материалом, овладение простейшими приемами работы с ним. В сборниках
авторских программ для учреждений дополнительного образования детей,
изданных Центром развития системы дополнительного образования детей
Минобразования России, подобные программы не встречались.
3
Представленная программа «Художественное моделирование»» является
авторской, и о подобных программах в системе дополнительного образования
детей автору неизвестно.
Основные отличия образовательной программы «Художественное
моделирование»» от аналогичных или смежных по профилю деятельности
программ:
комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов
декоративно-прикладного искусства (аппликация, оригами, папье-маше,
конструирование из бумаги и пластилина, инкрустация по пенопласту и т.д.);
теоретический материал тесно связан с практическим его применением и
преподаётся с опорой на творческий потенциал учащихся;
в течение всего курса осуществляется интегрированная связь с черчением,
геометрией, изобразительной деятельностью;
при проведении учебных занятий активно используются технологии
дифференцированного и игрового обучения. Широкое использование
технологических карт поэтапного изготовления изделия даёт возможность
неуспевающему вместе с основной группой ребят ученику подобрать
индивидуальный темп выполнения работы. Использование игровых заданий
повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность;
включены уроки-исследования, где в роли помощника или руководителя
выступают сами ребята. Исследовательская работа заключается в поиске
различных технологий изготовления заданного изделия (3 год обучения) как во
время занятий, так и вне занятий (домашнее задание);
предусмотрено знакомство с природными, бытовыми, национальными
особенностями родного края;
разработан оценочно-результативный блок, позволяющий оценить
эффективность программы, уровень личностного развития ребёнка.
Цель: способствовать формированию у детей эстетического отношения к
окружающему предметному миру, показать им место художественного
моделирования при создании изделий декоративно-прикладного характера,
научить их понимать основные закономерности формообразования, ознакомить
с основами дизайнерской деятельности.
Достижению поставленной цели способствует выполнение ряда
поставленных задач:
формирование художественной культуры как неотъемлемой части
культуры духовной;
формирование у ребёнка способности самостоятельного видения мира как
средства размышления о нем;
обеспечение поступательного художественного развития ребенка;
развитие
художественно-образного
мышления
на
основе
наблюдательности и фантазии, собственной творческой деятельности.
Для освоения содержания программы школьнику необходимы стартовые
знания и умения, сформированные на уровне декоративно-прикладной
4
деятельности
школьника
младшего
возраста
конструирования, аппликации, папье-маше).
(основные
приёмы
Деятельность и отношения на занятиях строятся на следующих
принципах:
- преподавание опирается на особенности и благоприятные предпосылки
развития учащихся разных возрастных групп (младших школьников,
младших и старших подростков);
- преподавание обеспечивает возможности раскрытия индивидуальности
каждого ребенка в собственном творчестве и в восприятии искусства;
- преподавание строится как органическое единство учения и творчества;
учебные задачи не отделяются от творческих и не предшествуют им во
времени; создание и восприятие ребенком художественного образа является
целью, а приобретение знаний, умений и навыков – необходимым средством
достижения цели, не подменяющим ее собой;
- принцип наглядности реализуется через демонстрацию произведений
искусства, технологических карт и образцов, а также ярких примеров из
жизни природы и человека;
- принцип непрерывности предполагает изучение предмета на протяжении
всех трех лет;
- принцип интеграции предмета с другими учебными предметами;
- принцип вариативности предусматривает возможность реализации единого
содержания учебного предмета на базе различных научно-методических
подходов и культурных традиций нашей многонациональной страны;
- принцип дифференциации и индивидуализации позволяет учащимся на
всем протяжении обучения получать подготовку в соответствии с их
индивидуальными особенностями, способностями и интересами, уровнем
художественного и интеллектуального развития.
Образовательная
программа
«Художественное
моделирование»
предназначена для детей среднего школьного возраста (8–14 лет) и рассчитана
на 3 года. Объем программы – 612 часов.
Для осуществления целей обучения были отобраны следующие методы
обучения:
1) объяснительно-иллюстративный
(предъявление
учащимся
информации разными способами – зрительным, слуховым, речевым и
т.д.);
2) репродуктивный
(многократное
воспроизведение
действий,
направленных на формирование умений и навыков);
3) метод проблемного изложения (учитель ставит проблемы, сам их
решает, рассказывая обо всех противоречиях решения, его логике и
доступной системе доказательств);
4) частично-поисковый (эвристический метод состоит в том, что
учащиеся решают проблемную задачу с помощью учителя, который не
подсказывает решения, ставит вопросы, помогающие решению);
5
5) исследовательский метод (состоит в том, что учитель предъявляет
учащимся творческие задачи, а учащиеся решают их самостоятельно).
В учебно-воспитательный процесс включены также нетрадиционные
формы проведения занятий:
а) экскурсии в краеведческий музей;
б) урок-исследование;
в) урок-открытие;
г) урок-игра;
д) чаепитие;
е) открытые уроки «День открытых дверей»;
ж) мастер-классы;
з) участие в конкурсах, выставках, олимпиадах.
Для
реализации
образовательной
программы
«Художественное
моделирование» необходимо дидактическое обеспечение:
а) наглядные пособия; образцы изделий;
б) фотографии и иллюстрации;
в) схемы изготовления изделий, технологические карты;
г) специальная литература.
Оценочно-результативный блок создан для каждого года обучения и
дает наиболее яркую картину эффективности обучения.
Ожидаемые результаты
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу первого года обучения дети должны
Знать (теория)
Уметь (практика)
Правила безопасности труда при работе с
Соблюдать правила безопасности
колющими и режущими инструментами, с клеем труда и личной гигиены
Название и назначение различных
материалов (различные виды бумаги и картона)
Экономно размечать материал с
помощью шаблонов
Название и назначение ручных
инструментов (ножницы, линейка, кисточка для
клея и т.д.)
Названия и технику складывания простейших
базовых форм оригами
Резать бумагу ножницами и
выполнять надрезы
Знать простейшие условные обозначения,
используемые в схемах и таблицах
6
Уметь выполнять следующие
операции:
- разметка контура по шаблону;
- разметка по линейке;
- умение сравнивать с образцом;
- уметь складывать б/ф и т.д.
Уметь пользоваться таблицами
поэтапного изготовления изделий
Знать на память схемы складывания
классических моделей
Уметь вычерчивать чертежи
Знать особенности составления плоских и
объемных композиций
Уметь составлять плоские и
объемные композиции из известных
фигурок
К концу второго года обучения дети должны
Знать
Уметь
Название ручных инструментов,
Правильно пользоваться ручными
материалов, приспособлений,
инструментами
предусмотренных программой
Правила безопасности труда при работе с
ручными инструментами
Правила разметки и контроль по шаблонам
Соблюдать правила безопасности
труда и личной гигиены
Организовывать рабочее место и
поддерживать на нем порядок во время
работы
Способы обработки различных видов
материалов
Бережно относиться к инструментам и
материалам
Разновидности швов
Экономно размечать материал с
помощью шаблонов, линейки и угольника
Историю костюма
Самостоятельно изготавливать по
образцу простейшие виды изделий
(аналогичные изделиям, предусмотренным
программой) по эскизу
Строить симметричный узор, орнамент
в полосе, определять размер и место узора
на изделии
Историю костюма народов Севера
К концу третьего года обучения дети должны
Знать
Названия изученных инструментов,
их назначение
Уметь
Правильно использовать их в работе
Правила безопасности труда и личной
гигиены, правила планирования и
организации труда
Строго их соблюдать
Способы и приемы обработки
различных видов материалов,
предусмотренные программой
Виды композиций
Определения и понятия,
предусмотренные программой, и
использовать их на практике
Способы разработки
колористического решения изделия
Самостоятельно планировать и организовывать
свой труд
Самостоятельно изготавливать изделие (по
рисунку, эскизу, замыслу)
Экономно использовать материалы
Контролировать правильность выполнения
работы
7
Последовательность выполнения
проекта
Выполнять графический проект изделия
Технику выполнения проекта
Изготовлять проекты изделий с учетом
требований художественного моделирования
Принципы объемного
макетирования
Сроки
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Первое
полугодие
ОЦЕНКА И КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ
Формы контроля и оценки
Виды деятельности
результатов
1 год обучения
Приобретение знаний, умений,
Выполнение самостоятельной работы.
навыков в технике оригами.
Опрос учащихся. «Приёмы и знаки в
Изготовление фигурок в технике
оригами», «Базовые формы»
оригами, основой которых
являются «простейшие» базовые
формы
Получение знаний и
Беседа, коллективное обсуждение,
приобретение навыков в оригами. сравнение, анализ работ.
Изготовление сувенирных изделий
Участие в итоговой выставке
и их декоративное оформление
2 год обучения
Знакомство
с
историей
Выполнение изделий по образцу.
костюма. Изготовление изделий, Создание
эскиза
изделия
и
освоение приемов выполнения технологической карты. Участие в
объемных изделий
итоговой выставке за первое полугодие
Закрепление знаний, умений,
Выполнение
самостоятельной
навыков
работы по эскизам. Декоративное
оформление работы. Участие в итоговой
выставке за учебный год
3 год обучения
Отшлифовка полученных
Самооценка и самоконтроль.
знаний, умений и навыков,
Изготовление изделий по замыслам и
полученных ранее. Освоение новых эскизам самих учащихся
приемов изготовления изделий
8
Второе
полугодие
Приобретение знаний, умений,
навыков в технике «Инкрустация
по пенопласту». Закрепление ЗУН
чтения и выполнения чертежей
Зачет теоретических знаний по
темам:
- составление технологической
карты;
- чертеж изделия.
Участие в итоговой выставке за
учебный год
Диагностика
1 год обучения
Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой.
Высокий уровень:
1. Ребенок знает, как выполнять, и выполняет следующие операции верно:
- разметка контура по шаблону;
- разметка по линейке;
- умение сравнивать с образцом;
- складывание простейших базовых форм в технике «оригами»;
- точное выполнение линий сгиба;
- точное и аккуратное выполнение надрезов и разрезов.
2. Без особых затруднений ребенок способен изготовить любую базовую
форму. Точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.
3. Владеет основными навыками с различными видами бумаги.
4. Умеет пользоваться чертежами и схемами.
5. Проявляет творчество и фантазию в создании работ.
6. Стремится к совершенству и законченности в работе.
Средний уровень:
1. Ребенок знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но
при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки.
2. Недостаточно точно размечает материал с помощью шаблонов и трафаретов.
3. Испытывает некоторые затруднения при складывании моделей.
4. Не всегда самостоятельно пользуется чертежами и схемами.
5. Работа не всегда выглядит завершенной, требуется помощь при
композиционном оформлении работы.
Низкий уровень:
1. Ребенок знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но
при их непосредственном выполнении испытывает трудности и нуждается в
помощи учителя.
2. Неточно размечает материал с помощью инструментов и шаблонов.
3. Не может без помощи и руководства учителя выполнять чертежи.
9
4. Испытывает затруднения при складывании моделей.
5. Проявляет небрежность при выполнении работы.
Второй год обучения
Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с тканью и
декоративными материалами.
Высокий уровень:
1. Ребенок знает и выполняет все операции и технологические процессы,
предусмотренные программой 1-го года обучения.
2. Свободно владеет инструментами и приспособлениями.
3. Без особых затруднений выполняет операции, предусмотренные программой
2-го года обучения, знает, что такое «эскиз изделия» модели.
4. Владеет навыком изготовления чертежей, умеет составлять технологические
карты.
5. Умеет компоновать растительный и геометрический орнамент в ленте, круге,
овале.
6. Умеет использовать знание пропорций человеческой фигуры в движении.
7. Проявляет творчество и фантазию в создании работ. Стремится к
совершенству и законченности в работе.
8. Умеет пользоваться литературным и иллюстративным материалом при
создании модели.
Средний уровень:
1. Испытывает некоторые затруднения при разметке материала линейкой.
2. Иногда требуется помощь учителя при выполнении чертежей.
3. Требуется незначительная помощь при составлении технологических карт.
4. Недостаточно четко представляет законченный вариант работы.
5. Требуются консультации по работе с иллюстративным материалом.
Низкий уровень:
1. Испытывает серьезные затруднения при разметке материала линейкой.
2. Требуется регулярная помощь в выполнении чертежей.
3. Нуждается в помощи учителя или товарищей при составлении
технологических карт.
4. Работает только по образцу; небрежное выполнение работ.
5. Плохо ориентируется в литературном и иллюстративном материале.
Третий год обучения
Овладение основными знаниями, умениями, навыками обработки материала.
Высокий уровень:
1. Используя полученные знания, умения, навыки, учащийся выполняет
изделия по эскизам и схемам руководителя, а также по своим собственным.
10
2. Грамотно организует рабочее место, аккуратно ведет рабочий процесс.
3. Знает и применяет на практике законы линейной и воздушной перспективы.
4. Умело обращается с литературными и иллюстративными источниками,
творчески комбинирует различные техники.
Средний уровень:
1. Не испытывает никаких затруднений при выполнении технологических
операций, предусмотренных программой.
2. Нуждается в незначительной помощи при выполнении изделий по эскизам и
схемам.
3. Испытывает затруднения в применении законов линейной и воздушной
перспективы.
Низкий уровень:
1. Совершает незначительные ошибки при выполнении технологических
операций.
2. Нуждается в помощи руководителя или других учащихся в изготовлении
работ (изделий).
3. Работает неорганизованно и небрежно.
4. Работа выглядит незавершенной.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения
Условия реализации программы
Программа 1-го года обучения рассчитана на 204 часа в год, занятия
проходят 2 раза в неделю по 3 часа. Целью преподавания занятий
художественного моделирования в начальной школе является развитие общих
способностей ребенка, которые пригодятся ему в жизни и в процессе обучения
другим предметам. Начальным этапом в этих занятиях следует поставить
ознакомительную программу под редакцией С. Ю. Афонькина и Е. Ю.
Афонькиной – «Оригами от А до Я». Педагоги давно заметили, что оригами
- развивает способность работать руками, точность движений пальцев,
улучшает кинестетическое восприятие информации;
- развивает пространственное воображение, зрительное восприятие
информации, учит читать чертежи;
- учит следовать устным инструкциям и последовательности действий;
- стимулирует развитие памяти, в том числе мышечной;
- учит концентрации внимания;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает коммуникативные способности.
11
Складывая фигурки из бумаги, человек поневоле концентрирует свое
внимание на этом процессе. Действуя автоматически, без контроля сознания,
заниматься оригами невозможно. Поэтому занятия оригами являются
своеобразной психотерапией, способной на время отвлечь человека от
повседневных мыслей, т.е. направить его внимание на творческую работу.
Оригами повышает активность как левого, так и правого полушарий мозга,
поскольку требует одновременного контроля над движением обеих рук, что, в
свою очередь, ведет к позитивному изменению целого ряда показателей.
Последующие занятия посвящены различным техникам работы с бумагой,
таких как выцианка (техника вырезания) и квиллинг (бумажная филигрань).
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
1.
Вводное
занятие.
Правила ТБ
поведения в
мастерской.
Искусство
складывания
из бумаги,
экскурсия по
музею
оригами
Приёмы и
знаки
2.
Количе
ство
часов
3
3
3.
Мышонок»,
«Каркающая
ворона»
3
4.
Базовые
формы
3
5.
Изготовление
базовых
форм
3
Тип,
форма
занятий
Элементы содержания
(дидактические
единицы)
Ознакомление
кружковцев с
историей, режимом
работы кружка,
Уроксодержанием
знакомство предстоящей работы.
Техника безопасности
при работе с
режущими
инструментами и
клеями
Комбиниро Знакомство с видами
ванный
бумаги (писчая,
урок
оберточная, обойная,
впитывающая,
копировальная) и её
свойствами
(прочность,
водопроницаемость)
Комбиниро Линии «долины» и
ванный
«горы». Прием
урок
«вогнуть внутрь»
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Демонстрация базовых
форм
Изготовление моделей
«треугольник»
«воздушный змей»,
«дверь», «блинчик»,
«двойной
12
Вид
Материальнодиагности техническое
ки
обеспечение
и
контроля
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
видеодвойка,
магнитофон
Практиче
ская
работа
Магнитофон.
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Видеодвойка,
магнитофон
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
6.
7.
8.
9.
треугольник»
Комбиниро Приемы
ванный
комбинирования
урок
базовых форм
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро
ванный
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.Вид
еодвойка,
магнитофон
3
Комбиниро История развития
ванный
чертежа. Отличие
урок
чертежа от рисунка.
Знакомство с
чертежными
инструментами
Комбиниро Изготовление модели с
ванный
использованием
урок
различных операций.
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы
Изготовление
изделий на
основе
базовых
форм»
Выставка
«Пластика
бумаги»,соре
внование по
скоростной
сборке
базовых
форм
Условные
обозначения,
принятые в
оригами
3
«Кусудама»,
изготовление
изделий на
основе
кусудамы
Японские и
европейские
праздники
3
3
Комбиниро Рассказ о традициях в Практиче
ванный
оригами, связанных с
ская
урок
праздниками.
работа
Демонстрация
моделей, выполняемых
на эти праздники
11. Изготовление
декоративно
го панно
«Санта
Клаус»
12. «Карпы»,
«Куклы»
3
Комбиниро Демонстрация
ванный
моделей, викторина
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро Создание
ванный
декоративной
урок
композиции
Практиче
ская
работа
Выставка
изделий,
посвящённая
дню девочек
и дню
мальчиков
Традиции
оригами.
Игры
«Молчанка»,
«Служба
3
Комбиниро Выставка внутри
ванный
объединения
урок
Цветная
бумага,
ножницы.
Магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
3
Комбиниро Проведение игр с
ванный
использованием
урок
игровых ситуаций
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
10.
13.
14.
13
спасения –
911»
15. «Ёлочные
структуры»
(изготовление
новогодней
открытки)
3
Комбиниро Приемы разметки по
ванный
линейке. Чтение
урок
простейших схем,
чертежей,
изготовление
простейших заготовок.
Комбиниро Демонстрация
ванный
изделий, иллюстраций.
урок
Работа с линейкой,
циркулем, угольником
Комбиниро Рассказ о странах, где
ванный
зародилось оригами.
урок
Родоначальники в
оригами Акира
Йошизава, Фридрих
Фребель
Обобщающ Образцы изделий,
ий урок
наглядные пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации изделий
мастеров, схемы
изготовления изделий
Комбиниро Выставка из фондов
ванный
музея оригами
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
16. «Гофрировка»
«Спирали»,
«Сердце»
3
История
оригами.
Классические
модели
3
18. Изготовление
моделей
«Пахорита»,
«Журавлик,
машущий
крыльями»
3
Модульное
оригами и
его
особенности
Объёмные
модели
3
3
Комбиниро Понятия:
ванный
«композиция»,
урок
«пространство»,
«передний, задний
план», «фон»,
«детали»
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Магнитофон
21.
«Лебедь»,
«Орнаменты»
3
22.
«Коробочки»
3
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
23.
Максимальн
ое
складывание.
«Слон»
3
Практиче
ская
работа
Минимальное
3
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Цветная
17.
19.
20.
24.
Композиционное
построение
Образцы изделий,
наглядные пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации изделий
мастеров, схемы
изготовления изделий
Комбиниро Два противоположных
ванный
полюса: сложность и
урок
простота, образцы
изделий, наглядные
пособия
Комбиниро Узнаваемый образ и
14
Видеодвойка,
магнитофон
Практиче
складывание.
«Рыбки»
ванный
урок
ская
работа
бумага,
ножницы
Комбиниро Составление
ванный
пространственных
урок
форм. Соединение
двух базовых форм –
образование нового
модуля
Комбиниро Составление
ванный
пространственных
урок
форм. Соединение
двух базовых форм –
образование нового
модуля
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия
урок
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Магнитофон
3
Обобщаю
щий уроквыставка
Тестиро
вание
Видеодвойка,
магнитофон
25. Гетеромодули
Цветочное
оригами
3
26.
3
«Коробочки
тато»
минимальное
количество складок,
образцы изделий,
наглядные пособия
Цветочная
композиция
«Подсолнухи»
28. Цветочная
композиция
«Белые
цветы»
29. Итоговое
занятие.
Конкурсвыставка
30. Киригами.
Открытки
киригами
«Северный
олень»,
«Бабочка»
3
3
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия,
урок
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации изделий
мастеров
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Киригами.
Открытки
киригами
«Журавлик»,
«Медведь»
Пазлы. П/Р
«Изготовле
ние пазлов»
3
Комбиниро Знакомство с историей
ванный
возникновения
урок
техники «киригами»
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро Схемы складывания
ванный
урок
Практиче
ская
работа
33.
Скульптуры
из
пластилина
(животные)
3
Практиче
ская
работа
34.
Скульптуры
из бумаги
3
Комбиниро Модели – «скульптуры
ванный
из бумаги»,
урок
«скульптуры из
пластилина»,
«скульптуры из
кубиков»
Комбиниро Модели – «скульптуры
ванный
из бумаги»,
Цветная
бумага,
ножницы.Маг
нитофон
Пластилин
27.
31.
32.
3
Выставка внутри
объединения
15
Практиче
ская
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
(животные)
урок
«скульптуры из
пластилина»,
«скульптуры из
кубиков»
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия
урок
Комбиниро Иллюстрации изделий
ванный
мастеров
урок
работа
ножницы.
Магнитофон
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка
Цветная
бумага,
ножницы
35.
Мокрое
складывание
3
36.
«Обезьяна»
3
37.
Дидактическ
ая игра
«Каким
способом
выполнена
эта работа?»
Мобили –
подвесные
конструкции
3
Комбиниро Викторина
ванный
урок
3
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
видеодвойка
Мобиль
«Птицы»
3
Комбиниро Знакомство с
ванный
приемами работы.
урок
Цветоведение. Мобили
– подвесные
конструкции
Комбиниро Создание простейших
ванный
композиций из 5–6
урок
элементов
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия,
урок
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации изделий
мастеров, схемы
изготовления изделий
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Бумага,
ножницы,
линейка
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Бумага,
карндаши
38.
39.
40.
Чертежи
конструкций.
Выполнение
чертежей
мобиля
«Рыбки»
3
41.
Геометричес
кие фигуры
3
42.
«Птица»,
«Петушок»
3
43.
«Изготовлен
ие фигурок
животных»
3
44.
Мозаика.
Эскиз
рисунка для
мозаики
3
45.
Выполнение
3
Схемы изготовления
изделий
Схемы изготовления
изделий
Схемы изготовления
изделий
Комбиниро Изготовление модулей
ванный
с использованием
урок
различных операций.
Модули «воздушный
змей», «тройной
блинчик», «конфетка
на блине»
Комбиниро Схемы изготовления
16
Практиче
ская
работа
Практиче
Цветная
ская
работа
бумага,
ножницы
Комбиниро Сборка изделий
ванный
урок
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Модули, клей
3
Комбиниро Сборка изделий
ванный
урок
Практиче
ская
работа
Модули,
клей.
Видеодвойка,
магнитофон
Оформление
работ и
подготовка к
выставке
Конкурсвыставка
3
Комбиниро
ванный
урок
Практиче
ская
работа
3
51.
Выцианка –
техника
вырезания
3
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
52.
«Снежинки
и звёздочки»
3
53.
«Розетки и
вазоны»
3
54.
«Ромбы и
квадраты»
3
46.
47.
48.
49.
50.
модулей
«воздушный
змей»
Составление
Мозаики
«Яхты»
Выполнение
модулей
«Тройной
блинчик»
Составление
мозаики
«Рыбы»
ванный
урок
3
3
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный уро
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро Композиционное
ванный
построение,
урок
оформление работы
Практиче
ская
работа
3
Комбиниро Композиционное
Практиче
3
Открытки к
Техника изготовления,
используемые
материалы и
инструменты
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Комбиниро Композиционное
ванный
построение,
урок
оформление работы
«Домик,
дерево,
птицы»
57. Открытки к
праздникам.
Как сделать
открытку?
58. Открытки к
праздникам.
«С
Рождеством!»
Цветная
бумага,
ножницы
Видеодвойка,
магнитофон
3
3
59.
Выставка внутри
объединения
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
55. «Цветы и
папоротники»
56.
изделий
Схемы изготовления
изделий
Схемы изготовления
изделий
Схемы изготовления
изделий
Схемы изготовления
изделий
17
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Цветная
60.
61.
62.
63.
праздникам.
«С
праздником
светлой
пасхи»
Итоговое
занятие.
Выставка
Техника
квиллинга
или
бумажная
филигрань
(выставка)
Материалы и
принадлежно
сти,
основные
приёмы
Вьющиеся и
стелющиеся
растения
3
3
ванный
урок
построение,
оформление работы
Комбиниро
ванный
урок
Комбиниро
ванный
урок
Выставка внутри
объединения
Техника изготовления,
используемые
материалы и
инструменты
ская
работа
бумага,
ножницы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро Образцы изделий,
ванный
наглядные пособия
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
3
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон
64.
Кактусы и
суккуленты
3
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Практиче
ская
работа
65.
Садовые
растения
3
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Практиче
ская
работа
66.
Растения в
вашем доме
3
Комбиниро Схемы изготовления
ванный
изделий
урок
Практиче
ская
работа
67.
Оформление
и подготовка
выставки
3
Комбиниро Композиционное
ванный
оформление
урок
Практиче
ская
работа
68.
Конкурсвыставка
«Возможнос
ти бумаги»
3
Комбиниро Школьная итоговая
ванный
выставка
Итого: 204 часа
Второй год обучения
Условия реализации программы
Программа 2-го года обучения рассчитана на 204 часа в год, занятия
проходят 2 раза в неделю по 3 часа. Программа предусматривает
индивидуальную творческую работу над созданием куклы-образа. В этой
18
работе дети воплощают свои замыслы и фантазию, придерживаясь
исторического образа. Умение создавать образ куклы необходим для
окончательного оформления композиции так же, как и детали интерьера и
экстерьера.
Это познавательная и увлекательная работа, имеющая основы, заложенные
в России еще в конце XIX в., когда в мастерских А. Мамонтова изготовлялись
исторические и этнографические куклы. По их костюмам можно было судить о
моде того времени. Каждый народ имеет свои истоки кукольного творчества. И
маскарадные костюмы ряженых, и маски африканских племен так или иначе
связаны с традицией создания фантазийных образов.
В программе представлены куклы разной сложности. Какие-то из
предложенных разработок, что попроще, в силах сделать любой человек, даже
без всякого навыка. Сложные куклы получаются не у всех, потребуются
наработки мастерства. Но, во всяком случае, каждый найдет работу по силам, и
по вкусу.
В конце учебного года проводится защита творческих работ. Учащиеся
представляют куклу-образ, эскиз и реферат по выбранной теме.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1.
2.
Тема
Вводный
инструктаж.
Поэзия
народного
костюма.
Русский
народный
костюм
Празднич
ный
женский
костюм
крестьян
Рязанской и
Тульской
губерний
3. Изготовление
выкроек.
Подбор
тканей.
Колво
ча
сов
3
Тип,
форма
занятий
Форма
организа
ции
познава
тельной
деятель
ности
Элементы
содержания
(дидактические
единицы)
Вид
диагностики
и контроля
1.
«Русский народный костюм»
УрокФронталь Правила техники Тестирование
знакомст
ная
безопасности при
во, урокработе с
панорама
колющими и
режущими
инструментами.
Рассказ-лекция о
русском костюме
3
Комбини Фронталь Структура
рован
ная
женского костюма
ный урок
Рязанской и
Тульской
губерний.
Названия
элементов
костюма
3
Комбини Индиви
рован
дуальная
ный урок
Образцы изделий,
наглядные
пособия, слайды,
аудио19
Материальнотехническое
и
информацион
но-техническое
обеспечение
Цветная
бумага,
ножницы
Опрос по
карточкам
Цветная
бумага,
ножницы,
видеодвойка,
магнитофон
Практическая
работа
Магнитофон,
цветная
бумага,
ножницы
Выполнение
эскизов
4. Выполнение
аппликации
женской
фигуры в
костюме
крестьян
Рязанской
или
Тульской
губернии
5. Празднич
ный
мужской
костюм
Воронеж
ской
губернии
6.
Изготовле
ние выкроек.
Подбор
тканей,
выполнение
эскизов
7. Выполнение
аппликации
мужской
фигуры в
костюме
Воронеж
ской
губернии
видеопособия,
иллюстрации
изделий мастеров,
схемы
изготовления
изделий
3
Комбини Индиви
рован
дуальная
ный урок
3
Комбини Фронталь Эскизы костюмов,
рован
ная
зарисовки
ный урок
отдельных
деталей,
тестирование по
опрос-картам
Тест-опрос
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
3
Комбини
Индиви Образцы изделий,
рован
дуальная наглядные
ный урок
пособия, слайды,
аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практическая
работа
Цветная
бумага,
ножницы
Практическая
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
3
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Структура
Практическая
женского костюма
работа
Рязанской и
Тульской
губерний.
Названия
элементов
костюма
Структура
мужского
костюма
Воронежской
губернии.
Названия
элементов
костюма. Эскизы
костюма,
зарисовки схем
характерных
вышивок,
изготовление
праздничной
мужской рубахи
20
Цветная
бумага,
ножницы
8. Свадебный
женский
костюм
Псковской
губернии.
Выполнение
эскизов
3
Комби Фронталь Структура
Практическая
нирован
ная,
свадебного
работа
ный
индиви женского костюма
урок
дуальная Псковской
губернии.
Названия
элементов
костюма
3
Комби
нирован
ный
урок
10 Декоратив
. ная отделка
свадебного
головного
убора
3
Комбини
рован
ный урок
Женский
костюм
народов
Севера
(ненцы,
ханты).
Название
элементов
костюма,
структура
Эскиз
костюма,
зарисовки
орнаментов.
Плоская
аппликация
из тканей
Мужской
костюм
народов
Севера
(ненцы,
ханты)
3
Эскиз
3
9.
1.
2.
3.
4.
Изготовле
ние
женского
головного
убора из
цветной
бумаги
Индиви
дуаль
ная
Образцы изделий,
наглядные
пособия, слайды,
аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практическая
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Индиви Образцы изделий,
дуальная наглядные
пособия
Практическая
работа
Видеодвойка
2. «Костюм народов Севера» (ханты, ненцы)
Комби Фронталь Структура
Тест-опрос
нирован
ная
женского костюма
ный
народов Севера.
урок
Названия
элементов
костюма
3
Комбини
рован
ный урок
6
Комбини Фронталь Структура
рован
ная
мужского
ный урок
костюма народов
Севера. Названия
элементов
костюма
Комби
Цветная
бумага,
ножницы
Индиви
дуаль
ная
Индиви
Эскиз костюма,
зарисовки схем
характерных
женских
орнаментов
Эскиз костюма,
21
Фотографии,
иллюстрации
Практическая Цветная бумага,
работа
карандаш
ножницы,
клей,
магнитофон
Работа по
карточкам
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Практическая
Цветная
костюма,
зарисовка
схем,
орнаментов
5.
Аппликация
из сукна и
меха
3
нирован
ный
урок
дуаль
ная
зарисовки схем
характерных
мужских
орнаментов,
изготовление
мужского
костюма ненцев
(малица, кисы,
подвязки на кисы)
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы изделий,
наглядные
пособия, слайды,
аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий мастеров,
схемы
изготовления
изделий
3. Кукла-образ
Индиви Подготовитель
дуаль
ная работа:
ная
зарисовки,
наброски, работа
с литературой.
Эскиз костюма
на планшете по
выбранной теме
Фрон
История
тальная появления куколгрелок,
технология
изготовления
1.
Выбор
темы
отчётной
работы,
работа с
литерату
рой
3
Обобща
ющий
урок
2.
Наброски,
зарисовки.
Эскиз
костюма
3
Комби
нирован
ный
урок
3.
Куклаобраз.
Технология
изготовле
ния
3
Комби
нирован
ный
урок
Фрон
тальная
4.
«Ямаль
ский Дед
Мороз»
9
Комби
нирован
ный
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров, схемы
изготовления
изделий,
индивидуальные
карточки,
технологические
карты
Образцы
изделий,
наглядные
22
работа
бумага,
ножницы,
карандаши
Практическая Кусочки меха и
работа
сукна,
ножницы,
видеодвойка,
магнитофон
Практическая
работа
Видеодвойка,
магнитофон
Практическая
работа
Цветная
бумага,
карандаши
Составление
технологиче
ских карт
Практическая
работа
Видеодвойка,
магнитофон
урок
5.
Куклаподушка.
Технология
изготовле
ния, эскиз
3
Комби
нирован
ный
урок
Фрон
тальная
6.
Выполне
ние
выкройки,
раскрой
изделия,
пошив
деталей
6
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
7.
Набивка и
сборка
куклы
3
8.
Кукла,
плоская с
одной
стороны.
Эскиз.
Технология
изготовле
ния
Выполне
ние
выкройки,
раскрой
изделия,
пошив
деталей
3
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
6
Набивка и
сборка
куклы
3
9.
10.
пособия,
иллюстрации
изделий
Оформление
интерьера.
Мелкие
предметы быта.
Технология
изготовления
Практическая
работа
Магнитофон
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров, схемы
изготовления
изделий,
индивидуальные
карточки,
технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Фрон
тальная
Эскиз куклы,
прорисовка
элементов,
подбор тканей
Практическая
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Практическая
работа
Бумага для
выкройки,
шаблоны,
лекала
Комби
нирован
ный
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров, схемы
изготовления
изделий,
индивидуальные
карточки,
технологические
карты
Технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
23
Мягкие
куклы для
оформле
ния
интерьера.
Технология
изготовле
ния
Детали
интерьера.
Эскиз
интерьера
Технология
изготовле
ния,
выполнение
выкройки
Раскрой
изделия по
выкройке
3
15.
Пошив
изделия.
Основные
швы
6
16.
Набивка
изделия,
сборка
3
17.
Знакомство
с националь
ными
орнамента
ми народов
Севера.
Составле
ние
орнаментов
Выполне
ние
орнаментов
из кусочков
меха
6
Изготовле
ние
костюмов.
Подбор
тканей.
11.
12.
13.
14.
18.
19.
урок
Комби
нирован
ный
урок
Фрон
тальная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Составление
технологиче
ских карт
Фрон
тальная
Схемы
изготовления
изделий
Практическая
работа
Магнитофон
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Бумага для
выкройки,
шаблоны,
лекала
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Шаблоны,
лекала
Индиви
дуаль
ная
Схемы
изготовления
изделий,
технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Практическая
работа
Материал для
набивки
Группо
вая
Составление
орнаментов,
характерных для
выбранной темы
Тест-опрос
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон,
видеодвойка
3
Комби
нирован
ный
урок
Фрон
тальная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
иллюстрации
изделий мастеров
Практическая
работа
Мех, клей
3
Комби
нирован
ный
урок
Фрон
тальная
Схемы
изготовления
изделий,
индивидуальные
карточки,
Практическая
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
магнитофон
3
3
3
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
24
20.
21.
Теория
цвета
Выполне
ние
выкройки,
раскрой
изделия
Пошив
костюма
технологические
карты
Технологические
карты
Практическая
работа
Бумага для
выкройки,
шаблоны,
лекала
3
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
9
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комбин
ирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Эстетическое
воздействие
куколскульптурок.
Технология
изготовления
кукол без
выкройки
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Составление
технологиче
ских карт
Бумага для
выкройки,
шаблоны,
лекала
Практическая
работа
Проволока,
кусачки,
бумага для
скульптуры
22.
Декоратив
ная отделка
костюма
3
23.
Кукласувенир на
картонной
основе
3
24.
Изготовле
ние
каркаса,
декорирова
ние куклы
Кукласувенир на
жёстком
каркасе.
Эскиз
Изготовле
ние каркаса
и основ для
туловища,
головы, рук
и ног
Выполне
ние
элементов
костюма
Сборка,
декориро
вание
куклы
Изготовле
ние
жёстких
форм из
пенопласта
6
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
3
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Проволока,
кусачки
6
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Бумага, клей
3
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Индиви
дуаль
ная
Иллюстрации
изделий мастеров
Практическая
работа
Индиви
дуаль
ная
Выполнение
эскиза,
построение
выкройки,
основной
Практическая
работа
Декоративные
ткани, мех,
сукно, бусины,
бисер
Пенопласт,
нож-резак
25.
26.
27.
28.
29.
6
3
Фрон
тальная
25
30.
Шпаклёвка,
черновая
обработка
3
31.
Роспись,
крепление
деталей к
основе
Соединение
деталей
3
Чистовая
обработка,
прорисовка
лица куклы
Декорирова
ние головы
куклы
3
Изготовле
ние парика
и головного
убора
Выполне
ние
костюма,
подбор
тканей
(характери
стика
тканей)
Построение
выкройки,
раскрой
ткани, сбор
материала
для
реферата
Пошив и
соединение
деталей,
знакомство
с планом
составле
ния
реферата
Сборка,
3
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
раскрой,
изготовление
проволочного
каркаса
Технологические
карты
Практическая
работа
Шпаклёвка,
шпатель
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Краски, кисти
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Проволока,
кусачки
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Образцы
изделий,
наглядные
пособия
Практическая
работа
Краски, кисти.
Видеодвойка,
магнитофон
Практическая
работа
Шерсть, мех,
нитки
Практическая
работа
Видеодвойка,
магнитофон
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
3
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Бумага для
выкройки,
шаблоны,
лекала
6
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
Практическая
работа
Ткань,
ножницы, иглы
3
Комби
Индиви
Технологические
Практическая
Декоративные
3
3
3
Индиви
дуаль
ная
Индиви
дуаль
ная
Индиви
дуаль
ная
26
41.
42.
декоратив
ная
отделка,
работа с
рефератом
Монтиров
ка куклы на
подиуме,
работа с
рефератом
Выставка
творческих
работ,
защита
реферата
нирован
ный
урок
дуаль
ная
карты
3
Комби
нирован
ный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологические
карты
3
Обобща
ющий
урок
Фрон
тальная
Обсуждение,
анализ
работа
ткани, мех,
сукно, бусины,
бисер
Практическая
работа
Подиум,
гвозди,
проволока
Итого: 204 часа
Третий год обучения
Условия реализации программы
Программа рассчитана на работу в художественных мастерских (10–12
учебных мест, рабочее место преподавателя).
Каждый из разделов образовательного курса «Художественное
проектирование» рассчитан на работу с группой учащихся из 5–6 человек и
предполагает повышенное внимание к творчески одаренным учащимся с
последующим вовлечением в научно-исследовательскую деятельность.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся и
рассчитана на 204 часа в год, занятия проходят 2 раза в неделю по 3 часа.
Занятия в группе организует педагог, имеющий высшее педагогическое
образование по специальности «педагог-дизайнер».
Основная форма занятий – работа индивидуальная или с группой
учащихся. Начиная со второго полугодия обучения, организуется работа с
учащимися, проявляющими повышенный интерес к художественному
моделированию, в виде дополнительных занятий, консультаций, учебных
проектов по темам повышенной трудности для учащихся.
Итоговое занятие проходит в форме защиты творческой работы. Каждый
обучаемый представляет курсовой проект по выбранной теме и описание
работы с технологической картой.
27
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
Колво
часов
1.
Вводный
инструктаж.
Понятие об
основных
свойствах
объёмнопространст
венных форм
3
2.
Геометриче
ский вид
формы.
Положение
формы в
пространстве
3
Комбиниро Фронталь
ванный
ная
урок
3.
Фактура и
цвет. Оригамо
метрия
3
Комбиниро
ванный
урок
4.
Выполнение
фигурки
животного
3
Комбиниро
ванный
урок
1.
Тип,
форма
занятий
Форма
организа
ции
позна
ватель
ной дея
тельности
Элементы
содержания
(дидактические
единицы)
Вид
диагности
ки
и
контроля
«Объёмно-пространственные формы»
Комбини
Фрон
Правила
Тестиро
рованный
таль
техники
вание
урок
ная
безопасности
при работе с
ножницами,
иголками,
булавками,
клеем,
электроутюгом
Знакомство
с
задачами кружка
и
планом
работы.
Цветная
бумага,
ножницы
Опрос по
карточ
кам
Цветная
бумага,
ножницы,
видеодвойка,
магнитофон
Фронталь
Образцы
Практиче
ная
изделий,
ская
наглядные
работа
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Индиви
Образцы
Практиче
дуаль
изделий,
ская
ная
наглядные
работа
Магнитофон,
цветная
бумага,
ножницы
28
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Матери
альнотехническое
и
информацион
нотехническое
обеспечение
Цветная
бумага,
ножницы,
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
клей
5.
Выполнение
фигурки
животного на
коробке
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Тестопрос
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
магнитофон
6.
Выполнение
шкатулки с
палехской
росписью
(папье-маше)
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практиче
ская
работа
Цветная и
белая бумага,
ножницы
7.
Выполнение
голубя
(бумагопла
стика)
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага.
Видеодвойка,
магнитофон
8.
Понятие
тождества,
нюанса и
контраста
3
Комбиниро
ванный
урок
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Фронталь Иллюстрации
ная
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы
9.
Различие
нюансов.
Контраст как
процесс
3
Комбиниро
ванный
урок
Фронталь Иллюстрации
ная
изделий
мастеров,
схемы
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка,
29
10.
11.
12.
13.
14.
15.
выразительно
сти и
динамичности
Изготовление
цветочных
композиций
на основе
контрастных
цветов
изготовления
изделий
магнитофон
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Видеодвойка
Декоративная
композиция
«Осенняя
фантазия»
(бумагопла
стика)
Декоративная
композиция
«Зимняя
сказка»
(бумагопла
стика)
Декоративная
композиция
«Времена
года»
(бумагопла
стика)
Общие
понятия о
ритме. Виды
ритмических
рядов.
Понятие о
пропорции.
6
Комбиниро
ванный
урок
Парная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы.
Фотографии,
иллюстрации
6
Комбиниро
ванный
урок
Коллекти
вная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Практиче
ская
работа
6
Комбиниро
ванный
урок
Коллекти
вная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
карандаш
ножницы,
клей
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы
Видеодвойка,
магнитофон
3
Комбиниро
ванный
урок
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидео пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Плоская
композиция с
использовани
ем националь
ных
орнаментов
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
30
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидео пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
Практиче
ская
работа
Кусочки меха
и сукна,
ножницы
видеодвойка,
магнитофон
изделий
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Разновидност
и объёмной
композиции.
Этапы и
средства
построения
Изделия из
бумажных
верёвочек.
Гирлянда.
Эскиз
Технология
изготовления.
Составление
технологичес
ких карт
3
Комбиниро
ванный
урок
Практиче
ская
работа
видеодвойка,
магнитофон
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Образцы
технологиче
ских карт,
наглядные
пособия,
слайды
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Практиче
ская
работа
Фотографии,
иллюстрации,
эскизы
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Практиче
ская
работа
Образцы
технологиче
ских карт
19.
Изделия из
бумажных
верёвочек.
Гирлянда
6
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Практиче
ская
работа
Индиви
дуаль
ная
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Практиче
ская
работа
Комбиниро
ванный
урок
Парная
Практиче
ская
работа
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Многослой
ный орнамент
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
25.
Транспорант
ное вырезание
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
26.
Складывание
6
Комбиниро
Индиви
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Технологиче
Бумажные
верёвочки,
ножницы,
акриловые
краски
Бумага,
шаблоны,
лекала,
макетный
нож
Ножницы,
бумага,
иллюстрации,
технологичес
кие карты
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
20.
Рельефная
композиция
«Герб»
(бумагопла
стика)
Контурное
вырезание
(рельеф)
9
Комбиниро
ванный
урок
Парная
3
Комбиниро
ванный
урок
Мозаичный
орнамент
(модульное
оригами)
Двухцветный
орнамент
6
24.
16.
17.
18.
21.
22.
23.
31
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
Бумага,
Практиче
по кривой
линии
ванный
урок
дуаль
ная
Комбиниро
ванный
урок,
обобщение
темы
Индиви
дуаль
ная
27.
Моделирова
ние из фольги
6
1.
Инкрустация
по
пенопласту.
Технология
изготовления
3
2.
Инкрустация
по
пенопласту.
Декоративная
композиция
«Шаманы»
9
Комбиниро
ванный
урок
3.
Орнаменталь
ная
декоративная
композиция
(круг, полоса)
Разновидно
сти объёмной
композиции.
Этапы и
средства
построения
Рельефная
композиция
(инкрустация
по
пенопласту)
9
Комбиниро
ванный
урок
3
Комбиниро
ванный
урок
3
Комбиниро
ванный
урок
4.
5.
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
2.
«Объёмная композиция»
Комбиниро Фронталь Образцы
ванный
ная
изделий,
урок
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидео пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидео пособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий.
Индиви
дуаль
ная
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
ская
работа
Практиче
ская
работа,
опрос по
карточ
кам
Практиче
ская
работа
Пенопласт,
макетный
нож, ткани
Практиче
ская
работа
Пенопласт,
макетный
нож, ткани
Практиче
ская
работа
Пенопласт,
макетный
нож, ткани.
Видеодвойка,
магнитофон
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши.
Магнитофон
Фронталь Технологиче
Практиче
ная
ские
карты,
ская
слайды,
работа
иллюстрации
Индиви
дуаль
ная
32
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
ножницы,
лекала,
шаблоны
Проволока,
фольга
Практиче
ская
работа
Ткань,
ножницы,
макетный
нож, ткани
6.
7.
8.
Эскиз
Рельефная
композиция
(инкрустация
по
пенопласту).
Подбор
материала и
цветовой
композиции
Рельефная
композиция
(инкрустация
по
пенопласту).
Декоративная
композиция
«Сказки
Ямала»
Творческий
проект.
Выбор темы.
Эскизы
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды
Практиче
ская
работа
Ткань,
ножницы,
макетный
нож, ткани
9
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Практиче
ская
работа
Пенопласт,
макетный
нож, ткани.
Видеодвойка,
магнитофон
3
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
Образцы
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практиче Иллюстрации,
ская
магнитофон,
работа
видеодвойка
Комбиниро
ванный
урок
Индиви
дуаль
ная
9.
Черновая
обработка
материала
6
10.
Доводка и
чистовая
обработка
изделия
Декоративная
отделка
изделия
3
12.
Выставка
творческих
работ
3
1.
Бумага и
эглин
(пластилин)
6
11.
3
Технологиче
Практиче
ские
карты,
ская
слайды,
работа
иллюстрации
Комбиниро Индиви Технологиче
Практиче
ванный
дуаль
ские карты,
ская
урок
ная
слайды,
работа
иллюстрации
Комбиниро Индиви Технологиче
Практиче
ванный
дуаль
ские карты,
ская
урок
ная
слайды,
работа
иллюстрации
Обобщаю Фронталь
Анализ и
щий урок
ная
обсужде
ние работ
3.
«Творческий проект"
Комбиниро Фронталь Образцы
Практиче
ванный
ная
изделий,
ская
урок
наглядные
работа
пособия,
33
Пенопласт,
макетный
нож, ткани
Пенопласт,
макетный
нож, ткани
Отделочные
материалы
Пластилин,
подмакетник,
стеки
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Замкнутые и
незамкнутые
элементы в
макетах
Черновой и
чистовой
макет.
Изготовление
подмакетника
3
Комбиниро
ванный
урок
6
Комбиниро
ванный
урок
4.
Изготовление
каркаса
макета
3
Комбиниро
ванный
5.
Архитектур
ная
композиция
«Храм Христа
Спасителя»
3
Комбиниро
ванный
урок
6.
Объемнопространст
венная
композиция
(курсовая
работа).
Последова
тельность
выполнения
проекта.
Графический
проект
изделия
Изготовление
3
Комбиниро
ванный
урок
9
Комбиниро
2.
3.
7.
Фронталь
ная
Технологиче
ские карты,
слайды,
иллюстрации
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия
Фронталь Образцы
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия,
иллюстрации
изделий
мастеров,
схемы
изготовления
изделий
Практиче Иллюстрации,
ская
магнитофон,
работа
видеодвойка
Тестопрос
ДВП,
проволока,
кусачки
Практиче
ская
работа
ДВП,
проволока,
кусачки
Практиче
ская
работа
Отделочные
материалы
Индиви
дуаль
ная
Технологиче
Практиче
ские
карты,
ская
слайды,
работа
иллюстрации
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши.
Магнитофон
Индиви
Образцы
34
Практиче
Цветная
архитектур
ной
композиции
ванный
урок
8.
Защита
курсовой
работы
3
Комбиниро
ванный
урок
9.
Подведение
итогов
обучения.
Выставка
курсовых
работ
3
Обобщаю
щий урок
дуаль
ная
изделий,
наглядные
пособия,
слайды, аудиовидеопособия
ская
работа
бумага,
ножницы,
карандаши
Индиви
дуаль
ная
Практиче
ская
работа
Цветная
бумага,
ножницы,
карандаши
Фронталь
ная
Составле
ние
техноло
гических
карт
Итого: 204 часа
3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Опрос-карта
Опрос-карта для 1 года обучения
1 вариант
1. Назови основные базовые формы.
2. Что обозначают изображенные знаки?
3. Сложи по памяти базовую форму «катамаран».
4. Начерти схему складывания модуля «тройной блинчик».
5. Сложи по учебнику традиционную модель «стаканчик».
2 вариант
1. Перечисли условные знаки, принятые в оригами.
2. Назови изображенную базовую форму.
3. Сложи по памяти базовую форму «рыба».
4. Начерти схему складывания модуля «конфетка на блине».
5. Сложи по учебнику традиционную модель «водяная бомбочка».
Опрос-карта для 2 года обучения
1 вариант
1. Назови основные и дополнительные цвета.
2. Составь орнамент из готовых модулей в круге.
3. Оформи технологическую карту изготовления куклы-сувенира на
картонной основе.
4. Что означают символы?
5. Опиши женский костюм южных губерний.
6. Составь схему вышивки крестом.
35
2 вариант
1. Теплые и холодные цвета.
2. Составь орнамент из готовых модулей в полосе.
3. Оформи технологическую карту изготовления куклы на жестком
каркасе.
4. Как называются орнаменты?
5. Опиши костюм лесных ненцев.
6. Составь схему мозаики из меха.
Опрос-карта для 3 года обучения
1 вариант
1. Дай определение понятия «тождество».
2. Назови разновидности объемной композиции.
3. Выполни эскиз многослойного цветочного орнамента.
4. Составь технологическую карту выполнения работы из пластилина.
5. Нарисуй схемы складывания по кривым линиям.
6. Какие виды рельефов ты знаешь?
2 вариант
1. Дай определение понятию «нюанс».
2. Назови этапы построения объемной композиции.
3. Выполни эскиз мозаичного орнамента.
4. Составь технологическую карту выполнения работы в технике
«инкрустация по пенопласту».
5. Нарисуй схему складывания по нескольким кривым линиям.
6. Какие виды построения орнаментов ты знаешь?
36
Проявление творчества и фантазии в
создании работ
Стремление к совершенству и
законченности в работе
Система оценок: «3» – уровень
низкий, «4» – уровень средний, «5» –
уровень высокий
Моделирование художественновыразительных форм
Умение пользоваться чертежами и
схемами
Овладение основными навыками
работы с различными видами бумаги
Владение разнообразными приемами
Знание базовых форм и условных
обозначений
Умение пользоваться
инструментами и приспособлениями
Основы оригами
Организация рабочего места
Фамилия, имя обучаемого
Срез творческих и эстетических знаний и умений учебной группы в
кружке «Художественное моделирование» 1 года обучения
законов
линейной
и
приспособлениями,
37
Система оценок: «3» – уровень низкий, «4» –
уровень средний, «5» – уровень высокий
Свободное, творческое комбинирование различных
техник, средств художественной выразительности в
своих работах
Обращение к литературным и иллюстрированным
источникам в работе над творческим заданием,
замыслом
Умение передавать характер движения
Умение передавать объем предметов
Умение решать художественно-творческие задачи,
пользуясь эскизом, техническим рисунком
Умение работать в определенной цветовой гамме:
ограниченной, заданной или выбранной
Знание и применение
воздушной перспективы
Свободное
владение
инструментами
Грамотная организация рабочего места, аккуратное
ведение рабочего процесса
Фамилия, имя обучаемого
и
Система оценок: «3» – уровень
низкий, «4» – уровень средний, «5»
– уровень высокий
Стремление к совершенству
законченности в работе
Проявление творчества и фантазии
в создании работ
Обращение к литературному и
иллюстрированному материалу при
создании куклы-образа
Умение
использовать
знание
пропорций человеческой фигуры в
разных положениях, в движении
Умение пользоваться эскизом
Умение компоновать растительный
и геометрический орнаменты в
ленте, круге, овале
Свободное владение
инструментами и
приспособлениями
Организация рабочего места
Фамилия, имя обучаемого
Срез творческих и эстетических знаний и умений учебной группы
в кружке «Художественное моделирование» 2 года обучения
Срез творческих и эстетических знаний и умений учебной группы в
кружке «Художественное моделирование» 3 года обучения
КОНСПЕКТЫ УРОКОВ-ЗАНЯТИЙ
Понятие об основных свойствах объемно-пространственных форм.
Теория (4 ч). Геометрический вид формы. Положение формы в
пространстве. Величина формы. Фактура и цвет. Модульное оригами.
Оригамометрия.
Практика (20 ч). Выполнение моделей птиц из бумаги. Создание объемнопространственной композиции «Птицы».
Календарно-тематическое планирование
№
Тема занятия
урока
Колво
часов
6
1
Изготовление
плоских моделей
птиц
2
Конструирование
птиц из бумаги
4
3
Трансформация и
модификация.
Изготовление
объемных
моделей птиц
2,5
4
Модульное
оригами.
Изготовление
объемнопространствен
ных
моделей
птиц
6,5
5
Создание
объемнопространственной
композиции
«Птицы»
для
оформления
выставочного
зала
5
Планируемый
результат
Контрольный
результат
Домашнее
задание
Овладение
навыками
изготовления
плоских моделей
птиц
Овладение
навыками
изготовления
объемных
моделей птиц
Выполнение
плоских моделей в
технике квиллинга
и выцианки
Выполнить
рисунки
с
изображение
голубей
Выполнение
объемных моделей
голубя в технике
оригами,
по
шаблону, на основе
щепной птицы
Применение
Выполнение
законов
объемных моделей
модификации и птиц по одной
трансформации в схеме
изготовлении
объемных
моделей птиц
Использование
Создание объемноприемов
пространственной
модульного
модели «Лебедь»
оригами
в
создании
объемнопространствен
ных
моделей
птиц
Обобщение
Выполнение
материала темы: эскизов
виды
оформления
композиций,
доминирующих
основные правила зон выставочного
создания
зала
объемнопространствен
ных композиций
Подобрать
иллюстрации
и фотографии
с изображе
нием птиц
Итого:
24 ч
38
Выполнить
рисунки
с
изображени
ем
фантастиче
ских птиц
Выполнить
модели птиц
по
одной
схеме,
с
использова
нием
всей
цветовой
гаммы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Раздел «Понятие об основных свойствах объемно-пространственных
форм» посвящен развитию у детей пространственного воображения и
композиционного представления пространства. Предназначен определить
основные этапы построения пространственной и объемной композиции.
В основе объемно-пространственных форм лежат свойства, присущие всем
объемам и используемые в композиции. Эти свойства являются объективными.
Основные свойства объемно-пространственных форм следующие:
геометрический вид, положение в пространстве, величина, масса.
К дополнительным свойствам можно отнести фактуру, свет и цвет.
Каждое из этих свойств может изменяться в определенных пределах и
иметь бесконечное количество состояний. При сопоставлении различных
состояний свойств возможны самые разнообразные их сочетания.
Форма композиционного элемента в зависимости от соотношения величин
измерений по трем координатам может быть объемной, плоскостной и
линейной.
Плоскостная форма характеризуется развитостью по двум координатам
при подчиненной третьей.
Линейная форма характеризуется преобладанием одного какого-либо
измерения над двумя другими.
При измерении соотношений трех типовых состояний объемнопространственных форм обнаруживается возможность перехода от объема к
плоскости, от плоскости к линии.
Положение формы в пространстве
Это свойство определяется по отношению: к осям координат, к зрителю, к
другим формам.
Величина формы рассматривается как соотношение протяженностей
формы по трем координатам, как соотношение двух или более форм между
собой: (больше-меньше) и по отношению к человеку.
Масса. В художественно-композиционном плане это свойство на основе
ассоциативного восприятия рассматривается как массивность.
Фактура. Под фактурой подразумевается характер поверхности того слоя
художественного произведения, который непосредственно воспринимается
зрителем.
Светотень. Свет обеспечивает возможность восприятия зрителем объема,
поверхности и пространства.
Распределение светотени при восприятии объемно-пространственных
форм может меняться от полной затененности до максимальной освещенности.
Это может зависеть как от направления света, так и от силы источника света.
Различают цвет света, падающего на объемно-пространственную форму, и
цвет тела, т. е. собственный цвет формы. Цвет можно классифицировать по
таким категориям: цветовой тон, насыщенность и яркость. Цвет следует
рассматривать как дополнительный компонент, который может выявить, но
39
может и зрительно деформировать, разрушить объемно-пространственную
форму.
Цель занятий:
создать
объемно-пространственную
композицию
«Птицы»
для
оформления выставочного зала.
Занятие 1
Тема: «Изготовление плоских моделей птиц»
Тип урока: сообщение новых знаний и навыков.
Вид урока: художественное моделирование из бумаги.
Вид деятельности: индивидуальный.
Цель:
- развитие творческого воображения;
- познакомить учащихся с техникой вырезания узоров из бумаги;
- воспитание аккуратности.
Задачи:
1. Учить пользоваться образным языком декоративного искусства.
2. Формировать навыки передачи формы и декора предметов в народных
традициях.
3. Развивать творческую активность учащихся, стремление создавать красивое.
Оборудование и материалы: бумага писчая, ножницы, клей,
иллюстрации с изображением птиц, чертежные принадлежности.
Словарь: плоскостная форма, техники получения плоского изображения:
ажурное вырезание (выцианки), бумажная филигрань (квилинг).
План занятия
1. Беседа о различных видах изготовления птиц из бумаги.
2. Постановка конструкторской задачи.
3. Практическое выполнение задания.
4. Подведение итогов, анализ работ.
Ход занятия
Содержание беседы.
Итак, плоскостная форма композиционного элемента характеризуется
развитостью по двум координатам при подчиненной третьей. Сегодня, ребята,
мы попробуем создавать макеты птиц на плоскости, а воспользуемся для этого
известными во всем мире технологиями вырезания узоров из бумаги и
бумажной филигранью.
Многие из вас на Новый год или Рождество украшали свои окна
вырезанными из бумаги снежинками. Это достаточно простое занятие, и не
каждый знает, что вырезание из бумаги является одним из видов декоративноприкладного искусства, имеет глубокие традиции и тысячелетнюю историю.
Искусство вырезания ажурных узоров из белой, черной или цветной
бумаги существует с тех времен, когда в Китае была изобретена бумага. Вместе
40
с секретами изготовления бумаги это искусство распространилось по всему
миру.
Характерной чертой народных вырезок из бумаги является их
симметричное построение. Зеркальная симметрия (например, изображение
древа жизни) дает ощущение уравновешенности и покоя. Очень часто
симметричные узоры, ритмически повторяясь, становятся элементами
орнамента. Это достигается путем складывания бумаги в несколько раз или
наклеиванием изображений друг около друга.
Для вырезания выцианок (силуэтное вырезание из бумаги) можно
использовать любую тонкую бумагу, которая легко складывается, не ломаясь, и
легко режется ножницами. В работе удобно пользоваться двумя ножницами:
большими и маленькими. Большими ножницами вырезают общие формы,
маленькие служат для вырезания мелких деталей. Ножницы должны быть
острыми и не сминать бумагу.
Существует несколько приемов вырезания изображения. Выцианки,
имеющие симметричное строение, вырезаются после складывания бумаги
пополам или в несколько раз.
Сложные композиции, состоящие из многих деталей, удобнее вырезать по
предварительному рисунку. Простые изображения можно вырезать без
рисунка.
Еще один способ получения плоского изображения – это бумажная
филигрань, или техника квиллинга.
Квиллинг – это простой вид рукоделия, не требующий больших затрат. Вам
не понадобятся дорогостоящие инструменты и специально оборудованное
рабочее место.
Отмерьте и отрежьте бумажную ленту нужной длины. Один ее конец
вставьте в щель и намотайте ленту улиткой. Чтобы спираль получилась тугой,
приклейте конец ленты, не снимая ее с иглы.
Если вы хотите, чтобы витки были свободными, снимите улитку с иглы,
положите на стол и позвольте ей раскрутиться естественным образом, затем
приклейте кончик. Свободную спираль можно сжать пальцами и придать ей
нужную форму.
Удерживая скрученную заготовку или ленту пинцетом, с помощью
зубочистки нанесите на нее клей и приклейте.
Постановка конструкторской задачи.
Задание: 1) Воспользовавшись приведенными инструкциями в книге,
составить технологическую карту и выполнить модель «Сердечко с птицами».
2) Используя иллюстрации с изображением птиц, выполнить «Птицу» в
технике квиллинга.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности
выполнения приемов и соблюдения правил безопасности работы; 3) оказания
помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и
качества выполненной работы; 5) в середине занятия проводит
физкультминутку.
41
Физкультминутка
Выполнение упражнений:
1. Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки вытянуты в стороны.
Выполнить круговые движения руками.
2. Исходное положение – стоя, ноги вместе. Вытянуть левую руку вверх,
прогнуться вправо, стараясь дотянуться до какого-либо предмета (стул,
стена, подоконник), вернуться в исходное положение, затем выполнить
упражнение в другую сторону.
3. Потренируем мышцы глаз: сидя, медленно переводить взгляд с пола на
потолок и обратно (голова неподвижна).
4. Частые моргания в течение 15–30 секунд.
Итог урока
1. Выставка работ учащихся.
2. Самоанализ деятельности учащихся по вопросам:
- Что нового вы узнали сегодня?
- С какими техниками вы познакомились?
- Какая техника вам понравилась больше и почему?
- Какие трудности в работе вы испытали и как их преодолели?
Домашнее задание: выполнить рисунки с изображением голубей.
Технологическая карта для выполнения выцианки
«Сердечко с птицами»
№
Последовательность
выполнения работы
Графическое изображение
1
Сложить лист бумаги пополам и
вырезать силуэт сердечка. Сделать
глубокий надрез от сгиба, как
показано на схеме
2
Наметить и вырезать силуэт птицы
3
Вырезать перья хвоста
4
Вырезать по сгибу нижние листья и
треугольнички,
обозначая
центральную линию композиции, и
верхние листья растения в надрезе
42
Занятие 2
Тема: «Конструирование птиц из бумаги»
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: художественное моделирование из бумаги.
Форма
организации
совместной
деятельности:
совместноиндивидуальная и совместно-взаимодействующая.
Цель:
- научить видеть в искусстве складывания фигурок из бумаги философское
богатство мира, формировать способности, развивающие творчество,
мыслить объемно;
- познакомить учащихся с различными видами изготовления птиц из бумаги;
- развивать ассоциативно-образное мышление, умение выделять главное,
строить аналогии;
- воспитывать нравственно-эстетическое восприятие окружающего мира,
умение слушать, обобщать, делать выводы.
Задачи:
- учить видеть характерные особенности при конструировании по различным
технологическим картам,
- формировать представление о стиле и гармонии в окружающей среде,
- развивать способности групповой деятельности учащихся.
Оборудование и материалы: картон, бумага, клей, ножницы, листы
писчей бумаги, схемы складывания, шаблоны, детские рисунки.
Словарь: объемная форма, «оригаметрия».
1.
2.
3.
4.
План занятия
Беседа о различных видах изготовления птиц из бумаги.
Постановка конструкторской задачи.
Практическое выполнение задания.
Подведение итогов.
Ход занятия
Содержание беседы.
Учитель. Бумага широко используется художниками и дизайнерами при
создании различных изделий. Однако не каждый знает все свойства этого
распространенного материала. В процессе первого года обучения мы
познакомились с искусством складывания из бумаги, оригами.
Давайте вспомним, что же такое оригами?
Ученики:
- Оригами – искусство складывания фигурок из бумаги.
- Оригами родилось в Японии много веков назад.
- Слово «оригами» в переводе с японского языка означает «сложенная
бумага».
- В наши дни оригами занимаются взрослые и дети во многих странах
мира.
43
- С помощью оригами из обычного листа складываются тысячи разных
фигурок.
- Оригами доставляет радость.
- Оригами улучшает память.
- Оригами развивает ловкость и внимание.
Учитель. А какие условные знаки, принятые в оригами, вы знаете?
Ученики (показывают знаки на доске и называют их):
- Согнуть на себя.
- Линия сгиба «долиной».
-.Согнуть от себя.
- Складка-молния.
- Линия сгиба «горой».
- Перевернуть фигурку.
- Надавить, вогнуть.
Учитель. А еще, ребята, оригами дает возможность познакомиться с
основными геометрическими понятиями. В конце XX века возник даже новый
термин «оригаметрия». Вот сегодня мы и выполним фигурку голубя, используя
такие понятия «оригаметрии»:
Выполнить сгиб,
- проходящий через две данные точки;
- совмещающий две данные точки;
- совмещающий две данные прямые.
Классическая модель голубя, созданная Элис Грей, навеяна традиционным
представлением о голубе как о птице, символизирующей мир и согласие.
Каждая операция при изготовлении голубя, как, впрочем, и других моделей
Элис, отличается сложностью, рациональностью и изяществом. Это почерк
настоящего мастера. При этом сама модель выглядит просто великолепно. Для
ее изготовления необходим квадратный лист плотной писчей бумаги. После
первой же складки тыльная сторона листа становится невидимой, поэтому ее
цвет не имеет значения. При складывании голубя пользуемся
технологическими картами.
Полученная модель голубя уже не имеет плоской формы, но еще не
объемная. Для следующего этапа работы давайте внимательно рассмотрим
рисунки голубей, выполненные вами дома. Знание повадок и строения птиц
поможет сделать фигурку точной и выразительной. При этом важно не только
изучать натуру, но и уметь обобщать, выявляя главное.
Освоив главные принципы работы с бумагой, можно приступать к
конструированию и созданию объемных моделей. Вспомним о легенде
русского севера – птице счастья, которую делают мастера, расщепляя брусок
обыкновенного дерева. Предлагаю на ее основе выполнить импровизированное
изображение щепной птицы-голубя из картона и бумаги. Техника и этапы
выполнения птицы-голубя также представлены на технологических картах.
Основные этапы работы:
- разметка и вырезание туловища птицы;
- разметка и выполнение прорези для крыльев;
44
- складывание бумаги гармошкой для хвоста;
- вырезание узоров на хвосте – соединение туловища с хвостом;
- складывание бумаги гармошкой для крыльев;
- вырезание узоров на крыльях – соединение туловища с крыльями.
Обобщение любой формы связано с преобразованием сложного в простое,
то есть с умением видеть в сложном предмете сочетание простых объемов.
Возможно, для оформления фойе и залов потребуется большое количество
одинаковых изделий. В этом случае не обойтись без специального шаблона. В
качестве образца предлагаем сделать несколько птиц (голубей). Фигура состоит
из двух частей, одна часть – туловище, хвост и голова, вторая – крылья.
Выкройку необходимо увеличить до нужного размера и вырезать по контуру.
Изготовьте необходимое количество деталей и приступайте к сборке. Сделайте
два пересекающихся надреза на основных элементах и дугообразный надрез на
заготовках для крыльев. Согните по линиям надрезы. Затем склейте обе детали,
и птица готова.
Постановка конструкторской задачи.
Задание: изготовьте модели голубей из бумаги по технологическим
картам.
Учитель. Так как задание предстоит выполнять совместно, необходимо
организовать последовательную форму изготовления каждой птицы. Для
выполнения птиц вам надо разделиться на две группы, по каждую сторону
стола. Так, каждый ряд становится своеобразным конвейером, рабочее место
каждого становится местом выполнения детали птицы и ее сборки.
Объемные модели голубей можно объединить в мобили, как это показано
на схеме сборки щепной птицы. Есть возможность объединять птиц в мобили,
используя чередование голубей разных размеров.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности
выполнения приемов и соблюдения правил безопасности работы; 3) оказание
помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и
качества выполненной работы; 5) в середине занятия проводит
физкультминутку.
Физкультминутка
Упражнения для рук:
1. Массируйте, начиная с кончиков пальцев к ладони так, как будто вы
надеваете узкую перчатку.
2. Сожмите в кулак, а затем с силой, напрягая каждый палец, растопырьте их.
3. Исходное положение – сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики пальцев,
поднять руки вверх – вдох; следить глазами за руками, не поднимая головы,
руки опустить – выдох. Повторить 4–5 раз.
Итог урока
Выставка работ учащихся.
Заключительное слово.
45
Учитель. Дизайнер, как и художник, постоянно учится видеть и
чувствовать в окружающем мире объемные формы, подчиняя им все способы и
приемы выполнения своих работ. Посмотрите, какие оригинальные
конструкции получились у вас. Ничего, что сегодня мы пользовались схемами
и шаблонами, зато перед нами открылся целый мир для творчества и фантазии.
Домашнее задание: подобрать иллюстрации и фотографии с
изображением различных птиц.
Схема складывания голубя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Конструирование голубя на
основе щепной птицы (оригами и
бумажная пластика)
Шаблон для изготовления
голубя (бумажная пластика)
Занятие 3
Тема: «Трансформация и модификация. Изготовление объемных
моделей птиц по одной схеме».
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: моделирование из бумаги.
46
Форма деятельности: изготовление объемных моделей птиц.
Цель:
- научить видеть и выделять простое в сложном, формировать способности,
развивающие творчество, мыслить объемно;
- развивать ассоциативно-образное мышление, умение выделять главное,
строить аналогии;
- воспитывать нравственно-эстетическое восприятие окружающего мира,
умение видеть, обобщать, делать выводы.
Задачи:
1. Учить восхищаться красотой и своеобразием окружающего мира.
2. Формировать творческую активность в процессе символизации реальных
образов.
3. Развивать умения передачи пространства окружающей среды, используя
известные средства выразительности.
Оборудование и материалы: ножницы, листы писчей бумаги, карандаш,
фотографии птиц.
План занятия
1. Беседа о способах трансформации и модификации схем.
2. Постановка конструкторской задачи.
3. Практическое выполнение задания.
4. Подведение итогов.
Ход занятия
Содержание беседы.
Учитель. Занятия бумажной пластикой близки к скульптуре и могут быть
очень полезны для начинающих дизайнеров.
В отличие от традиционной лепки из глины или пластилина, где масса
формы набирается постепенно, изделия из бумаги пустотелые и представляют
собой как бы «скорлупку» изображаемого объекта. Такой вид творчества
нисколько не исключает широких возможностей в изучении формы предмета, а
в некоторых случаях, наоборот, помогает осмыслить ту или иную
пластическую основу.
Технология поделок из бумаги несложна, но имеет ряд специфических
особенностей. Создается изделие на основе конструкций.
Вот такую конструкцию я предлагаю рассмотреть. Создана она учеником
шестого класса одной из московских школ. Называется «Лебедь Павлова».
47
Конструкция этой модели очень проста, но самое интересное, что ее
можно модифицировать. Давайте рассмотрим иллюстрации и фотографии птиц,
которые вы подобрали дома, и попробуем на основе данной конструкции
создать свои модели.
Перед вами три птицы – лебедь, журавль, голуби. Обратите внимание на
их общие черты и различия.
Ученики:
- У первых двух птиц длинные шеи.
- Все три отличаются богатым оперением.
- У них широкий размах крыльев.
- Формы клювов и лапок у всех разные.
Учитель. Все это верно, ребята. Учитывая перечисленные признаки, мы
будем сегодня пытаться придумать свои конструкции на основе одной схемы.
Конструкции, полученные способом модификации и трансформации, легки в
исполнении, способны вызывать восхищение и удивление своей простотой. Их
создание подобно маленькому чуду. У некоторых могут возникнуть сомнения:
бумага – материал недолговечный. Конечно, это не металл и даже не гипс, у нее
короткая жизнь. Но бумажная пластика и рассчитана на занятия обучающего
характера, а значит, на определенный временный этап. Здесь главное – процесс
творчества и результативность.
Постановка конструкторской задачи.
Задание: выполнить чертежи конструкций и модели журавля и голубя на
основе модели «Лебедя Павлова».
Для упрощения задания предлагаю поиграть в игру «Танграм». Можно
использовать известную игру-головоломку «Чи Чао ту». В переводе с
китайского это означает «умственная головоломка из семи частей». Европейцы
называют ее «Танграм» («Тань»– китаец, «грамм» – буква).
Игра «Танграм» направлена на развитие пространственного представления
и выработку умения составлять новые фигуры присоединением одной части к
другой. На рисунке приведены в произвольных сочетаниях вырезанные детали
для «Танграма» (7 частей).
Задача. Составьте из всех деталей фигуры-силуэты предлагаемых птиц.
Выигрывает тот, кто выполнит задание быстрее. Более сложные силуэты можно
получить, если использовать два набора (14 частей).
Полученные силуэты вы можете использовать для выполнения схем
конструкций журавлика и голубя.
Игра «Танграм»
48
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:1)
контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения
приемов и соблюдения правил безопасности работы; 3) оказание помощи
учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и качества
выполненной работы; 5) в середине занятия проводит физкультминутку.
Физкультминутка
Формулы психомышечной тренировки:
1. Я расслабляюсь и успокаиваюсь.
2. Мои руки полностью расслабленные…теплые…неподвижные.
3. Мои ноги полностью расслабленные…теплые…неподвижные.
4. Мое туловище полностью расслабленное…теплое…неподвижное.
5. Моя шея полностью расслабленная…теплая…неподвижная.
6. Мое лицо полностью расслабленное…теплое…неподвижное.
7. Состояние приятного (полного, глубокого) покоя.
В процессе овладения методом психомышечной тренировки каждую
предварительную формулу, вызывающую два ощущения – расслабленности и
тепла, можно осмысливать по два, четыре, шесть раз подряд. Причем делать это
надо очень неторопливо, даже в специальном замедленном темпе и, конечно, с
соответствующими интонациями.
Итог урока
Выставка работ учащихся.
Заслушивание рассказов о создании своих схем и конструкций.
Домашнее задание: выполнить рисунки с изображением фантастических
птиц.
Схема конструкции журавлика
Схема конструкции голубя
49
Занятие 4
Тема: «Модульное оригами. Изготовление объемно-пространственных
моделей птиц».
Тип урока: урок формирования новых знаний и навыков.
Вид урока: моделирование и конструирование из бумаги.
Форма организации совместной деятельности: комбинированная
(совместно-индивидуальная) и совместно-взаимодействующая.
Цель:
- изучить существующие конструкции модульного оригами;
- определить степень влияния образного восприятия окружающего мира на
пространственное представление;
- научить видеть и выделять простое в сложном, формировать способности,
развивающие творчество, мыслить объемно;
- развивать ассоциативно-образное мышление;
- воспитывать нравственно-эстетическое восприятие окружающего мира.
Задачи:
1. Учить чувствовать гармонию монументальной вещи в оформлении больших
пространств.
2. Формировать навыки в изготовлении объемных моделей, соблюдая единство
формы, конструкции и декора.
3. Развивать умение пользоваться образным языком декоративного искусства.
Оборудование и материалы: ножницы, листы писчей бумаги, карандаш,
линейка, фотографии птиц.
План занятия
1. Беседа о модульном оригами.
2. Постановка конструкторской задачи.
3. Практическое выполнение задания.
4. Подведение итогов.
Ход занятия
Содержание беседы.
Учитель. Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о модульном оригами.
Ученики:
- Древнее направление японского искусства оригами.
- Отдельная бумажная деталь называется модулем (от латинского
слова modulus – такт, ритм, мера, модуль).
- Модули могут быть одинаковыми и составлять вместе орнамент, звезду,
правильный многогранник.
- Разные модули обычно используются для составления сложных
конструкций.
Учитель. Правильно ребята, но оригами – это целая философия, и мы
знакомы лишь с ее частицей. Модульное оригами настолько необычно, что
неизменно поражает зрителей. Нужно заметить, что собрать модель, как
правило, значительно труднее, чем сделать для нее необходимое количество
модулей, процесс создания которых весьма сложен и потребует от вас терпения
и аккуратности.
50
Вспомним наиболее распространенных представителей модульного
оригами – кусудамы, или, как их еще называют, бумажные цветочные шары.
«Кусури» в переводе с японского – «лекарство», «тама» – «шар».
Следовательно, слово «кусудама» можно перевести как «лекарственный шар».
Кусудамы не только дань традиции и атрибут религиозного ритуала, но и
прекрасное украшение современного интерьера: их подвешивают на нитку,
шнурок или цветную веревочку к потолку, лампе, полке, гардинам и т. д.
Изготовление кусудам – процесс трудоемкий, ведь для выполнения некоторых
шаров требуются десятки модулей. Мы выполняли классическую модель в
первый год обучения.
Для выполнения модели «Лебедь» воспользуемся модулем «Двойной
треугольник». Этот модуль прост в исполнении, но чтобы собрать из него
модель, потребуется изготовить несколько сотен таких треугольников. Процесс
сборки модели достаточно сложен и требует высокой точности. Для увеличения
скорости предлагаю создать поточный метод, или метод конвейера. Каждый из
вас будет выполнять только одну операцию. Использовать будем
технологические карты, но возникла неожиданная трудность – описание
предложено на английском языке. Так что, ребята, придется собирать модель
«Лебедь», ориентируясь только на условные обозначения и схемы складывания,
а также на ваши познания в английском языке.
Перед началом занятий необходимо отметить, что для изготовления
модулей подойдет любая бумага, главное, чтобы она была плотной и
эластичной и не расслаивалась при многочисленных сгибах. Мы с вами
возьмем цветную и белую ксероксную бумагу. Нарежем прямоугольники
длиной 6 см и шириной 4 см.
Постановка конструкторской задачи
Задание: выполнить модули «двойной треугольник» и собрать модель
«Лебедь», провести аналогию между выполненными дома рисунками
фантастических птиц и составить схемы сборки таких же моделей, используя те
же модули.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности
выполнения приемов и соблюдения правил безопасности работы; 3) оказание
помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и
качества выполненной работы; 5) в середине занятия проводит
физкультминутку.
Итог урока
1. Заслушивание рассказов о создании своих схем и конструкций по
аналогии.
2. Заключительное слово учителя.
Ваша работа показывает, что, несмотря на ограниченную палитру, вы
сумели передать в модели запоминающийся образ. Я думаю, при выполнении
данной работы вы убедились, что достоинства произведения не
обуславливаются обилием красок, что без знания законов объема трудно
рассчитывать на успех.
51
Домашнее задание: выполнить модели птиц по той же схеме с
использованием всей цветовой гаммы.
Занятие 5
Тема: «Создание объемно-пространственной композиции «Птицы» для
оформления выставочного зала».
Тип урока: формирование знаний.
Вид урока: художественная обработка полученной информации.
Форма организации совместной деятельности: индивидуальная и
совместно-взаимодействующая.
Цель:
– изучить основы композиции;
– дать определение понятиям симметрии и асимметрии, контраста и нюанса,
различных ритмических построений;
– научить соединять части в единое целое, складывать разнообразные элементы
в определенном порядке при создании художественной формы;
– развивать ассоциативно-образное мышление.
Задачи:
1. Учить импровизировать на заданную тему на основе целостности формы и
разработки деталей.
2. Формировать творческую активность в процессе выполнения проектного
задания.
3. Развивать способности передачи смыслового содержания.
Оборудование и материалы: бумага, карандаши, линейка.
Словарь: симметрия осевая и зеркальная, асимметрия, контраст, нюанс,
равенство, ритм возрастающий и убывающий, масштабность, модуль, свет,
цвет, оптическая иллюзия и зрительное искажение формы.
1.
2.
3.
4.
План занятия
Беседа о композиции как художественном средстве.
Постановка конструкторской задачи.
Практическое выполнение задания.
Подведение итогов.
Ход занятия
Содержание беседы.
Соединение частей в единое целое, сложение разнообразных элементов в
определенном порядке при создании художественной формы – так примерно
можно определить, что такое композиция. При помощи композиции дизайнер
добивается наибольшей выразительности содержания своего проекта.
Для начинающего дизайнера очень важно овладеть основами композиции.
В пластических искусствах необычайно важное место занимают вопросы
гармонизации формы. Без знания художественных средств композиции и
умения практически их применять в творческом процессе дизайнеру трудно
надеяться на успешное решение поставленных задач.
52
Средства гармонизации формы, конечно же, не были изобретены
специально для того, чтобы создавать композиции. Нет, сама жизнь и природа
дают нам примеры симметрии и асимметрии, контраста и нюанса, различных
ритмических построений и даже пропорций золотого сечения. Дизайнеру
необходимо изучить их и умело использовать в своих проектах.
В любом виде искусства значительное место занимает симметрия –
средство создания художественного образа, создания гармонии. В симметрии
очень широк диапазон возможностей и аспектов художественной
выразительности.
Рассмотрим два вида симметрии – осевую и зеркальную.
В первом случае симметрия связана с вращательным движением и
повтором элементов вокруг центральной оси. Во втором случае мы имеем дело
с плоскостью симметрии, которая как бы делит объем на две одинаковые части
в зеркальном отображении.
Асимметрия – это отсутствие симметрии. Но это вовсе не значит, что при
этом может отсутствовать и равновесие композиции. Формы – их характер,
размеры, расположение в пространстве – должны быть подчинены зрительному
равновесию.
В творческой практике дизайнеров отклонения от симметрии встречаются
значительно чаще, нежели чистая симметрия. Причем отклонения эти являются
не столько результатом функциональных требований, сколько художественным
приемом усиления образной выразительности.
Контраст, нюанс, равенство являются активным средством усиления
эмоционального воздействия на зрителя.
Контраст – это резкое отличие предметов по тем или иным свойствам
(размерам, форме, цвету, светотени и т. д.). В контрасте преобладает различие
над сходством.
Нюанс обозначает незначительные отличия предметов по каким-либо
свойствам. В нюансе больше сходства, нежели различия.
В равенстве предметы полностью повторяют друг друга, без каких-либо
отклонений.
Если взять любую композицию, в которой имеет место соподчинение
частей и выявление главного, то в подавляющем большинстве случаев главное
будет контрастнее по отношению к окружающим элементам. Это и позволяет
воспринимать его главным. В то же время элементы второстепенные и
подчиненные главному находятся, как правило, между собой в нюансных
отношениях или же в отношении равенства, что позволяет легко объединиться
вокруг главной формы.
Простейшей формой ритма является метрический порядок. Он
характеризуется равенством элементов, расположенных друг от друга на
одинаковых расстояниях. Простейшая форма ритма, так же, как симметрия,
широко использовалась в русском народном костюме. В более сложных
случаях ритм характеризуется закономерным изменением форм или интервалов
между ними или же одновременным изменением и того и другого.
Бывает ритм возрастающий и убывающий.
53
Масштабность – понятие подвижное, связанное с назначением,
местоположением и окружающей обстановкой.
Пропорции интересовали художников во все времена. Нередко бывает, что
дизайнер непроизвольно вносит в свои проекты соотношения, близкие к
квадрату, кубу, золотому сечению и другим соотношениям, апробированным
всем ходом развития пластических искусств.
Модуль, кажущийся столь современным, вовсе не изобретение нового
времени, века индустриализации. Модуль существовал и тогда, когда почти все
делалось вручную. Пришел он в дизайнерское искусство из архитектуры и
строительства.
Весь предметный мир мы воспринимаем с помощью света, так что влияние
света на восприятие формы огромно. Важнейшую роль в объемнопространственной композиции играет искусственный свет. То же самое можно
сказать о роли организованного света в выставочных помещениях, когда свет
является средством создания и соподчинения акцентов в композиции,
средством композиционного расчленения пространства.
Свет может нести и цветовую окраску, что является дополнительным
звеном эстетизации формы.
Как средство художественной выразительности, средство создания
определенного настроения, цвет обладает большими возможностями. Оперируя
сочетанием различных цветов, цветовым тоном, чистотой и насыщенностью
цвета, дизайнер добивается того или иного цветового образа.
Создавая композицию, необходимо учитывать оптические иллюзии и
возможные зрительные искажения формы, внося в связи с этим
соответствующие поправки в работу.
Мы рассмотрели средства гармонизации формы, каждое в отдельности.
Это необходимо было для четкости анализа. Однако в творческом процессе
дизайнер оперирует всеми этими средствами почти одновременно, постоянно
сравнивая и сопоставляя изменяющиеся результаты и стремясь наилучшим
образом ответить на требования, предъявляемые к композиции.
Для создания проекта оформления выставочного зала необходимо
использовать все эти понятия, исходя из его планировки. Примером
выставочного зала предлагаю взять выставочный павильон города,
расположенный в музее им. Шемановского. Учитывая его конструкцию,
выявляем основные зоны, которые необходимо рассмотреть как
доминирующие. Таковыми являются: сцена, четыре угловые тумбы, вход в
выставочный зал, стеновые панели и потолок.
Какие варианты оформления вы можете предложить, ребята?
Учащиеся:
- Для потолка можно использовать как отдельно свисающие модели
голубей на основе щепной птицы (оригами и бумажная пластика), так и
соединенные в мобили.
- Вход и сцену можно украсить симметрично расположенными объемными
моделями лебедей.
54
- Четыре тумбы оформим в виде голубятен, используя модели голубей,
выполненные в технике оригами, квиллинга и бумажной пластики.
- Стеновые панели заполнят фигуры птиц выполненные в технике
выцианок.
Учитель:
- А какой материал будем использовать для оформления?
Учащиеся:
- Ватман, писчую бумагу формата А3 и А4.
Учитель:
- Цвет моделей мы оставим белым или применим всю цветовую палитру?
Учащиеся:
- Для того чтобы вся композиция выглядела единым органичным
комплексом, лучше выполнить модели белыми, а для освещения использовать
точечные источники света (светильники) различной окраски.
- А при выполнении голубятен и плоских поверхностей будем
использовать драпировки сочных контрастных цветов (синий, бордовый,
зеленый и т. д.)
Учитель:
- Молодцы ребята, я только хочу добавить, что, учитывая цветовую гамму
оформления выставочного зала музея им. Шемановского, остановимся лучше
на синих драпировках, чтобы не создавать большого обилия различных
цветовых пятен.
Постановка конструкторской задачи
Задание: выполнить эскизы оформления выставочного зала.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы:
1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности
выполнения приемов и соблюдения правил безопасности работы; 3) оказание
помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль объема и
качества выполненной работы; 5) в середине занятия проводит
физкультминутку.
Физкультминутка
Упражнение «Мельница» по выработке плавных, пластичных движений
рук, помогающих при рисовании.
Можно проводить без музыкального сопровождения, но лучше под любую
неторопливую музыкальную пьесу или произведение вальсового характера.
Упражнение выполняется по показу учителя.
Исходное положение – стоя. Руки слегка согнуты в локтях и подняты в
стороны.
Легко качают руками перед собой, скрещивая их перед грудью, затем
взмахивая ими в стороны.
Делают круговые движения руками, начиная с небольшой амплитуды и
постепенно увеличивая ее, при небольших круговых взмахах ноги слегка
пружинят в коленях. С каждым новым взмахом движения становятся
энергичными, одновременно ученики поднимаются на носки.
Взмахи постепенно уменьшаются и останавливаются.
55
Итог урока
1. Выставка работ учащихся.
2. Обобщающий опрос:
- Что нового вы узнали в процессе изучения этой темы?
- Кем вы хотите стать после окончания школы?
- Нужно ли вам знание об основных свойствах объемно-пространственных
форм?
- Как вы думаете, можно ли, не умея рисовать, понимать законы объемнопространственных форм?
- С каким мнением вы бы согласились или не согласились? Ответ
аргументируйте.
СЦЕНАРИИ МАСТЕР-КЛАССОВ
Изготовление открыток в технике «киригами»
Мастер-класс 1
«Северный олень»
Киригами – это новое японское искусство, не обладающее особой
историей возникновения, но частично имеющее корни от всем известного
оригами. Название этого искусства произошло от двух слов – «резать» и
«бумага», что полностью соответствуют его обозначению, так как киригами –
это мастерство владения бумагой, создавая шедевры с помощью ножниц и в
редких случаях участия клея. Европу бумагорезание захватило совершенно
недавно, но уже некоторые любители нового покорили его, впрочем, в
некоторых странах оно существовало в примитивных задатках. Занятие
киригами не требует особой подготовки материалов, достаточно вооружиться
бумагой плотной, карандашом и ножницами, для некоторых элементов может
ещё понадобиться схема, нож и клей.
Схемы киригами
Для выполнения более точной работы мастерами часто используются
готовые схемы, которые можно купить, особенно это эффективно для новичков,
или сделать самому, в том случае если человек уже занимался киригами и
имеет представление о его схемах. В Японии продаются целые книги,
посвящённые схемам киригами, в наших же странах данное искусство не
настолько освещено, поэтому в лучшем случае схемки можно увидеть в разделе
книги по рукоделию.
Открытки-киригами
Открытки-киригами отличаются своей объёмностью и оригинальностью,
для их создания фактически не нужны материалы, но нужно внимание,
терпение, фантазия и желание, тогда подаренная открытка никогда не будет
забытой. Для того чтобы сделать открытку, необходимо взять лист плотной
бумаги, например ватман, и нанести на него готовую схему. Для новичков
56
желательно выбирать схемы с прямыми перегибами, так как их выполнить
проще. После нанесения схемы на лист бумаги в специально помеченных
местах нужно сделать разрезы и надрезы, а затем ножом или другим
приспособлением продавить места сгибов. Сгибать стоит по обратной стороне
будущей открытки, следуя схеме, для большего удобства лучше сначала
согнуть базовый сгиб (место складывания), затем продолжить по убыванию
сгибаемой поверхности, сначала обрабатывая большие сгибы, доходя до
мелких. После работ на тыльной стороне открытки переходим на лицевую
сторону и выпрямляем, исправляем её детали. Когда обе стороны будут
обработаны, открытку следует сложить пополам и окончательно сгладить все
сгибы.
Итак, учимся делать открытки и придумываем свои уникальные подарки
для друзей и близких. Сегодня мы выполним открытку-киригами «Северный
олень». Распечатываем шаблон на принтере.
1. Вырезаем его ножницами.
2. Внутренние линии прорезаем канцелярским ножом.
3. Выполняем сгибы по линиям.
4. Приклеиваем получившуюся фигурку на предварительно согнутый
пополам лист цветного картона другого цвета.
5. Складываем открытку пополам и окончательно сглаживаем все сгибы.
6. Открыть готовую открытку и подарить.
Понравилось? Добро пожаловать в путешествие по стране киригамии.
Мастер-класс 2
«Неба высокого крылатое творенье»
Красота и изящество сибирского белого журавля – стерха – вдохновляли и
вдохновляют художников, музыкантов и поэтов. Его имя присутствует на карте
республики, в названиях коммерческих предприятий, танцевальных ансамблей,
экологических и иных организаций. "Неба высокого крылатое творенье" – так
величали стерха сказители. Место, где белые журавли исполняли свои танцы, в
старину объявлялось священным. Сегодня, после долгих лет забвения
традиций, стерха вновь начали охранять.
«День журавля» – Международный праздник, который отмечают более чем
в 10 странах мира 18 сентября.
57
Среди бумажных фигурок в Японии нет более известной, чем журавлик. И
не случайно: для японцев журавль – птица священная, она символизирует
счастье и радость. Изображения журавлей там встречаются повсюду. Исстари
японцы считали: если положить у стен храма гирлянду из тысячи маленьких
бумажных журавликов, она отведет беды и болезни, принесет в дома радость и
счастье.
Сегодня на нашем мастер-классе мы продолжим учиться выполнять
открытки-киригами. Но сначала немного из истории оригами.
Оригами пришло к нам из древнего Китая, а переводится с японского как
«сложенная бумага». Из высших сословий и религиозных обрядов этот вид
искусства вышел лишь после второй мировой, и тут же в Европе и Америке у
оригами появилось множество почитателей.
Несмотря на то, что классическое оригами изготавливают из квадратного
листа бумаги и не используют клея и ножниц, современные виды оригами
пошли дальше. Кроме классического оригами с прямыми линиями сгиба есть и
мокрое оригами, и аэрогами, и киригами, простое оригами и модульное
оригами. Следует добавить, что техники складывания бумаги возникли и в
европейских странах, но ни одна из них не достигла таких высот, как оригами.
Во всём мире сейчас наблюдается бум оригами. А вы пробовали
изготовить для своих близких и любимых такой беспроигрышный подарок
своими руками?
Киригами – это новое японское искусство, имеющее корни от всем
известных оригами. Название этого искусства произошло от двух слов –
«резать» и «бумага» что полностью соответствуют его обозначению, так как
киригами – это мастерство владения бумагой при создании шедевров с
помощью ножниц и, в редких случаях, клея.
Для тех, кто побывал на предыдущем нашем мастер-классе по
изготовлению таких открыток, не составит труда разобраться в схемах. Они
более сложные, чем предыдущие, но, работая с ними, всегда помните правило:
по сплошным линиям вы вырезаете шаблон, а по пунктирным делаете сгибы
(причём линии, показанные короткими пунктирами, вы должны сгибать внутрь,
а длинными – наружу).
Итак, начинаем делать открытку.
1 . Необходимо взять листы со схемой 1 и 2 и вырезать все элементы по
контуру.
2. Выполняем сгибы по линиям.
58
3. Склеиваем детали между собой.
4. Приклеиваем получившуюся фигурку на предварительно согнутый
пополам лист цветного картона другого цвета.
5. Складываем открытку пополам и окончательно сглаживаем все сгибы.
6. Открыть готовую открытку и подарить.
Если Вам понравился наш мастер-класс, приглашаем на следующий, в
новое путешествие по стране киригамии.
Мастер-класс 3
«Архитектурное киригами»
Знаете ли вы, что с помощью листа бумаги, острого ножа и часа
свободного времени вы можете создать вот такой макет Эйфелевой башни? С
недавнего времени я занимаюсь киригами в области архитектурных построек.
Киригами достаточно молодое искусство, основоположником которого
считается японский архитектор Масахиро Чатани, сделавший несколько
надрезов в бумажной модели, чтобы облегчить складывание.
Архитектурное киригами можно разделить на два вида – объемное и
плоское.
Плоское киригами (например, знакомые нам с детства снежинки) основано
на вырезании некоторых частей рисунка. После окончания получается лист с
прорезями, образующими рисунок.
Масахиро Чатани разработал начальную концепцию архитектурного
оригами в 1981 году. Доктор инженерии, имеющий степень архитектора
первого класса, профессор Технологического института, (г. Токио),
Университета искусства и культуры и Хоссейского университета преподает на
курсах в аспирантурах этих вузов, является Президентом Школы оригамной
архитектуры. Это направление сразу же стало невероятно популярным и в
Японии, и за границей, и было представлено на его лекциях и многочисленных
выставках. Профессор создал более 2000 работ в этом стиле и является автором
большого количества книг по Оригамной Архитектуре.
Поздравительные открытки М. Чатани пользуются
огромной
популярностью, мастер-классы и его мастерские по всей Японии имеют
невероятный успех.
Техника объемного киригами знакома нам по открыткам или детским
книжкам. Раскрывая их, мы обнаруживаем внутри объемную конструкцию, а
закрывая, превращаем обратно в плоскую.
Техника выполнения архитектурного киригами
Для выполнения изделий в технике киригами требуется бумага нужного
размера, обязательно маленькие ножницы, канцелярский зажим, чтобы бумага
не двигалась во время резания, карандаш и линейка и клей. Лучше всего для
начала пользоваться готовыми шаблонами.
Мастерство киригами постигается практикой. Чем больше этому
посвящается времени, тем больше возникает ярких образов и желания их
выразить. Для занятия нет возрастного ограничения, нужны лишь масса
59
свободного времени, желание, настойчивость и талант художника в душе. В
период обучения хорошо воспользоваться готовыми шаблонами киригами. Это
поможет быстрее и глубже понять тонкости техники.
Хотите тоже научиться архитектурному киригами? Нет ничего проще.
Сперва необходимо разобраться с принципом образования плоскостей. Вам
стоит провести несколько веселых вечеров, размышляя, что откуда берется. Как
только вы освоили, как плоскости строятся, разрезаются и выгибаются,
выбирайте любое здание, которое вам нравится, и начинайте создавать.
Вначале внимательно вычертите план работы. Пунктирные линии – линии
сгиба. Сплошные линии – линии, которые прорезаются насквозь. Возможно,
прежде чем работа будет выполнена «на отлично», вы испортите какое-то
количество бумаги.
Перед выполнением работы позвольте дать несколько дельных советов:
1. Используйте острые канцелярские ножи. Иначе будут оставаться
неаккуратные следы на месте среза.
2. Если вы делаете грань, то прежде чем согнуть какую-либо линию,
сделайте на ней неглубокий надрез. Для этого проведите по ней 1 раз
канцелярским ножом, но не прорезайте насквозь! Это сделает получившуюся
грань ровной и аккуратной. Делать надрез нужно на бумаге с внешней стороны
будущей грани. Принцип «где прорезаем – это внешний угол».
3. Режьте по металлической линейке!
4. Не используйте слишком толстую бумагу (картон).
5. Не делайте грани длиной или шириной менее 5 мм.
6. Если у вас в некоторой плоскости планируется перфорация (окна, двери,
арки), то вначале согните все плоскости полностью и только потом вырезайте
проемы.
7. Потратив много времени на создание мелких деталей, вы будете
удивлены, насколько интересно смотрится ваш объект.
В качестве основы можно взять известные памятники архитектуры,
которые покажутся интересными для выполнения макета. Надеюсь, вы узнали
все из предложенных здесь зданий. Теперь можно приступать к выполнению
задания. Необходимые схемы разложены перед вами. Можете выбрать любую
из них и приступать к выполнению. Для выполнения данного изделия
необходимо иметь перед собой фотографию либо готового изделия, либо
фотографию самого объекта. Успехов вам.
Понравилось? Продолжение следует…
60
Мастер-класс 4
«Архитектура-киригами»
На предыдущих мастер-классах мы познакомились с техникой
«киригами», освоили изготовление открыток-киригами и с «архитектурное
киригами», но, оказывается, это ещё не все возможности этого искусства.
Сегодня я хочу поговорить с вами о «Бумажной архитектуре».
"БУМА́ЖНАЯ АРХИТЕКТУ́РА" – ироничное название области
изобразительного искусства, архитектурной графики, связанной с идеями
архитектурных проектов, не выполняемых или заведомо невыполнимых в
материале. "Бумажная архитектура" – это искусство утопии. "Отцом" этого
вида искусства считается Дж. Б. Пиранези, венецианский архитектор,
рисовальщик и гравер, работавший в середине XVIII в. в Риме. За свою жизнь
он построил только одно здание, но зато создал огромные серии гравюр с
изображениями римской, а также небывалой архитектуры
Бумажная архитектура, как обособленная разновидность рукодельного
ремесла, возникла во второй половине 20 века. В ее основе – традиционное для
восточных стран увлечение искусством создания фигурных изделий из бумаги.
Бумажная архитектура – популярное занятие не только в среде
архитекторов-профессионалов, но и архитекторов-любителей. В настоящее
время это искусство приобретает все больше поклонников, ежегодно в мире
проводится множество выставок, на которых можно полюбоваться
гениальными сооружениями из бумаги.
Молодой японец Ватару Ито увлекся искусством Paper Craft (бумажная
архитектура) во время вступительных экзаменов в университет. И если затея с
поступлением не удалась, то вырезание фигурок из бумаги продвигалось
весьма успешно. Увлеченный японец начал работу над проектом "Замок на
океане" четыре года назад. Для этого ему понадобились бумага, клей и нож, и
работа закипела. В основу своей работы он положил искусство «киригами».
К слову сказать, Ватару Ито не оставил надежды поступить в университет
и в течение трех лет сдавал экзамены, однако тогда его попытки не увенчались
успехом. А бумажный "Замок на океане" между тем увеличивался в размерах,
он занимал все свободное пространство небольшой квартиры. По словам
Ватару Ито, из-за недостатка свободного места спать ему приходилось под
столом.
И это немудрено, ведь размеры бумажной композиции – 2,4 м х 1,8 м х 1 м.
Теперь же "Замок на океане" находится в выставочном павильоне на
искусственном острове Умихотару (Umihotaru) вблизи Токио. По окончании
выставки Ито намерен сжечь свое произведение. "Я очень увлечен творчеством
во время работы, но когда она закончена, я полностью теряю к ней интерес", –
говорит он.
Основной элемент композиции – замок в стиле El Temple de la Sagrada
Familia (Барселона, Испания). Центральная башня окружена собором, школой,
тематическим парком, фабрикой и аэропортом. (См. более подробно:
http://www.topnews.ru/photo_id_3538_2.html).
61
Королём бумажной архитектуры по праву называют дизайнера и автора
множества умопомрачительных по своей сложности работ. Его зовут Yee,
мастер из Монреаля.
Yee радует нас архитектурными шедеврами. Эйфелева башня — самая
узнаваемая архитектурная достопримечательность Парижа, всемирно известная
как символ Франции. Соборная церковь Святого Петра в Вестминстере,
почти всегда называемая Вестминстерское аббатство – готическая церковь,
строилась с перерывами с 1245 по 1745 годы. Это традиционное место
коронации монархов Великобритании и захоронений монархов Англии.
Тауэрский мост – разводной мост в центре Лондона над рекой Темзой. Иногда
его путают с Лондонским мостом, расположенным выше по течению. Вот
далеко не весь перечень его работ. Адрес личного блога мастера
http://wopc.ru/iskusstvo/bumazhnaya-arxitektura/#more-1690. На нём вы сможете
более подробно познакомиться с другими его работами.
О бумажной архитектуре можно говорить часами, но наша задача сегодня
другая – освоить эту технику. Как ни странно, ничего сложного здесь нет. На
нашем мастер-классе мы попробуем «построить» Эйфелеву башню. Да, да вы
не ошиблись, именно «построить». Для этого нам понадобятся 4 одинаковые
схемы.
1. Начинаем работать по принципу изготовления открыток-киригами.
Делаем вырезы ножом на всех листах.
2. Вырезаем все четыре фигуры, оставляя рёбра жёсткости, на которых
держится башня на открытке.
3. Склеиваем их вместе за рёбра жёсткости.
Работа готова. Можете поставить её на свой рабочий стол или подарить другу.
Может быть, она станет началом вашего «замка на океане».
Вот такая «Эйфелева башня» у вас должна получиться.
Эту оригинальную идею я подсмотрела, бродя по Стране Мастеров
(http://stranamasterov.ru/).
Спасибо
за
идею
владелице
блога
–
http://stranamasterov.ru/node/164761.
Вот и закончилось наше путешествие по стране Киригамии, а может, всё
ещё впереди? Если у вас появятся оригинальные идеи, смело заходите на наш
сайт «Художественное моделирование» по адресу: http://kugotova.ucoz.ru/.
Ждём Вас.
62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алпатов М. В. Композиция в живописи. – М.: Искусство, 1998.
2. Афонькин С. Ю, Афонькина Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.:
Аким, 1998.
3. Афонькин С. Ю. Все об оригами. – М.: ОНИКС, 2004.
4. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. Веселые уроки оригами в школе и дома.
– М.: Литера, 2001.
5. Бартенев И. А. Искусство и визуальное восприятие. – М: Прогресс, 2001.
6. Браун В., Тильке М. История костюма от древности до нового времени. –
М.: ЭКСМО, 1997.
7. Выгонов В. В. Изделия из бумаги. – М.: ОНИКС, 2004.
8. Выгонов В. В. Изделия из бумаги. – М: МСП, 2001.
9. Глазычев В. Л. Зарождение зодчества. – М. Издательский дом МСП, 2001.
10. Грей И. Мягкие игрушки, куклы, марионетки. – М.: Просвещение, 1979.
11. Гропиус В. Границы архитектуры и искусства. – М.: Искусство, 1983.
12. Дайн Л. Русская народная игрушка. – М.: Учебная литература, 1981.
13. Жабинская М. Составь узор сам. – Минск, 1992.
14. Каменская Н. История костюма. – М. Легкая индустрия, 1977.
15. Коротковский А. Э. Введение в архитектурно-композиционное
моделирование. – М.: Искусство, 2001.
16. Левитин К. Геометрическая рапсодия. – М.: Знание, 1984.
17. Марков М. Искусство как процесс. – М.: Искусство, 1982.
18. Марков М. Искусство как процесс. – М.: Искусство, 1982.
19. Мерцалова М. Костюм разных времен и народов. – М.: Молодая гвардия,
1997.
20. Нерсесов Н. История моды. – М.: АСТ, 1998.
21. Орлова Л. Азбука моды. – Просвещение, 1989.
22. Пармон Ф. Композиция костюма. – М.: Искусство, 1985.
23. Пармон Ф. Русский народный костюм как художественно-конструкторский
источник творчества. – М.: Искусство, 1994.
24. Преснякова Т. Н. Творческая мастерская – М.: Учебная литература, 2004.
25. Рюмина И. Куклы наших бабушек. – М.: Малыш, 2000.
26. Семенова М. Мы славяне. – СПБ. Азбука, 1998.
27. Соколова С. Азбука оригами. – М. Эксмо,2006.
28. Соколова С. Сказка оригами. – М.: Эксмо, 2004.
29. Соколова С. Театр оригами. – М.: Эксмо, 2004.
30. Соколова-Кубай Н. Узоры из бумаги. – Т.: Культура и традиции, 2006.
31. Тиц А. А. Архитектура, стандарт, красота. – М.: Учебная литература, 2000.
32. Шевелев И. Ш. Принцип проекции. – М.: Наука. 1992.
33. Шубников А.В. Симметрия в науке и искусстве. – М.: Наука, 1982.
34. Яковлев Е.Г. Объемно-пространственная композиция. – М.: Стройиздат,
2000.
63
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………
3
Учебно-тематический план……………………………………………….
11
Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы…………………………………………………………………
35
Конспекты уроков-занятий……………………………………………….
38
Сценарии мастер-классов…………………………………………………
56
Библиографический список………………………………………………
63
64
Дополнительная образовательная программа
«Художественное моделирование»
Ответственный за выпуск
Н. В. Банникова
Корректор
С. В. Кривцова
Технический исполнитель
Н. Н. Каминов
Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Региональный институт развития образования»
Лицензия РК по печати № 021311 от 10.11.1998
Подписано в печать 11.09.12 г. Усл. печатн. л. 4,06
Тираж 100 экз.
Заказ № 28
ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО»
629007, ЯНАО, г. Салехард,
ул. Совхозная, 14, корпус 1
65