Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

МБОУ СОШ № 28
г. Ульяновска
учитель русского языка и литературы
Иксанова Алсу Самятовна
Конспект урока русского языка в 7 классе по теме:
«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»
1
Цели урока:
Обучающие:
Знания: повторить, систематизируя и обобщая, известные учащимся правила о
правописании слитного и раздельного НЕ в словах различных частей речи.
Умения: совершенствование умений проводить морфемный, синтаксический,
словообразовательный анализы; орфографический и пунктуационный разборы.
Навыки: совершенствование навыка грамотного письма: попутное повторение
орфограммы (безударные непроверяемые гласные корня; не с
существительными, прилагательными, наречиями, глаголами, деепричастиями,
причастиями) и пунктограмм (пунктуация при бессоюзном сложном
предложении).
Развитие речи: максимально использовать возможности урока для развития
основных видов речевой деятельности: слушание (учителя, друг друга),
говорение (диалог, элементы монологической речи), чтение (громкое и
выразительное), письмо (на уроке записано110 слов), расширить словарный
запас: изучения словарного слова, совершенствование умения толковать
лексического значения слова, составлять предложения заданной конструкции.
Развивать коммуникативные умения, связанные с речеведческими понятиями:
умение определять тему текста, его стиль. Речеразвивающий потенциал
дидактического материала: используются тексты из русской литературы (Чехов,
Тургенев, Пушкин).
Стилистический аспект: работа с художественным стилем и учебно-научным
подстилем научного стиля.
Развивающая: развивать когнитивные процессы: внимание, память, мышление.
Воспитательная: пробудить интерес к русскому литературному языку.
Оборудование: учебник, словари (толковый, орфографический), карточки, таблица
(обобщающая)
Тип урока – обобщающий.
Ход урока.
I.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Записываем в тетрадях число, классная
работа.
II.Актуализация знаний.
1. Словарно-орфографическая работа.
- Сейчас я вам прочитаю отрывок, а вы должны узнать, из какого произведения взят
этот отрывок и кто его автор. Слушаем.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там, на курьих ножках
2
Стоит без окон, без дверей.
- Узнали?
- Отрывок взят из поэмы «Руслан и Людмила», автор А.С. Пушкин.
- Из этого отрывка мы возьмём словарное слово «НЕВИДАННЫЙ». Найдём это слово
в орфографических словарях. Кто быстрее найдет, прочитает его всему классу по
слогам.
- Не-ви-дан-ный
- На правописание каких букв нужно обратить внимание?
- Сколько слогов в этом слове?
- На какой слог падает ударение?
- Кто знает значение этого слова?
- В словаре Ожегова даются следующие определения: невиданный - 1) неизвестный,
такой которого никто не видел (обычно о чём-нибудь таинственном, сказочном); 2)
необычный, поразительный.
- Произнесём все вместе это слово по слогам: громко, чуть тише, тихо.
- Я записываю это слово на доске, а вы в своих словариках. Отмечаем ударный слог –
ви-, подчёркиваем безударные гласные.
Невиданный
- Проведём морфемный разбор слова. Кто хочет разобрать у доски?
Невиданный - причастие, изменяемая часть речи.
- Хорошо. Давайте попробуем составить с этим словом словосочетания и
предложения. Одно из лучших предложений запишем на доске.
- Невиданные звери, невиданные существа, невиданный успех.
- Запишем предложение и разберём его по членам предложения.
Сегодня я увидел невиданное: по вечернему звёздному небу промчалась яркая комета.
- Составьте схему этого предложения.
III. Формулирование темы и цели урока. Запись темы в тетради и на доске.
- Над какой темой будем сегодня работать на уроке?
- Объясните условия слитного и раздельного написания НЕ со словами.
- Актуальна ли тема сегодняшнего урока? Почему?
(Ответы: НЕ пишется слитно и раздельно; НЕ употребляется со всеми частями речи).
- А какие части речи мы уже изучили?
- Что будет главным сегодня на уроке?
(Ответы: сделать вывод, как нужно писать НЕ с разными частями речи; выработать
последовательность действий, если нам попалось в тексте слово с НЕ)
Цель нашего урока: повторить и обобщить правила правописания НЕ с разными
частями речи.
IV. Повторение и обобщение изученного материала.
Вид опроса: фронтальный.
3
- Ребята, давайте, вспомним случаи слитного и раздельного написания НЕ с разными
частями речи.
- Как пишется НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на о/е?
НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на о/е пишется слитно, если:
1)без НЕ не употребляется (неистовство, необходимый); 2)слово с НЕ можно заменить
синонимом без НЕ (неправда-ложь, неплохой - хороший, недалеко-близко); с
отрицательными наречиями: негде, некуда;
раздельно: 1) если в предложении есть противопоставление( не правда, а ложь; не
хороший, а дурной поступок; не далеко, а близко). Ещё в наречиях, когда при нём есть
другие наречия усиливающие отрицание.
- А с глаголами и деепричастиями?
НЕ с глаголами и деепричастиями пишется раздельно: не читал, не умолкая.
Слитно: если слово без НЕ не употребляется: ненавидеть, негодуя.
- Чем отличается написание причастий с НЕ от существительных, прилагательных и
наречий на о/е?
Причастия с зависимыми словами и причастие в краткой форме пишутся раздельно. В
остальных случаях с НЕ пишутся так же, как существительные, прилагательные и
наречия на о/е.
- А как с местоимениями?
Слитно: с неопределёнными местоимениями, а также и отрицательными без предлога
(несколько рублей, нечем заниматься). Раздельно: местоимениями, в том числе с
отрицательными, если при них есть предлоги(не ты; не у кого спросить).
(Учитель показывает таблицу: «Правописание НЕ с разными частями речи», и
каждому раздаёт на парту).
1. Выборочный диктант.
- Я продиктую предложения, а вы должны выписать слова с НЕ и определить к какому
орфографическому правилу подчинено их написание. У доски работает один ученик,
остальные – в рабочих тетрадях.
а) Я полюбил ненастный шум вечерний,
Огни в реке и Вологду во мгле.(Рубцов Н.)
б) В местности этой невзрачной,
Сладко мне спится
На сене под крышей чердачной. (Н. Рубцов)
в) Потчевать велено, а неволить нельзя. (Пословица)
г) Владимир кипел от негодования. ( А. Пушкин)
д) И волны и суша покорны тебе;
Завидует недруг столь дивной судьбе. ( А. Пушкин)
е) Неправдой весь свет пройдёшь,
Да назад не воротишься. (Пословица)
ё) И ударил своего ненавистника
4
Прямо в левый висок со всего плеча. (М. Лермонтов).
(Взаимопроверка).
2.Физминутка.
3. Работа с текстом.
Комплексное задание к тексту.
- Я вам прочитаю текст. Ваша задача: определить тему, стиль текста и из какого
произведения взят этот отрывок. Слушаем.
(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела женщина.
Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало
казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что они
ни в чём (не)виноваты, что солнце выжгло её понапрасну, она уверяла что ей
страстно хочется жить, что она ещё молода была бы красивой, если бы (не)зной
или (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась,
что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя…(А. Чехов)
- Кто помнит задания к тексту? (Нужно было определить тему, стиль текста и из
какого произведения взят этот отрывок.)
- Сейчас я раздам каждому карточки, на которых напечатан этот текст. Вы должны
раскрывая скобки выписать слова и словосочетания с НЕ. Объяснить написание.
(Учащиеся работают над заданием, потом вместе с учителем проверяют) Итак, что у
вас получилось. Начинаем с первой парты, работаем по цепочке.
4. Творческое списывание на материале пословиц.
- Ребята, вы должны выписать пословицы, на месте многоточий вставить глаголы с
НЕ. (Работа в парах) (слайд 9)
1. Кто мать сыру землю любить, тот голоден …(не будет).
2. Дело лени …(не боится).
3. Без труда …(не вынешь) и рыбки из пруда.
4. После драки кулаками …(не машут).
5. В бездонную бочку воды …(не натаскаешь).
6. Невспаханный пласт урожая …(не даст).
(Учитель с учениками проверяет правильные ответы)
О чём эти пословицы? Какой общей темой они объединены?
Чем является НЕ в глаголах и деепричастиях?
5. Объяснительный диктант.
- Ребята, а сейчас мы проведём объяснительный диктант. Я продиктую предложения, а
вы должны объяснить написание НЕ с причастиями.(устно) Слушаем.
1) Наша мысль стариной не скована.(Тургенев И.)
2) Батальон, не замеченный противником, зашёл в тыл и ворвался на вокзал.(Булгаков
М.)
3) Деревья, не тронутые первым морозом, стояли словно очарованные.(Паустовский)
4) Тоня взяла недочитанный роман, спустилась в сад. ( Бунин И.)
5
6. Творческий диктант.
Задание: я прочитаю часть предложения, а вы должны дописать местоимения с НЕ.
Поздно, а идти (некуда). Домой задали (несколько) упражнений. Мне надеяться (не на
кого). Поговорить об этом даже (не с кем).
(Учитель с учениками проверяет правильные ответы)
V.Подведение итогов. Рефлексия.
- Итак, ребята, подведём итог. Как нужно действовать, когда встречается слово с НЕ?
(Составление алгоритма.)
Употребляется слово с НЕ или нет?
Определить часть речи.
Вспомнить правило.
- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? (Мы повторили и обобщили правила
написания НЕ с разными частями речи.)
- Посмотрите перед вами на парте лежат листы со смайликами. Выберите ответ,
который будет характеризовать то, как вы усвоили материал. Если вам все понятно, и
вы считаете, что достигли цели урока, то выберите смайлик, который улыбается. Если
вам понятен материал, но есть вопросы - то лицо. Если вам материал не понятен или у
вас много вопросов, то хмурый смайлик, и мы с вами обязательно проработаем все
возникшие вопросы.
VI.Задавание на дом.
Напишите домашнее задание. Повторить те правила, знание которых пока
недостаточно. Упражнение на выбор 124 или 125. Спасибо за урок!
6
Приложение. Карточка.
(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела
женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему
стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то,
что они ни в чём (не)виноваты, что солнце выжгло её понапрасну, она уверяла,
что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы
(не)зной или (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то
прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя…
(Чехов А. П.)
Литература.
1. Русский язык.7 класс. Под редакцией М.М. Разумовской. - М.,2003г.
2. Никитина Е. И. Изучение слов с непроверяемыми написаниями в 4
классе//Обучение орфографии в восьмилетней школе. – М.: Просвещение, 1974г.
С.107-120.
3. Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. – М., 1987г.
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.,1999г.
5. Никитина Е. И. Конспект урока русского языка (техника составления).Ульяновск, 1999г.
6. Панов Б. Т. Типы и структура уроков русского языка. – М.: Просвещение,
1986г.
7. Зуева С. В. Современный урок русского языка: пути решения актуальных
проблем. – Ульяновск, 2008г.
8. www.festival.1september. ru
7