повторение и углубление сведений о сложносочиненном предложении; Тема: Цель урока:

Тема: Понятие о СПП. Строение СПП.
Цель урока: введение понятия о сложноподчиненном предложении
Задачи:
Образовательные:
повторение и углубление сведений о сложносочиненном предложении;
находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между
частями предложения ;
проверка понимания и степени усвоения материала по теме .
Развивающие:
развитие мыслительной деятельности учащихся;
развитие умения работать самостоятельно.
Воспитательные:
воспитание сознательного интереса к русскому языку как средству получения знаний;
воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству писателей ;
воспитание бережного отношения к воде;
воспитание дружелюбных отношений между учащимися.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.Организационный момент .
Психологический настрой на урок.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя по утру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу.
1
Улыбнитесь друг другу, себе.
Пусть это хорошее настроение вас не покинет до конца урока!
II.Вступительное слово учителя
(На фоне шума воды учитель читает стихотворение-загадку)
Что за дивное чудо Природы
Составляет одну из стихий?
Что так ценят и любят народы,
И чему посвящают стихи?
III.Объявление темы урока «Вода- это жизнь»
Учитель. - Речевая тема нашего урока – «Вода – это жизнь» (запись темы в тетрадь).
IV.Происхождение слова «вода». Словарная работа
Учитель. - Слово «вода» заимствованное, пришло оно к нам из латинского языка.
Латинское аква – («вода») входит в состав многих слов. Приведите примеры таких слов
(аквариум, акваланг, акватория, акварель, акванавт (тот, кто совершает плавание под
водой), аквалангист, акваплан, акварелист.
Учитель. - Еще больший ряд составляют слова с корнем вод-.
Подберите однокоренные слова к слову вода
Некоторые из них перед вами, объясните пропущенные орфограммы:
Н…воднение
П…дводный
водопровод…ик
Бе…водность
водя(н,нн)ой
На…водный
водохозяйстве(н,нн)ый
Учитель. - О воде сказано много хороших слов. Одно из таких высказываний перед вами,
его мы возьмем в качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку.
- Вспомните, как оформляется эпиграф? (Эпиграф обычно пишут без кавычек в правом
верхнем углу, ссылка на автора дается без скобок и помещается ниже самого эпиграфа).
(Запись эпиграфа в тетрадь)
Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы.
С.Т. Аксаков
2
Учитель. - Как вы понимаете слова Аксакова?
- Что представляет собой высказывание писателя? (ССП) Докажите, что перед нами ССП.
V. Повторение сведений о ССП.
1. Теоретическая разминка
Назовите главную единицу синтаксиса.
Какие виды предложений вы знаете?
Что представляет собой сложносочиненное предложение?
Какими союзами выражаются соединительные отношения?
Какие союзы относятся к противительным?
Назовите разделительные союзы.
Какие знаки препинания употребляются в сложносочиненных предложениях?
Учитель. – Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал о ССП. Ученики
выполняют задание в карточках (двое у доски)
1)Работа по карточкам (2 уровня)
Карточка №1.(1 уровень)
Задание 1. Заполните, таблицу, указав группы сочинительных союзов
Группы сочинительных союзов
Союзы
Или (иль),то-то, не то- не то, то ли -то ли
А, но, да (=но), однако, зато, же
И, да (=и), ни –ни, тоже, также
Задание 2. Составьте предложение по схеме:
[...], и [...]. ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Карточка №2 (2 уровень)
Задание 1. Расставьте знаки препинания, произведите синтаксический разбор
сложносочиненного предложения
1)Вода может быстро бежать и тихо струиться реветь водопадом и молчать
айсбергом дымить гейзером и блистать капельками росы.
3
2)Солнце начинает спускаться в море и неугомонные волны играют весело и шумно
плескаясь о берег. (М. Горький)
2) Работа с текстом.(все учащиеся)
Учитель. - Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
- Найдите ССП. Выпишите ССП (1 вариант – с противительным союзом, 2 вариант –
с соединительным). Расставьте знаки препинания в них. Постройте схемы.
Жила-была на свете прекрасная вода – красивая, прозрачная. Она умела петь свои
звонкие песни. Вода была нужна всем. Ей радовались люди животные растения но никто
не заботился о ней. Стала вода грязная и мутная. Обиделась она и ушла под землю.
Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю.
Вернулась она… Но не вся и не везде. Это было давно. Но и сейчас вода может исчезнуть
навсегда если ее не беречь.
Проверка
1 вариант. Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней.
Учитель. – Назовите противительные союзы. Чем они отличаются от соединительных и
разделительных союзов?
2 вариант Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно
на землю.
Учитель. – Назовите соединительные союзы.
- Есть ли в тексте еще предложения с соединительными союзами? Почему вы их не
выписали? В чем особенность сочинительных союзов? (сдать карточки)
Учитель. – В каком еще предложении необходимо поставить знак препинания? Почему вы
его не выбрали?
VI. Объявление грамматической темы урока «Понятие о СПП. Строение СПП»
Учитель. – Чем отличается СПП от ССП? (ответы учащихся)
1.Строение СПП
[главное],(придаточное)
Анализ предложений
Учитель.- Свое отношение к воде народ выразил в пословицах. Прочитайте их. Найдите
СПП. Объясните свой выбор. Запишите предложения, постройте схемы.
4
Вода – мать полей, а без матери не проживешь. (Китайская пословица)
Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Английская пословица)
Если даст Бог дождь, уродится и рожь. (Русская пословица)
Учитель.- Отличаются ли по своему строению записанные вами предложения?
- Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
Вывод:
после главной [...],(...).
перед главной (...), [...].
в середине главной [... ,(...), ...].
Учитель. - В одних СПП место придаточного неизменно: придаточное всегда стоит после
главного или того слова, к которому относится. В других СПП место придаточного
можно менять.
- Поменяйте место придаточного предложения, если это возможно.
Рожь уродится, если Бог даст дождь.
До тех пор, пока колодец не высохнет, воду мы не ценим.
VII. Физминутка. (Аудио-запись «Шум воды». Расслабьтесь, закройте глаза.
Послушайте, как шумит вода. Какую картину вы представили? Уч-ся высказываются)
2. Знаки препинания в СПП.
Учитель. – Ребята, как в устной и письменной речи разделить части СПП?
Анализ текста (текст распечатан на карточках)
Задание.
1. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль.
2. Найдите СПП, расставьте в них знаки препинания. Определите, с помощью чего
придаточное предложение присоединяется к главному. Постройте схемы.
( Со 2 и 3 абзацами текста ученики работают самостоятельно)
1) В природе все прекрасно и плывущие по небу облака и березка шепчущаяся с травой и
суровая северная ель и лишайник который карабкается вверх по склону откоса. 2) Но что
может по прелести и очарованию сравниться с водой? 3) Так думал я когда плыл на
простом деревянном паруснике по рябоватым просторам Онежского озера. 4) Оно
манило прозрачностью и глубиной.
5) Я вспомнил что в старину воду считали целебной, очистительной силой…
5
6) Озеро меняло краски. 7) Сначала вода была холодной и неприветливой. 8) Потом цвет
озера стал оловянным. 9) Когда же лучи солнца заиграли на парусе вода повеяла
свежестью заколебалась стала теплой манящей. (По Е. Осетрову)
VIII. Чтение стихотворения ( индивидуальное задание одному ученику)
Учитель. _- Разговор о воде хочется закончить чтением стихотворения о воде.
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.
Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем…
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?
Палит солнце пустыни, на тысячи верст ни колодца,
И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,
И от белого Солнца готова башка расколоться…
Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!
Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это,
Тот с водою на «Вы» , тот её от беды бережёт…
Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету,
Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
IX. Домашнее задание:
Написать сочинение на тему: «Все хорошо в природе, но вода – краса всей природы».
X.Итог урока
6
- Из каких частей состоит СПП?
- Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
– Как в устной и письменной речи отделить придаточное предложение от главного?
– Как нужно относиться к воде?
XI. Выставление оценок за урок.
7