Научно-методическое обоснование урока английского языка

Министерство образования и науки
Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Бурятский государственный университет»
Институт непрерывного образования
Допущен к защите
Директор ИНО
к.п.н., доцент
_________М.Г. Цыренова
«1» июня 2012 г.
ХАЖЕЕВА МАЙЯ ВАЛЕРЬЕВНА
Научно-методическое обоснование урока
(выпускная квалификационная работа)
Научный руководитель
к. пед. н., ст.преп.
______Е.В. Барбакова
Автор работы
Студентка группы 02
_______М.В.Хажеева
Улан-Удэ, 2012.
Урок английского языка, 2 класс (первый год обучения).
УМК - Enjoy English под редакцией Биболетовой М.З.
Тип урока – урок формирования лексических и грамматических навыков.
Практические задачи:
1) ознакомить с новым
лексическим
материалом (snake, bee) и тренировать
учащихся до уровня предложения;
2) ознакомить с правилами чтения буквы Ii в условно открытом слоге;
3) ознакомить учащихся с правилами образования и чтения формы множественного
числа имен существительных и тренировать до уровня предложения.
Воспитательная – способствовать формированию у учащихся интереса к иностранному
языку,
Развивающая -
воспитании
дружелюбия.
способствовать развитию памяти на основе заучивания маленького
произведения устного народного творчества, развитию мышления на основе выполнения
упражнений.
Образовательная – расширение кругозора учащихся на основе ознакомления с новым
лексическим и грамматическим материалом.
Оснащение урока: учебник (Enjoy English
2
класс), игрушки, картинки животных,
ноутбук, диапроектор.
ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ
НОВЫЙ МАТЕРИАЛ
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
Snake. bee
Like. nice. dog. cat. duck .fox. rabbit, crocodile.
Этап учебного
Деятельность учителя
занятия, время
Деятельность
Используемые
ученика
образовательные
ресурсы
Good morning, children!
I
Подготовительный
этап.( 5 мин)
1. Организацион
ный момент
Sit down, please!
Сегодня на уроке мы
познакомимся с новыми
словами,
правилами
чтения гласной буквы Ii
Good
morning,
teacher!
(Здороваются
садятся)
и
в
открытом
слоге,
а
также правилами чтения
имен существительных
во
множественном
числе.
2. Фонетическая
зарядка
Нас посетила знакомая Повторяют за
вам обезьянка и просит учителем
вас повторять за ней
- Кончик языка прижать
к бугоркам за верхними
зубами,
вернуть
в
исходное положение. (
повторить 3-4 раза)
Бежит водичка: [s] [s] [s]
Now repeat
after me:
“snake, swim, nice”
Жужжат комарики: [z]
[z] [z] “zoo, foxez, boxez”
Обезьянка вытряхивает
пыль из диванчика: [d]
[d][d] “dog, duck,dance”
- из коврика: [t] [t] [t]
“Tick-tock, tick-tock,
тick-tock, tick-tock”
Звонит в колокольчик:
[n] [n] [n] “
nice,nine,nose”
Обезьянка греет лапки:
[h] [h] [h]”haz, hiz, hen”
3. Речевая зарядка.
Обезьянка пригласила
Учащиеся читают
своих друзей,
вслух и переводят. snake, rabbit, cat,
посмотрите на доску.
Fox, dog, crocodile,
bee, hen.
Мы хором прочитаем, а
вы постарайтесь найти
названия тех животных ,
которые вам не
знакомы.
Все ли друзья вам
II Основной этап.
знакомы?
( 35 мин)
1.Ознакомление
новым
Отвечают
с
языковым
материалом.
Значение этих слов вы
Учащиеся читают,
В презентации
узнаете по картинкам.
повторяют за
Snake- змея,
Назовите их.
учителем,
Bee – пчела.
Прочитайте, повторите.
записывают в
Запишите в словарики,
словарик,
составьте устно
составляют устно
предложения с этими
предложения.
словами.
Ex 1 p 95.
It’s time to learn the new
poem. Open your textbook
page 95, exercise 1. Listen
to the new poem and try Учащиеся
to understand it. Let’s прослушивают,
read it after the speaker. повторяют,
(Пришло время узнать читают по
Прослушивание
аудиозаписи.
новое
стихотворение. учебнику.
Откройте учебник с 95,
у
1.
Прослушайте
стихотворение
и
попытайтесь понять его.
Давайте
повторять
за
диктором.
11. Ознакомление с
Сейчас
мы
чтением буквы Ii в выполнить
открытом слоге.
должны
следующее
задание,
которое
приготовила
наша
для
нас
Like , pig, nine, his,
обезьянка:
прочитайте
и
попробуйте
разделить
big, five, nice,
swim
на две группы слова,
которые размещены на
доске.
Что общего вы видите в
этих
словах?
Какая
буква
встречается
во
всех словах?
Как
вы
какие
думаете,
группы
на
можно
разделить.
Учащиеся
отвечают на
думаете, заданные вопросы
одинаково ли читается и делят слова на
гласная Ii в этих словах. две группы.
Как
вы
( Закрепляем правила
чтения
в
закрытом Чтение правила.
слоге и знакомимся с Затем хоровое
чтением
в
открытом чтение за
слоге)
учителем.
Выполняют
2. Open your workbook
page 51 ,exercise 3.
упражнение и
проверяют
самостоятельно.
Выполните упражнение
3 c 51 в тетради.
Образец в
2.Физминутка.
Проверьте по образцу
презентации.
Один ученик
показывает,
Let's stand up.- Давайте
остальные хором
встанем
повторяют и
Do exercises.- Делайте
выполняют
упражнения
действия.
Two little feet go tap, tap,
tap,
Two little hands go clap,
clap, clap,
Two little feet go jump,
jump, jump,
Two little hands go
thump, thump, thump.
Sit down. – Садитесь .
Ш.Активизация
Мы
умеем
называть Чтение правила с
материала по теме животных
«Множественное
число
в 96.
единственном
и
во
«Множественное
число имен
имен множественном числе.
существительных»
Таблица
существительных»
Сегодня мы научимся
читать
слова
во
множественном числе.
Мистер
Рул
нам
приготовил
новое
правило.
Давайте
прочитаем.
Слова
читаются 3 вариантами.
На
листах
приготовленных
найдите
пары
слов и соедините их
между собой.
Ученики находят
пары слов и
соединяют между
собой.
Проверка выполненного
задания
с
чтением Чтение вслух.
вслух.
Образец на
презентации.
Совершенствова
ние
чтения.
навыков 2.Предлагаю поработать
в группах.
Now it’s time to read the Работа в группе.
sentences from exercise 4, Чтение и
page 96.
Прочитайте
нахождение
неверных
предложений.
Образец на
презентации.
предложения
по
очереди, переведите и
найдите
невероятное
предложение.
(Чтение вслух и выбор
невероятного
предложения.)
Проверка выполнения.
На нашем уроке идет
речь о наших друзьях. Я
думаю, вы все любите
животных.
Отвечают на
вопросы.
I like dogs. Who likes
cats?
Who likes rabbits?
3.Look
at
page
95,
exercise 5 and read.
Посмотрите упражнение
5
страница
95
прочитайте про себя и
ответьте на вопрос друг
другу.
Выполнение
упражнения 5 с 97.
(Развитие
чтения
навыков
про
себя
и Ответы на
тренировка говорения на вопросы.
уровне предложения)
Проверка выполнения.
Who likes rabbits?
Who likes foxes?
Who likes dogs?
Отвечают
Who likes snakes?
Who
likes
вопросы.
crocodiles?
Who likes hens?
V.
Заключительный
этап.( 5 мин)
I like your work today!
Оценивание, отметка и
объяснение
домашнего
задания.
При
выполнении Записывают
домашнего задания вы домашнее
закрепите то, что мы задание.
изучили на уроке, а при
выполнении упражнения
6
на
с
97
вы
подготовитесь
к
успешному выполнению
заданий
следующего
урока.
Домашнее
задание:
упр. 6 на стр. 97, упр. 4
на стр. 51 в рабочей
тетради.
Thank you for the lesson!
Stand up! The lesson is
на
over. You may be free.
Good bye!
Научно-методическое обоснование урока.
Тема представленного мною урока «Мои друзья». Урок был направлен на развитие
устно-речевых умений на основе ранее изученных лексических единиц, а также на
ознакомление с новым лексическим и грамматическим материалом. По типологии уроков
иностранного языка данный урок можно отнести к уроку формирования речевых
( лексических и грамматических) навыков.
Основная цель каждого урока английского языка - формирование коммуникативной
компетенции учащегося посредством образовательной, воспитательной и развивающей
целей.
Практическая цель обучения английскому языку реализуется через постановку
следующих практических задач:

ознакомить с новым лексическим (snake, bee) и тренировать учащихся до уровня
предложения;

ознакомить с правилами чтения буквы Ii в условно открытом слоге;

ознакомить учащихся с правилами образования и чтения формы множественного
числа имен существительных и тренировать до уровня предложения.
Воспитательная – способствовать формированию у учащихся интереса к иностранному
языку, воспитании дружелюбия, позитивного отношения друг к другу;.
Развивающая -
способствовать развитию памяти на основе заучивания маленького
произведения устного народного творчества, развитию мышления на основе выполнения
упражнений.
Образовательная – расширение кругозора учащихся на основе ознакомления с новым
лексическим и грамматическим материалом.
Цели данного урока соответствуют его месту в учебной теме, требованиям программы
обучения иностранному языку и учебного плана для 2 класса (первого года обучения).
При разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического
комплекса под редакцией Биболетовой М.З.
Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были
предложены виды деятельности.
На уроке ставились три практические задачи, поэтому урок имеет следующие этапы:
I. Подготовительный этап. ( 5 мин)
1) Организационный момент
2) Фонетическая зарядка
3)) Речевая подготовка.
II. Первый основной этап. ( 10 мин)
Знакомство с новыми словами
III. Второй основной этап. (10 мин)
Ознакомление с чтением буквы Ii в условно открытом слоге.
VI. Третий основной этап. (15 мин)
Ознакомление с чтением имен существительных во множественном числе.
VII. Заключительный этап. (5 мин)
1) Подведение итогов, оценивание и отметки.
2) Домашнее задание.
I. Подготовительный этап .
Речевой подготовке (точнее всему первому этапу) отведено 5 минут: организационный
момент – 1 мин, фонетическая зарядка – 2 мин, речевая зарядка. – 2 мин.
На данном этапе я приветствовала учащихся, постаралась настроить учащихся на
предмет, создать положительный настрой, кратко ознакомила с задачами урока.
Фонетическая зарядка, в процессе которой происходит настройка артикуляционного
аппарата и работа над произносительной стороной речи. Звуки, данные в зарядке,
встречаются в языковом материале урока.
Следующее - речевая разминка, целью которой было повторение уже знакомых
лексических единиц и ознакомление с новыми двумя словами.
II. Основной этап.
1. Основной этап посвящен ознакомлению и тренировке нового лексического и
грамматического материала. Этап формирования навыков занимает практически весь
урок.
Речевая зарядка послужила этаким мостиком для плавного перехода к основному этапу:
решению
первой
практической
задачи:
ознакомление
способствование формированию навыка устной
с
новыми
словами
и
речи и развитию памяти на основе
произведения устного фольклора - считалки.
В
процессе
разучивания
применяется
аудирование
(
коммуникативно
–
познавательная задача – прослушать и повторить с той же интонацией и ритмом, что у
диктора и понять к какому виду устного народного творчества относится произведение).
2. Следующая практическая задача - ознакомление учащихся с чтением буквы Ii в
условно открытом слоге и повторение чтения в закрытом. На данном этапе урока я
старалась вовлечь в работу всех учащихся. Использовалась фронтальная работа с
учащимися, хоровое чтение.
Задача этой работы заключалась в том, чтобы дети
разделили слова на две группы, повторили чтение данной буквы в закрытом слоге и
познакомились с чтением в условно открытом слоге. При выполнении постаралась
активизировать мышление учащихся, умение находить общее и различия. Материал
давался от знакомого к незнакомому. Чтобы проконтролировать усвоение данного
материала, дана самостоятельная работа в тетради, затем
самоконтроль по данному
образцу.
3. Следующий этап урока после физической минутки направлен на активизацию
материала по теме «Множественное число имен существительных ».
На этом этапе
сначала ознакомила учащихся с правилом чтения имен существительных, затем было
дано задание: составить пары и прочитать их.
Дальнейшим видом деятельности стало чтение. Я обращала внимание на развитие
навыка двух видов чтения: чтения вслух и чтения про себя. Для чтения вслух выбрана
работа в малых группах (режим работы в группе « Кольцо», где ученики читают вслух
друг за другом и переводят предложения, выбирают невероятное предложение). Данное
упражнение решает задачу тренировки учащихся в чтении предложений с именами
существительными во множественном числе и контролирует понимание прочитанного.
Следующее упражнение учит чтению про себя и также пониманию прочитанного.
Для проверки понимания смысла заданы вопросы, также учащиеся задают вопросы друг
другу. Используется парная работа.
III. Заключительная часть.
В заключительной части урока ученики получили домашнее задание с пояснениями
по выполнению, а также были подведены итоги всей работы, а также оценивание работы
учащихся на уроке.
На заключительный этап отводится 5 минут.
Все компоненты урока были направлены на решение
практических задач.
Целостность проявляется в соразмерности, соподчиненности этапов и их логическому
переходу из одного в другой, так речевая подготовка предполагает создание иноязычной
атмосферы, а основной этап посвящен отработке нового грамматического и лексического
материала. Динамика урока обеспечивается наличием образцов и сменой форм работы.
Связным
урок
содержанию и
является
благодаря
тематической
направленности,
предметному
общим замыслом. В течение урока применялись здороьесберегающие
технологии: смена деятельности, физминутка.
Считаю, что урок цели достиг. Задачи урока решены.
4. Лингвистический компонент содержания обучения на данном уроке представлен
изученным и используемым в говорении языковым и речевым материалом по теме « Meet
my friends».
Психологическим компонентом является развитие умений говорения,
совершенствование механизмов речи, обеспечивающих использование языка в ситуации
общения. На уроке происходит процесс формирования навыков, что способствует
развитию умений.
Методологический компонент заключается в том, что учащиеся учатся наблюдать за
фактами языка, т.е. учатся при чтении «видеть правило», по которому нужно прочитать
слово, учатся самоконтролю и самокоррекции, учатся пользоваться учебником.
5. Принципы обучения:
1) принцип коммуникативной направленности реализуется через общение на
английском языке в течение урока, через постановку коммуникативных задач;
2) принцип научности – в организации учебного процесса через обучение устной
речи на основе устной речи;
3) принцип активности реализуется через вовлечение в речевую деятельность
каждого учащегося на уроке;
4) принцип доступности и посильности в построении учебно- воспитательного
процесса на основе реальных возможностей учащихся , что выражается в объеме и
содержании учебного материала.
5) принцип наглядности реализуется через использование на уроке презентации и
других средств обучения.
6.Методы обучения.
1) со стороны учителя – организация ознакомления с учебным материалом с целью
получения новых знаний; организация тренировки с целью формирования навыков;
контроль понимания.
2) со стороны учащихся - ознакомление и размышление.
Приемы обучения – показ, объяснение, перевод. При тренировке выполнение
упражнений с опорой на печатный текст.
На данном уроке присутствовали коммуникативные задачи на слушание речи диктора,
учителя, своих одноклассников; КЗ на чтение заданий в учебнике и составление
предложений по теме; КЗ в говорении для отработки материала.
7. На уроке имели место следующие формы работы: фронтальная (при проведении
отработки нового грамматического и лексического материала) хоровое чтение,, парная и
групповая работа ( при выполнении упражнений ) . Работа в паре и групповая работа
являются очень эффективной формой работы, в их пользу говорят множество факторов:
развитие способности к общению, укрепление межличностных отношений,
способствование росту мотивации к учению, и, что немаловажно, такая форма работы (в
отличие от фронтальной) намного увеличивает время говорения каждого ученика на
уроке.
8. Мотивация поддерживалась и развивалась за счет интересного учащимся
тематического содержания урока, относительной свободы, «скрытого» контроля, смены
обстановки, атмосферы непринужденности, за счет постановки коммуникативнопознавательных задач, предполагающих личную заинтересованность каждого ученика.
9. Наиболее адекватной формой контроля для данного урока ( урок формирования
навыков) является устная форма, предъявляемая после высказывания учащегося.
На уроке использовалась «скрытая» форма контроля. Учитель следит за работой, может
помочь, но, главное, не мешает учащимся, если достигается полное и правильное
выполнение поставленных КЗ и если ошибки не мешают коммуникации .Учитывая то, что
устная оценка должна быть по мере возможности положительной, на данном уроке
используется преимущественно положительная оценка “That's right!", "Thank you very
much!", "Good!
Также используется самоконтроль учащихся.
Домашнее задание на данном уроке состоит в том, что учащимся необходимо закрепить
усвоенный на данном уроке материал в выполнении упражнений в рабочей тетради, а
упражнение 6 с 97 учебника служит переходом к следующему уроку.
Приложение к уроку .
1. Прочитайте, найдите незнакомые слова.
Fox,
dog, crocodile, snake, rabbit, cat, bee, hen.
2.Повторите за диктором, постарайтесь соблюдать интонацию, определите к какому виду
устного народного творчества относится данное произведение.
Ssss! It’s a snake.
Zzzz! It’s a bee.
Sh! It’s shi .
Bump! It’s me.
3.Прочитать и подчеркнуть гласные:
зеленым - букву I в открытом слоге,
красным - букву I в закрытом слоге,
черным – букву е, которая не читается.
his, nine, big, six, I, skip, five,
crocodile, sing, like, nice.
4.Распределите слова на две группы.
Like
hig
Nine
his
big
five
nice
Swim.
5.Прочитайте хором , соблюдая правила чтения буквы Ii в разных позициях.
Ii
[ai]
[i]
Like
pig
Nine
his
Nice
big
Five
swim
6.Соедините парами и прочитайте.
fox
rabbits
rabbit
cats
dog
snakes
cat
dogs
snake
foxes
7.Памятка к выполнению домашнего задания.
- действующее лицо
- глагол, обозначающий действие, чувства, состояние.
- глагол связка
s
- глагольное сочетание ( have got , has got)