Тема урока: Написание мягкого знака после шипящих во всех

Тема урока: Написание мягкого знака после шипящих во всех формах глагола. 3-й
класс (УМК ПНШ.)
Цели деятельности учителя: учить пользоваться орфоэпическим и обратным
словарем; активизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих;
формировать умения правильно писать слова с мягким знаком после шипящих в
глаголах; закрепить навык применения изученных правил.
Планируемые результаты: научатся определять повелительную форму глагола;
писать «ь» после шипящих во всех формах глагола; находить информацию в
орфоэпическом и обратном словарях, анализировать ее содержание.
Критерии сформированности ( оценки) компонентов УУД( метапредметных):
регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и переработки информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий; принимают другое мнение, позицию, допускают
существование различных точек зрения;
личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о
причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Средства: «молодчинки» ; учебник (3 ч.) для 3 класса М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.
Байкова УМК ПНШ; тетрадь для самостоятельных работ Т.А. Байкова; презентация
(компьютер, интерактивная доска).
Тип урока: урок изучения нового материала (проблемный урок).
Ход урока
I.Организация класса. Психологический настрой.
На интерактивной доске — тучки.
— Какое облачко соответствует вашему настроению?
Всмотритесь в окружающую вас природу, и вы увидите, до чего прекрасен и разнообразен
этот мир своими красками, формами, запахами и звуками.
Каждый день всходит и заходит солнце, но всегда по-иному, по-новому.
Каждый день неповторим своим светом, цветом неба, запахом и движением воздуха.
Какие ассоциации возникают при слове СОЛНЦЕ?
(Улыбки, смех, тепло, радость, дружба, счастье)
Давайте так поработаем на уроке, чтобы наше настроение осталось солнечным на
весь день.
Открываем тучки, разбираем правописание слов, записываем в тетрадь:
Помощь, богач, молодёжь, молчишь, привлечь, отрежь
II. Постановка проблемы
У. Почему затруднялись в последних словах?
Д. Это мы ещё не изучали.
Давайте составим акроним к слову урок.
У знать
Р азвивать
О бъяснять
К онтролировать
У. Какова же цель нашего урока?
Д. Узнать, пишется ли мягкий знак после шипящих в глаголах.
– Что будем развивать?
– Будем развивать внимание и орфографическую зоркость.
- Что будем объяснить?–
– Написание слов с ь после шипящих в глаголах.
–Что будем контролировать?
– Свои ответы и ответы товарищей.
– Как вы узнаете глагол среди других частей речи?
– Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы
что делать? или что сделать?
III.Актуализация знаний.
Наша героиня Анишит Йокоповна предложила детям поработать с правилом. Давайте
и мы его прочитаем. с.181
1)На какой вопрос отвечает глагол в первом предложении?
2)Можешь определить в какой форме он стоит?
3)А форму глагола в третьем предложении можешь назвать?
Наш герой Миша не смог определить форму глагола во втором предложении.
Давайте ему поможем.
Выберите слово, которое подходит к этому предложению.
Совет, приказ, просьба, вопрос.( Слайд 5)
Дети: совет, приказ или просьба.
Глаголы, которые содержат совет или приказ, стоят в повелительном наклонении.
Какое общее правило для всех этих глаголов?
Вывод. Во всех формах глагола после шипящих на конце основы и на конце
окончаний пишется Ь.
Работа с правилом. с. 182.
IV. Открытие детьми нового знания. Решение проблемы.
– Для того чтобы ответить на вопрос, пишется ли мягкий знак после шипящих на конце
глаголов, давайте сравним основы глаголов повелительной формы в единственном и
во множественном числе. ( Слайд 6)
Вывод. Глаголы в повелительной форме
во множественном числе с шипящим на
конце основы пишутся с Ь после шипящего.
V. Первичное закрепление знаний.
Упр. 205, с.182
Образовать повелительную форму глаголов
Ключ
(слайд 7)
с шипящим на конце основы.
Запиши эти глаголы в форме ед. числа и мн.
числа.
Поплакать
Поплакать - поплачь - поплачьте
Нарезать
Нарезать - нарежь - нарежьте
Намазать
Намазать - намажь - намажьте
Взаимопроверка.
Ключ на слайде.
VI. Закрепление знаний. Работа с обратным словарем.
№206 Чтобы выполнить задание мы к чему обратимся? Что означает этот значок?
Да, авторы учебника предлагают нам открыть словарь на стр.- Ь - на - ЧЬ- Прочитайте несколько слов на - ЧЬ - Выпишите 7 таких не однокоренных глаголов. На какой вопрос отвечают глаголы?Упражнение выполняется с комментированием на доске.
- Обсудите парами, какое слово можно к ним подобрать, чтобы получилось
словосочетание?
Подчеркните новую орфограмму "Ь после шипящих во всех формах глагола"
Вывод. Ь пишется в суффиксах глаголов неопределенной формы после шипящей.
VII.Физминутка.(слайд 8)
VIII. Закрепление изученного.
Выполняется задание №103 в тетради для самостоятельных работ.
- Вставьте нужные буквы, найдите глаголы в повелительной форме.
Проверка "по цепочке".
- Какие слова встретились на изученное правило?
IX.Самостоятельная работа. Учащиеся выполняют разноуровневые задания.
Уровень 1. Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах
они стоят.
Семь раз отмерь, один отрежь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Уровень 2. Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах
они стоят.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Семь раз отмерь, один отрежь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Тише едешь – дальше будешь.
Без теста пирога не испечешь.
Уровень 3. Распределите выделенные слова в три группы по признаку написания
мягкого знака
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Семь раз отмерь, один отрежь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
Тише едешь – дальше будешь.
Без теста пирога не испечешь.
X. Рефлексия.
-Какие тайны языка открыли на уроке?
-Что показалось интересным на уроке?
XI.Итог урока.
Составление кластера.
– По каким признакам узнаем глагол в повелительном наклонении?
- Как пишутся глаголы в повелительной форме с шипящими на конце основы
XII.Оценки за урок. Самооценка. Подсчет «молодчинок», которые выдавались за
каждый правильный ответ.
XIII. Домашнее задание. № 207, №208 (по выбору).