Грамматические признаки глагола

Конспект урока русского языка в 4 классе
(система Л.В.Занкова)
Тема: Правописание глаголов на –ться и –тся.
Цель: научить правописанию сочетаний –ться и –тся у глаголов.
Задачи: 1) обучение правилам правописания глаголов на -тся и –ться на основе
анализа языковых явлений;
2) развитие устной и письменной речи, внимания, памяти, мыслительных
операций;
3) воспитание дружеских взаимоотношений, чувства взаимопомощи.
Используемые образовательные технологии:







Технология развивающего обучения Л.В.Занкова;
Технология личностно ориентированного обучения И.С.Якиманской;
Технология системно-деятельностного подхода;
Технология коллективного взаимообучения (КСО);
Технология проблемного обучения;
Информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающая технология.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран;
музыкальный фрагмент песни «Одна снежинка…»;
карточки со словами для пословицы;
карточки с текстом упр.309 с.30;
схемы-опоры по правилу;
карточки-помощницы «Грамматические признаки глагола»;
карточки с д/з повышенного уровня сложности;
карточка со словом «води[ца]»;
конверт с карточками со словами для разбора по составу:
длинный, рассказ, поссориться, одиннадцать;
плакат «На уроке я понял … , научился … , усвоил … .»;
смайлики;
фразы «лестницы знаний»: тему понял, могу объяснить товарищу;
тему понял;
тему не понял, нужна помощь.
Ход урока:
1. Самоопределение к деятельности (стоя)
- Начнём урок со сбора пословицы. Вам помогут карточки, развешенные по классу.
Условие: со своего места сходить нельзя.
- Какая пословица получилась? (Человек без друзей что дерево без корней.)
- Объясните смысл данной пословицы. Садитесь.
2. Актуализация знаний.
- Минутка чистописания. Внимание на доску. Расскажите, какое задание вам нужно
выполнить. (Каллиграфически правильно прописать соединения букв и пословицу).
- Проверьте посадку. Выполняйте задание.
Итог: - Молодцы! Вы старательно поработали над формой и соединением отдельных
букв.
Звучит фрагмент песни «Одна снежинка…»
Может ты на свете лучше всех,
Только это сразу не поймёшь.
Одна снежинка, ещё не снег, ещё не снег,
Одна дождинка, ещё не дождь.
- О чём вам напомнили слова этой песни?
- Нельзя судить о человеке с первого взгляда, надо присмотреться, узнать о нём
побольше, возможно он станет вам хорошим другом.
- Назовите однокоренные слова, встретившиеся в песне. (Снежинка, снег; дождинка,
дождь). Докажите.
- Запишите их в тетрадь в столбик, каждое слово с новой строки. Обозначьте корень.
- Сверьтесь с образцом на доске. Что интересного заметили в корнях? (Чередование г/ж).
3. Постановка проблемы.
- Какую часть речи мы начали изучать в III четверти? (Глагол).
- Предлагаю вам поработать в парах: допишите к каждому существительному
подходящие глаголы в форме настоящего времени. Условие: глаголы не должны
повторяться! Проверьте посадку. Выполняйте задание.
- Зачитайте свои варианты.
- Внимание на доску! Прочитайте мой вариант, проверьте свою грамотность написания
слов, исправьте ошибки.
снежинка
снег
дождинка
дождь
кружится, вьётся
идёт, падает, ложится
капает, блестит, переливается
льёт, моросит
- Написание каких глаголов вызвало затруднение? (Глаголов на –тся). Почему? (Мы
сомневались, нужно ли писать ь в глаголах на –тся).
- Попробуйте назвать тему сегодняшнего урока. (Правописание глаголов на –ться и –
тся). Запишем тему в тетрадь.
- Какова же цель урока? (Узнать, когда в глаголах пишется –ться, а когда –тся, и
научиться писать такие глаголы правильно).
Физкультминутка.
4. Открытие детьми нового знания.
- Вперёд, к открытию! Открытия совершаются только в хорошем настроении, улыбнитесь
друг другу. Как вы думаете, почему лучше улыбаться, чем хмуриться?
- Возьмите карточку, прочитайте текст. (2 человека вслух по ролям).
Папа сказал мне: «Хватит хмуриться, устанешь!»
- От чего устану?
- Когда ты хмуришься, напрягаются сорок три мышцы. Улыбаться
легче, чем нахмуриться. Напрягаются только семнадцать мышц.
Лучше улыбаться!
(Е. Пущина)
 Выпиши глаголы со звуком [ц]. Запиши к ним вопросы.
Обозначь их грамматические признаки.
 Сделай предположение, когда пишется сочетание –ться,
когда -тся.
- Вот и ещё одно мнение, почему улыбаться лучше, чем хмуриться?
- Прочитайте задание под текстом.
- Кто может справиться самостоятельно, приступайте к работе. Кому требуется помощь,
возьмите у меня на столе карточку-помощницу.
1.
2.
3.
4.
5.
Грамматические признаки глагола
Неопределённая форма (что делать?, что сделать?)
Вид (совершенный или несовершенный).
Время (прошедшее, настоящее, будущее).
Число.
Род (только в прошедшем времени).
- Во время работы следим за посадкой!
- Сверьтесь с образцом на доске. Исправьте допущенные ошибки.
Хмуриться (что делать?) – н.ф., несов.в.
Напрягаются (что делают?) – несов.в., наст.вр., мн.ч.
Улыбаться (что делать?) – н.ф., несов.в.
Нахмуриться (что сделать?) – н.ф., сов.в.
- Сделайте предположение, когда пишется сочетание –ться, когда -тся.
- Сравним ваше предположение с правилом в учебнике на с.31. (читаем хором)
- Расскажите правило друг другу в парах с опорой на схему.
наст.вр.
буд.вр.
н.ф.
- ться
- тся
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Закрепим полученные знания. Фронтальная работа ( по 1 чел. с объяснением).
- Запишем глаголы, распределяя их в 3 столбика: глаголы в …
Н.ф.
Наст.вр.
Буд.вр.
смеяться
светится
обрадуется
удивляться начинается подружится
6. Д/з (дифференцированное)
- Дома вы можете выполнить подобное задание из учебника (с.30-31 упр.310) или
задание повышенного уровня сложности (на карточке). Запишите своё д/з в дневник,
поднимите руку, кому дать карточку. (Сама раздаю карточки).
Если будешь часто грустить и плакать, жизнь
станет печальной. Кто постоянно хмурится,
приносит другим частичку холода.
 Замените выделенные слова антонимами.
Запишите получившийся текст. Укажите
грамматические признаки глаголов.
Физкультминутка.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
- Какое слово здесь написано?
води[ца]
- Сейчас вы проверите своё предположение, записав строфу песенки Водянова из
мультфильма «Летучий корабль». На работу 3-4 минуты, для тех, кто справится раньше
есть задание под *. Проверим по образцу на доске.
- Проверьте посадку! Приступайте к выполнению самостоятельной работы.
Я Водяной, я Водяной!
Никто не води[ца] со мной.
Внутри меня води[ца],
Ну что ж с таким води[ца]?
Я Водяной, я Водяной!
*Найдите однокоренные слова.
Выделите в них корень.
водиться?
Никто не водится со мной.
Внутри меня водица,
Ну что ж с таким
Самопроверка.
Оценивание: 3 слова верно +;
2 слова верно +-.
Обратная связь. Работа над ошибками.
- Расскажем хором правило с опорой на схему.
- Кто выполнил задание под *? Проверка.
- К каким частям речи они относятся? (Водяной, водица – существительные).
8. Включение в систему знаний, повторение.
- Предлагаю вам поработать в группах по 4 человека.
- Разберите по составу слова прямо на карточках, каждый выберет одно слово, в
соответствии с уровнем сложности. Затем объясните друг другу и подумайте, почему в
них пишутся удвоенные согласные? На работу 2 минуты. Проверка по образцу.
*длинный
*рассказ
**поссориться
***одиннадцать
Проверка по обратной доске. Обратная связь.
- Почему в глаголе пишется сочетание –ться?
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какова была цель урока? Достигли её? Расскажите правило.
- Продолжите фразу «На уроке я понял … , научился … , усвоил … .»
- В конце урока я снова предлагаю вам поделиться своими улыбками. Оцените свою
работу на уроке, поместите смайлик на нужной ступеньке «лестницы знаний».
- Спасибо всем за дружную работу! (Оценивание учителем отдельных учеников).