Информационная карта проекта «Дорога ложка к обеду» Продолжительность проекта: 1-14ноября (две недели) Тип проекта: познавательно-творческий Участники проекта: педагоги ДОУ, дети старшей группы, родители Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: «Как ложка попала в наш дом?» Цель проекта: формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей старшего дошкольного возраста Результат проекта: музыкальный досуг «У нас есть ложка, волшебная немножко…» Задачи проекта: Познание: - Содействовать развитию познавательно - исследовательской деятельности - Способствовать расширению и активизации словаря дошкольников - Содействовать развитию креативного мышления путем решения проблемных ситуаций, воображения. - Содействовать формированию у детей мотива познавательной деятельности. - Создавать условия для развития зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления - Поддерживать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке. Социализация: - Совершенствовать навыки игрового взаимодействия - Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам Коммуникация: - Воспитывать у детей коммуникативную культуру - Содействовать развитию связной речи, расширению и активизации словаря старших дошкольников Художественное творчество: - Содействовать развитию детского словотворчества -Создавать условия для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста Физическая культура: - Содействовать развитию словесно - двигательной координации, мелкой мускулатуры рук. Чтение художественной литературы: - Расширять читательский интерес детей, помогать правильному восприятию литературного текста, организовывать творческую деятельность на его основе. Труд -Поддерживать желание у детей помогать взрослым, воспитывать трудолюбие. Музыка -В процессе ознакомления с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости, музыкальных способностей. - Вызвать интерес к игре на музыкальных инструментах (ложках). - Содействовать развитию чувства ритма, слухового внимания, образного мышления. Содержание проекта Действия Действия детей Действия членов педагогов семьи Подготовитель- Демонстрируют Многообразие ный изображения ложек (формулировка разных видовложек; удивление проблемы, побуждают детей к естественный планирование, сравнению прогнозирование другими столовыми ложка попала в наш поддерживают результатов / приборами. Вместе со своими вызвало детьми родители и рассматривают различные виды с вопрос детей «Как ложек, дом?» Дети детский интерес к продуктов проекта) Организуют обсуждают, решению Задачи. обсуждения высказывают свою поставленной Выявить уровень проблемного знаний детей таком точку зрения. Под проблемы. о вопроса. руководством столовом Предлагают приборе как ложка. Расширить детям педагога пофантазировать о принимают и том,как попала решение проверить активизировать ложка в наш дом. правильность своих словарь Вместе дошкольников. принимают с детьми ответов и изготовить детскую Вызвать интерес к решение изготовить книгу решению книжку-самоделку поставленной о проблемы. организовать мини- ложке и создать мини-музей ложки. и музей ложки. Дают рекомендации родителям, проводят анкетирование. Деятельностный Рассказываютоб Дети (непосредственная истории ответы на вопрос: детям ответить на деятельность по возникновения свои Родители помогают «Как попала ложка вопрос, проекту, поэтапная ложки, о процессе в оценка) дают наш находя дом?». доступную ее изготовления в Обсуждают, в каких информацию. Задачи. Уточнить и прошлом и источниках можно расширить настоящем. представления обсуждении детей о ложке. побуждают детей к ответа. Развивать связную выбору При проверить правильность Под наиболее руководством речь детей. верного ответа. педагога Развивать Обсуждают мыслительные детьми, где можно книжном ищут с имеющихся в в уголке операции, память, проверить книгах воображение, правильность восприятие. ответа и энциклопедиях на информацию о вопрос.Совместно с ложке. детьми Придумывают рассматривают загадки, книги рассказы, и сказки. С помощью энциклопедиив педагогов поиске информации оформляют об истории ложки. иллюстрации Привлекают изготавливают родителей помощи к детскую книгу. А детям в также принимают поиске правильного участие ответа и и в в его организации мини- оформлении. музея ложки. Помогают детям в составлении описательного рассказа, загадок, сказок, в оформлении иллюстрацийрисунков детей, в изготовлении книги и создании минимузея ложки. Завершающий Организуют Показывают свои Родители (презентация презентацию работы родителям; знакомятся с продуктов проекта детских работ для рассказывают о том, продуктами детской и рефлексия размышление - родителей над детей. и для как их выполняли. После Закрепляют новым знанием или презентации опытом) Задачи. Развивать работы в под посещают руководством помещают детские педагога деятельности, презентацию новые детской мини-музея мини- знания о ложке. ложки и творческие музей ложки, музыкальный досуг способности развивающую среду «У нас есть ложка, Воспитывать группы. волшебная самостоятельность Организуют немножко…» в различных видах обсуждение новых деятельности. знаний. Повышать степень социализации личности. Взаимодействие с родителями - Объявление о начале проекта, регулярное ознакомление о ходе проекта. - Рекомендации по ознакомлению детей с историей возникновения ложки - Индивидуальные тематические консультации - Выставка совместных работ « Ложки такие разные…» - Информационные материалы для родителей: « Мы идем в Русский музей (Этнографический музей)», «Рукотворные ложки». - Оказание помощи воспитателям в подборе материалов для успешного проведения проекта (картотека стихов, загадок, песен,тематическая подборка книг) - Оказание помощи в организации мини-музея ложки.