Файл - "Детский сад "Радуга" г. Советский

Познавательное развитие (математические представления)
Пояснительная записка
Рабочая программа по непосредственно образовательной деятельности познавательное развитие( раздел формирование математических
представлений) (далее МП) составлена на основе Федеральных государственных
образовательных стандартов к основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и
примерной основной образовательной программы дошкольного
образованиям«Радуга» :программа воспитания, образования и развития детей от 2 месяцев до 8 лет в условиях дет.сада»/ Т.И.Гризик,
Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.
Цель непосредственно образовательной области познавательное развития (раздел математических представлений):
Содействовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка, вооружить воспитанников предусмотренным программой кругом
знаний, умений и навыков, обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития.
Непосредственно образовательная область познавательное развитие (МП) в старшей группе детей дошкольного возраста построена на
общей научно-методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности ребёнка и позволяющей организовать
целенаправленную работу по формированию у воспитанников элементарных математических представлений.
Ведущие принципы непосредственно образовательной области познавательное развитие (МП)— органическое сочетание воспитания,
образования и развития, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения,
выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету
возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Задачи работы с детьми:
1. Содействовать развитию пространственного воображения закладывать основы логического мышления, операций классификации и
сериации.
2. Содействовать становлению
знаково-символической функции.
3. Содействовать формированию первичного представления о моделировании.
4. Содействовать развитию воображения детей.
5. Развивать
исследовательскую деятельность.
Основные пути их решения:
 Формировать представление о количестве как характеристике совокупности.

Знакомить с операциями счета и измерения как способом выражения количества через число.
 Дать представление о необходимости наименования результата счета и измерения.
 Дать представление об алгоритме операции измерения:
использование единицы измерения, инструмента или прибора для
измерения, определение результата измерения. Дать представление о необходимости наименования результата измерения.



















Знакомить с единицами измерения различных величин, часто используемых в жизни (масса, объем, длина, температура, временные
интервалы).
Учить различать ситуации, в которых необходимо использовать измерение, от ситуаций, в которых могут использоваться и пересчет,
и измерение.
Учить понимать и правильно употреблять в речи числительные в пределах 10.
Запоминать порядок следования чисел натурального числового ряда в пределах 10.
Обеспечивать понимание детьми закономерности построения натурального числового ряда: каждое следующее число больше
предыдущего на единицу.
Дать детям представление о составе каждого из чисел первого десятка из двух меньших чисел. Создавать условия для запоминания
детьми состава чисел первого десятка, используя различные
методические
средства, ориентированные
на
учет
индивидуальных особенностей детей (преобладание аудиального, визуального, кинестетического канала восприятия информации).
Формировать навыки прямого и обратного счета в пределах первого десятка.
Учить детей сравнивать по количеству, используя различные приемы, и выражать в речи в развернутом ответе
результат
сравнения, используя понятия «больше», «меньше», «равно».
Учить сравнивать предметы по размеру (обобщенно; по длине, ширине, высоте), используя понятия «больше», «меньше»,
«равно».
Формировать операцию пересчета дискретных предметов в пределах 10.
Формировать операцию отсчета по заданному числу предметов в пределах 10.
Знакомить детей с цифрами.
Давать возможность рисовать и лепить цифры, воспроизводить их в технике плоскостного
конструирования .
Дать представление о размене существующих в обращении монет.
Знакомить детей с простейшими арифметическими операциями сложения и вычитания. Содействовать осознанию связи
между действием и
характером изменения количества.
Учить определять, в каких ситуациях какое действие имело место (переводить задачу с языка сюжетного описания на язык
арифметического действия).
Знакомить со знаками действий сложения и вычитания.
Знакомить детей с понятием «задача»*.
Закреплять понимание и правильное употребление в речи слов, характеризующих размер с использованием качественных
прилагательных: обобщенные (длинный — короткий, широкий ,— узкий,
высокий — низкий, глубокий — мелкий, тонкий —
толстый), а также степеней сравнения прилагательных
(длинный — длиннее — самый длинный; тонкий — тоньше — самый
тонкий и т. д.) .



















Учить различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Создавать ситуации, в которых дети по
словесному описанию (определению) называют геометрическую фигуру.
Закреплять понимание и правильное употребление в речи слов, обозначающих цвет предмета или его изображения, включая
основные названия оттенков.
Закреплять умение определять направления относительно себя (вверх — вниз, вперед — назад, вправо — влево). Совершенствовать
умение правильно описывать пространственное расположение предметов относительно друг друга, делая это не только с опорой
на реальные предметы, но и мо картинке.
Формировать представление о различных временных интервалах: день (суки), месяц, год. Знакомить с различными видами часов,
единицами измерения времени — час, минута, секунда, их соотношением по длительности*.
Закреплять представление о годичном цикле смены времен года, их характерных признаках*. Знакомить детей с календарем*.
Поддерживать
математическую любознательность, рассказывать детям о великих математиках древности*.
Изучать интересы детей с целью раннего выявления математической одаренности.
Использовать художественную литературу (стихи, сказки, рассказы) для иллюстрации математических понятий.
Обеспечивать положительный эмоциональный фон на занятиях математикой.
Содействовать широкому самостоятельному использованию детьми полученных знаний в повседневных жизненных ситуациях,
поощрять желание посчитать, решить задачу.
Регулярно проводить с детьми занятия по плоскостному и объемному конструированию из геометрических форм. Предлагать
различные по содержанию и оформлению геометрические головоломки.
Предлагать детям различные конструкторы и мозаики для самостоятельной игры.
Совершенствовать способность выделять признаки и свойства окружающих предметов. Создавать ситуации, побуждающие
детей выделять существенные признаки и свойства; отличительные признаки и свойства.
Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков;
закреплять
умение
правильно использовать
обобщающие слова, понимая соотношение более общего и более частного понятий (морковь и репа — овощи и т. п.) .
Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум заданным педагогом, а также произвольно выбранным
самим ребенком признакам (разбиение исходного множества на два и три подмножества)*.
Закреплять понимание простейших определений, в том числе основных геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат).
Формировать умение приводить пример объекта по заданному перечислению его признаков*.
Закреплять понимание простейших закономерностей построения возрастающего и убывающего ряда (сериация).
Учить находить и формулировать простейшие причинно-следственные связи и закономерности на знакомом содержании*.
Создавать ситуации, в которых дети могут учиться строить простейшие доказательства и рассуждения.
Обеспечивать наполнение предметно-развивающей среды логическими играми (лото, игры по типу «четвертый лишний», загадки,
ребусы, головоломки).

Упражнять детей в составлении рассказов по последовательным сюжетным картинкам с целью восстановления в уме цепочки
взаимосвязанных событий.
 Дать обобщенное представление о знаке как о способе передачи информации.
 Знакомить с примерами использования знаков в жизни (знаки дорожного движения, знаки воинского отличия, знакисимволы и т. п.).
 Дать представление о графических знаках. Буква и цифра как знаки. Дать представление о различных системах письменности —
алфавитах и способах записи цифр. Знакомить детей с тем, что такое карта, план, схема, модель, и для чего они могут быть
использованы в жизни, необходимы и полезны. Создавать ситуации, в которых дети в игровой форме могут получить первый
опыт чтения простейшего плана, схемы, карты. Создавать условия для разворачивания самостоятельной сюжетно-ролевой и
режиссерской игры: выделить время в распорядке дня; обеспечить игровым материалом; играть с детьми.
 Создавать педагогические ситуации для сочинения сказок и историй .
 Использовать информативные рассказы и чтение художественной литературы без опоры на иллюстрации и наглядный материал с
целью развития способности представить то, о чем дети слышат.
 Проводить занятия по сюжетному рисованию; рисованию иллюстраций; рисованию по представлению .
 Помогать детям воссоздавать в рисунке, лепке, аппликации и конструировании
образы
действительности на
основе
представлений,
полученных в прошлом опыте, изменяя и перерабатывая свои впечатления. При восприятии произведений
изобразительного искусства побуждать детей представлять себе то, что происходило до и после того момента, который изображен
художником на картине .
 Предлагать детям придумывать сказки по заданному сюжету; по началу или концу произведения; по картине .
 Создавать ситуации, побуждающие детей ставить собственные исследовательские задачи и сотрудничать со взрослыми в
процессе их решения
Основной формой педагогической работы является фронтальное занятие.
Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Воспитателю предоставляется возможность планировать материал
по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки
зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на непосредственно образовательной деятельности
познавательное развитие (МП), также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Интеграция
планируется с такими образовательными областями: социальн- коммуникативным развитием., художественно-эстетическим., развитием
речи.В сентябре педагог проводит обследование знаний детей в рамках программы прошедшего года. На основании полученных данных
планируется необходимая индивидуальная работа с детьми и подгрупповая работа по определённым, вызывающим наибольшее затруднение
темам.
В связи с карантином возможно уменьшение количества занятий для рассмотрения каждой темы, с целью успешной и полной реализации
программы.
Объем программы:
На изучение непосредственно образовательной деятельности познавательное развитие(МП) в старшей группе отводится 1 занятие
в неделю или 37 занятия в год. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности познавательное развитие (МП)-25
минут.
Методические пособия допущены Министерством образования РФ и разработаны на основе Федеральных государственных
стандартов к
примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Радуга»: Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова,
Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон; научный сотрудник Е.В.Соловьёва.
1.Методические пособия

«Радуга»: примерная основная образовательная программа дошкольного образования /Т.И.Гризик, Т.Н.Доронова, Е.В.Соловьева, С.В.Якобсон;
научный сотрудник Е.В.Соловьёва.-М.:Просвещение, 2014.

Доронова Т.Н. В.В.Гербова, Т.И.Гризик. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. Методическое руководство для
воспитателей, работающих по программе «Радуга». - М.: Просвещение, 2006.

О.А. Карабанова. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2010.

Е.В.Соловьева. Формирование математических представлений у детей 2-7 лет. Методическое пособие для воспитателей. - М.: Просвещение,
2010.

Е.В.Соловьева. Математика и логика для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». М.: Просвещение,2006.
2. Рабочие тетради:
 Е.В.Соловьева. Моя математика. Развивающая книга для детей 5-6 лет. Пособия для детей. - М.: Просвещение, 2010.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» ( математические представления)
в старших группах
Направление развития:
Образовательная область: Познавательное развитие
Задачи
Количество
Итоговые результаты
занятий
Из программы «Радуга»
В соответствии с
ФГОС
графиком
1. Содействовать развитию пространственного
 Проявляет познавательный интерес в процессе
воображения закладывать основы логического
общения со взрослыми и сверстниками: задает
мышления, операций классификации и сериации.
вопросы поискового характера (почему? зачем? для
чего).
 В процессе совместной исследовательской
2. Содействовать становлению
знаково-символической
деятельности активно познает и называет свойства
функции.
и качества предметов (цвет, размер, форму,
характер поверхности, материал, из которого сделан
3. Содействовать формированию первичного
предмет, способы его использования и другие),
представления о моделировании.
обследовательские действия (погладить, сжать,
смять, намочить, разрезать, насыпать и т.д.).
 Способен к объединению предметов в видовые
4. Содействовать развитию воображения детей.
категории с указанием характерных признаков и
различению предметов близких видов (чашки и
5. Развивать
исследовательскую деятельность.
стаканы, платья и юбки, стулья и кресла).
 Способен к объединению предметов в родовые
категории (одежда, мебель, посуда).
 Отгадывает и сочиняет описательные загадки о
предметах и объектах природы.
 Предлагает различные варианты решения
проблемно-познавательных задач; расширяет
самостоятельность в исследовательской
деятельности.
 Решает задачи на упорядочивание объектов по
какому-либо основанию
(например, сначала по высоте, а потом по
ширине),
классифицирует предметы.
Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи.
Тематическое планирование
по непосредственно образовательной деятельности Познание (формирование элементарных математических представлений)
в старших группах на 2015-2016 учебный год
Тема занятия
Основное содержание
деятельности
Форма
занятия
Интеграция
Кол-во
часов
№
п/п
зан
яти
я
Виды
деятельно
-сти
Учебный год – 36 недели 4 дня
1
Временные
представлени
я
1
Определение
временных отношений
(день-неделя-месяц);
Название текущего
месяца года;
последовательность
всех дней недели,
времен года
2
Пространственные
представлени
я
1
Ориентировка
в
окружающем
пространстве
и
на
плоскости (лист, страница,
поверхность стола и др.),
обозначает
взаимное
Сентябрь
ЗанятиеРечевое
путешест
развитие.
вие
Социальнокоммуникат
ивное
развитие.
Занятиеконкурс
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Форма
работы
Материал
Предвар
ительна
я работа
Рабочие тетради
Литература
Календа
ри,
картинки.
Игра
«
Кру-глый
год»,
гербарии
( листья
разных
размеров
и цветов)
Игрушки,
лист
бумаги,
плоскост
ные
геометри
Экскурс
ия
в
парк и
сбор
листьев.
«Моя
математика»
(
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
(37 занятия)
Двигатель
ная
Игровая
Фронтальная
Индивид
уальная
Коммуни
кативная
Игровая
Фронтальная
Индивид
уальная
Игра
«Кто
где
находит
ся»
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
Геометрическ
ие фигуры
1
4
Повторение
материала
1
5
Состав числа
«два» и «три»
3
расположение
и
направление
движения
объектов; использование
знаковых обозначений.
Учить детей различать и
правильно называть
геометрические фигуры:
круг, треугольник,
квадрат, прямоугольник
ческие
фигуры.
Занятиесказка
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Коммуни
кативная
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Повторение пройденного
материала
Занятиеконкурс
Речевое
развитие
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Коммуни
кативная
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Знакомить с составом
числа 2 и 3
Занятиесказка
Речевое
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Картинки
овощей
разных
цветов и
геометри
ческих
фигур,
цветная
бумага,
ножницы,
клей
Пазлы
геометри
ческих
фигур,.
Карточки
с
цифрами
от
1-3,,
цветные
палочки(
камешки)
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
6
Закрепление:
состав чисел
«два» и «три»
1
Закрепить состав чисел
2и 3
7
Состав числа
«четыре»
1
Знакомить с составом
числа 4
Занятиесказка
8
Закрепление
состава числа
«четыре»
1
Закрепить состав числа 4
9
Состав числа
«пять»
1
Знакомить с составом
числа 5
Проблемн
Речевое
ая
развитие
ситуация Художестве
нноэстетическо
е развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Альбом и
цветные
карандаш
и
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Проблемн
ая
ситуация
. Речевое
развитие
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Карточка
с цифрой
4,
счетный
материал,
игрушки.
Альбомы
, цветные
карандаш
и.
Счетные
палочки,
игрушки
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Счетные
палочки .
камешки.
Альбомы
цветные
карандаш
и
«
Моя
математика»
(
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Моя
математика»
(
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
«Моя
математика»
Соловьева
Е.В.
а.
10
Состав числа
«шесть»
11
Состав числа
«семь»
12
Состав числа
«восемь»
Ноябрь
Игровая Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Знакомить составом
числа 6
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
1
Знакомить с составом
числа 7
Занятиесказка
Художестве
нная
литература
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
1
Знакомить с составом
числа 8
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Счетные
палочки .
камешки,
цветная
бумага ,
клей.
Альбом
цветные
карандаш
и
Счетные
палочки .
камешки,
цветная
бумага ,
клей.
Альбом
цветные
карандаш
и
Карточки
изготовле
нные
детьми на
состав
чисел
2,3.4,5.6.7
, карточки
с
цифрами
от 1до 8
Цветная
бумага ,
клей.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
Чтение
сказки
Гримм«
Белосне
жка и 7
гномов
»
Мягкие
игрушк
и.
Картич
ки
с
номера
ми
от1до 8,
цветная
бумага .
клей ,
ножниц
ы.
«Моя
математика»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
13
Состав числа
«восемь»
14
Состав числа
«девять»
15
Число «ноль»
16
Число
«десять»
1
Декабрь
СоциальноИгровая
коммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Закреплять состав числа 8
Занятие
исследов
ание
1
Знакомить с составом
числа 9
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художествен
ноэстетическое
развитие
1
Знакомить с числом 0
Занятиесказка
Занятиесказка
Знакомить с составом
числа 10
Знакоми
Карточки
ть
с с
составом заданием
числа 8
на
Игра
«Найди
пару»
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Игра
«переда
й
флажок
»
Речевое
развитие
Художествен
ноэстетическое
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Речевое
развитие
Речевое
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Художестве
нно-
Счетные
палочки .
камешки,
цветная
бумага ,
клей.
Альбом
цветные
карандаш
и
Карточки
с
цифрами
от 0-9
Счетные
палочки .
камешки,
цветная
бумага ,
клей.
Альбом
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Моя
«Формирован
математика ие
»
математическ
Соловьева их
Е.В.
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Моя
«Формирован
математик ие
а»
математическ
Соловьева их
Е.В.
представлени
й у детей 2-7
лет»
эстетическо
е развитие
Измерение.
Длина. Метр
1
18
Измерение.
Рост, глубина,
обхват
19
Длина.
Линейка.
Сантиметр
17
1.Знакомить с
процедурами измерения
разных величин: длины.
2.учить определять путем
измерения длину.
Занятиеэксперим
ент
1
1.Знакомить с
процедурами измерения
разных величин: глубина
2.учить определять путем
измерения глубину,
обхват
Занятиеэксперим
ент
1
1.Знакомить с
процедурами измерения
разных величин: длины
2.учить определять путем
измерения длины
Занятиеэксперим
ент
Познават
ельно
исследова
тельская
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Январь
Речевое
Познавате
развитие
льно
исследова
тельская
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Речевое
развитие
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Познавате
льно
исследова
тельская
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
цветные
карандаш
и,
денежные
купюры
10,100
руб.
Деревянн
ый метр.
Ткань,
ленты 2. 3
метровые,
цветные
веревочки
Е.В.Соловьев
а. .
Деревянн
ый метр.
Гибкий
партновский,
сантиметр,
полоски
бумаги .
клей
Линейка.
Сантимет
ровая
лента,
деревянн
ый метр,,
карандаш,
скрепка ,
ластик.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
20
Измерение
объема. Литр
1
1.Знакомить с
процедурами измерения
разных величин: объёма
2.учить определять путем
измерения объёма
Занятиеэксперим
ент
21
Измерение
температуры.
Градус.
1
1. Знакомить с
процедурами измерения
разных величин:
температуры
2.учить определять путем
измерения температуру
Занятиеэксперим
ент
22
Измерение
времени. Час,
минута,
секунда
1
1. Знакомить с
процедурами измерения
разных величин: времени
2.учить определять путем
измерения время
Занятиепутешест
вие
Речевое
развитие
23
Сложение
знак «плюс»
1
Знакомить детей с
арифметическими
действиями сложения.
Знаком «Плюс»
Занятиесказка
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Познават
ельно
исследова
тельская
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Банки
объемом
1,
2,3
литра . а
также
0,25.0,5,
литровые
объемы
молока ,
сока,
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Термомет
ры . для
измерения
температу
ры тела,
воздуха и
воды.
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Разные
часы.( со
стрелками
электронн
ые,
наручные,
настенные
,
песочные.
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Игровая
Фронтал Картинки
ьная
деревьев.5
Индивид берез,
4
уальная сосны и
т.д.
карточки
«Моя
математика»
(
Соловьева
Е.В.
Февраль
Речевое
Познавате
развитие
льно
Социально- исследова
коммуникат тельская
ивное
развитие
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
со
знаком+
24
Вычитание
знак «минус»
1
Знакомить детей с
арифметическими
действиями вычитания.
Знаком «минус»
Занятиесказка
25
Решение
задач
1
Продолжать знакомить
детей с арифметическими
действиями сложения и
вычитания. Учить
решению задач
Занятиеконкурс
26
На сколько
больше
(меньше)?
1
Учить детей сравнению
величин на основе
измерения; пониманию и
правильному
употреблению понятий
«больше», «меньше»
Занятиесказка
27
Столько же,
сколько…
1
Учить детей сравнению
по количеству на основе
счета. пониманию и
правильному
Занятиесказка
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Игровая
Март
Социально- Игровая
коммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е развитие
Речевое
Игровая
развитие
Речевое
развитие
Игровая
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Моя
«Формирован
математи- ие
ка»
( математическ
Соловьева их
Е.В.
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Карточки
со
знаками +
и
-.
Игрушки.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Иллюстри
рованные
картинки
к
арифмети
ческим
историям.
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Фронтал Игрушки
ьная
в пределах
Индивид 5-6. 7 и 8
уальная
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Изображе
ние
предметов
в пределах
употреблению понятий
«Столько же, сколько..»
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
5-6. 7-8,
28
Больше, чем..
на.. Меньше,
чем.. на..
1
Учить детей сравнению
по количеству на основе
счета. пониманию и
правильному
употреблению понятий
«больше, чем на.. Меньше
чем, на…»
Занятиесказка
Речевое
развитие
Игровая
Фронтал Карточки
ьная
с
Индивид изображен
уальная ием
предметов
в пределах
5и6, 6и7,
7и8, 8и9,
29
Решение
задач с
формулировкой
«больше
(меньше)
на…»
1
Учить детей решению
задач с формулировкой
«больше (меньше)на..»
Пользоваться
обобщающими словами
Занятиетворчеств
о
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетическо
е
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
30
Ломаная
линия и ее
длина
1
Знакомство с ломаной
линией и её длиной,
Апрель
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Игровая
Фронтал Линейка ,
ьная
конструкт
Индивид ор
уальная
31
Кривая линия
1
Знакомство с кривой
линией
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
Игровая
Фронтал Спираль
ьная
Веревка,
Индивид альбом.
Иллюстра
ции
к
задачам.
Игры с
железн
ым
констру
ктором
на
болтах
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
нноэстетиче
ское
развитие
уальная
32
Фигуры
1
Учить детей различать и
правильно называть
геометрические фигуры:
круг, треугольник,
квадрат, прямоугольник.
Занятиесказка
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Игровая
33
Повторение и 1
закрепление
пространствен
ных
представлени
й
Закрепить знания детей о
пространственных
представлениях.
Занятиетворчеств
о
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Игровая
34
Классификаци
я по одному
признаку
Учить детей
классифицировать по
одному и двум предметам,
производить сериацию,
1
Май
ЗанятиеРечевое
конкурс
развитие
Игровая
Цветные
карандаши
Демонстра
ционные
геометрич
еские
фигуры,,
произведе
ние
абстрактно
го
искусства
(
Кондинско
го,
Малевича,
Пикассо)
Фронтал Картинки
ьная
с
Индивид изображен
уальная ием
персонаже
й
находящих
ся
в
разных
позициях.
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
Фронтал Карточки с
ьная
заданием
Индивид
уальная
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьев
а.
«Моя
математик
а»
Соловьева
«Формирован
ие
математическ
их
пользоваться
обобщающими словами
Е.В.
Классификаци 1
я по одному
признаку
Учить детей
классифицировать по
одному и двум предметам,
производить сериацию,
пользоваться
обобщающими словами
Занятие сказка
36
Закономернос
ть и порядок
1
Учить детей находить
закономерности и
продолжать ряды.
Занятиеконкурс
37
Сериация
1
Учить операции
построения возрастающих
(убывающих)
упорядоченных рядов.
Занятие
конкурс
35
Игровая
Фронтал Игрушки
ьная
Индивид
уальная
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Игровая
Фронтал
ьная
Индивид
уальная
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
Социальнокоммуникат
ивное
развитие
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Игровая
Фронтал Предметы
ьная
разной
Индивид длины
.
уальная высоты .
ширины,
разных
оттенков
Речевое
развитие
Художестве
нноэстетиче
ское
развитие
Цветные
геометрич
еские
фигуры
разного
размера.
«Моя
математик
а»
Соловьева
Е.В.
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.
«Формирован
ие
математическ
их
представлени
й у детей 2-7
лет»
Е.В.Соловьева
.