Эффективным методом преодоления речевых нарушений

Нарушения речи в той или иной степени негативно влияют на психическое,
физическое, умственное развитие детей, это отображаются на их деятельности,
поведении, формировании личности; психические расстройства, особенно
эмоционально- волевой сферы, приводят к возникновению негативных качеств
характера (нерешительности, замкнутости, чувство неполноценности)
Эффективным методом преодоления речевых нарушений одной из форм
активной терапии является логопедическая ритмика, которая ставит перед
собой цель: преодоление речевых нарушений путем развития двигательной
сферы в сочетании со словом, музыкой.
Таким образом логоритмика – это система двигательных упражнений, в
которых различные движения сочетаются с произнесением специального
речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление речевого и
сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых
психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям
внешней и внутренней среды.
Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания
включается речевой материал, над качеством которого призвана работать
логопедическая ритмика, музыка не просто сопровождает движение, а является
его руководящим началом. Под влиянием регулярных логоритмических занятий
у детей происходит положительная перестройка сердечно-сосудистой,
дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а
также воспитание эмоционально - волевых качеств личности.
Цель логоритмики: профилактика и преодоление речевых расстройств у
детей путем развития, воспитания и коррекции у детей двигательной сферы в
сочетании со словом и музыкой.
В результате логоритмических занятий реализуются следующие задачи:
уточнение артикуляции;
развитие фонематического восприятия;
расширение лексического запаса;
развитие слухового внимания и двигательной памяти;
совершенствование общей и мелкой моторики;
выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с
речью;
развитие мелодико-интонационных и просодических компонентов;
творческой фантазии и воображения.
Структура логоритмических занятий включает в себя развитие памяти,
внимания, оптико-пространственных функций, слуховых функций,
двигательной сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой
функциональной системы, звукопроизношения. В занятия включаются
пальчиковые игры или массаж пальцев, различные виды ходьбы и бега под
музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, логопедическая
гимнастика, мимические упражнения, чистоговорки, речевые и музыкальные
игры, а также упражнения на релаксацию под музыку. Но необходимо помнить,
что на занятиях логоритмики работа по постановке нарушенных звуков не
проводится.
Кому же полезны занятия логоритмики ? Всем детям, имеющим проблемы
становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития,
нарушения звукопроизношения, заикания и др. Очень важна логопедическая
ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия
создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к
выполнению логопедических упражнений.
Практика показывает, что регулярные занятия логоритмикой способствуют
нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения,
формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со
сверстниками и многое другое.
Логоритмика – праздник красивой речи»
Как часто логопеду приходиться слышать от обеспокоенных родителей: «Мой
ребенок не просто плохо говорит, а еще не хочет заниматься дома!», «
Невозможно удержать его на месте дольше секунды!», « У моего малыша
совершенно не получаются упражнения с мелкими предметами!», и т.д и т.п….
Действительно, в последнее время значительно возросло количество детей с
различными речевыми патологиями. Не углубляясь в причины проблемы,
следует отметить, что нарушения речи в разной степени отражаются на
формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.
Современные родители прекрасно понимают суть проблемы и стараются не
тянуть с визитом к логопеду. Обследование уровня речевого развития ребенка
начиная с самого раннего возраста – норма.
Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению
звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико – грамматическом
оформлении речевого высказывания и др. логопедами-практиками предлагается
эффективный метод преодоления речевых нарушений – логопедическая
ритмика. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление
речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со
словом и музыкой.
Почему – РИТМИКА?
Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь,
сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые
ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с
самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в
доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.
КОМУ ПОЛЕЗНА ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА?
Всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе,
задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др.
Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым
негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой
к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
КАК СТРОИТСЯ ЗАНЯТИЕ?
Каждое логоритмическое занятие имеет сюжетный характер. Ярко,
эмоционально, в атмосфере праздника дети учатся многим интересным вещам. В
программе логоритмического занятия:
• Нормализация темпа и ритма речи
• Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков
• Развитие слухового внимания
• Развитие фонематического слуха (очень важный критерий для успешного
обучения ребенка в школе)
• Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики
• Развитие пространственной организации движений (как профилактики
возникновения оптической дисграфии при обучении в школе)
• Развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания
• Увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов
• Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться
ЗАИКАНИЕ И ЛОГОРИТМИКА
Да, и еще раз – да!
Движения ребенка с заиканием обнаруживают разнообразные нарушения.
Слабая координация движений, недостаточный уровень развития чувства ритма,
нарушения одновременности движений. В ряде случаев страдают
выразительность движений, ловкость, быстрота двигательной реакции.
Наблюдаются трудности действия с мелкими предметами, изменения в
состоянии мимической моторики.
В других случаях для детей характерны недостаточная четкость и
организованность движений, неуверенность, затруднения в точном удержании
заданной позы, темповые расстройства.
Коррекция заикания у детей осуществляется, как известно, только комплексным
методом. Помимо медицинских мероприятий, физических упражнений,
нормализации речевой функции на логопедических занятиях, в основу метода
включена и логопедическая ритмика, с помощью которой нормализуются
двигательные функции и речь, кроме того, на занятиях по логоритмике
используются психотерапевтические и общевоспитательные методы.
Практика показывает, что регулярные занятия логоритмикой способствуют
нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения,
формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со
сверстниками и многое другое.
Добро пожаловать на праздник красивой речи!
Логоритмика
В настоящее время имеется тенденция к возрастанию количества детей с
речевыми паталогиями. Нас педагогов и специалистов все больше интересует
вопрос речевого развития детей.
Нарушения речи в той или иной степени негативно влияют на психическое,
физическое, умственное развитие детей, отображаются на их деятельности,
поведении, формировании личности; психические растройства, особенно
эмоционально- волевой сферы, приводят к возникновению негативных качеств
характера (нерешительности, замкнутости, чувства неполноценности).
Эффективным методом преодоления речевых нарушений
является логопедическая ритмика - это одна из форм активной терапии, которая
ставит перед собой цель: преодоление речевых нарушений путем развития,
воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в
сочетании со словом, музыкой. Прежде всего, это комплексная методика,
включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и
физического воспитания.
Занятия логоритмикой с детьми с речевыми нарушениями способствуют:
* формированию двигательных умений и навыков, воспитывают правильную
осанку, походку, грацию движений, способствуют развитию ловкости, силы,
выносливости, координации движений, ориентировки в пространстве;
укреплению костно- мышечного аппарата;
* развитию дыхания, моторных функций, слухового, зрительного внимания,
памяти, мимики лица;
* развитию чувства ритма, темпа, просодики, фонетического слуха,
способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично,
выразительно двигаться в соответствии с данным образом;
* умение раслабиться, снять напряжение;
* воспитанию личностных качеств, чувства коллективизма, решительности,
уверенности в себе, смелости.
Логоритмические занятия имеют сюжетный характер,доступны и интересны
детям. Словесный материал подбирается в соответствии с темой занятия, легко
запоминается, что способствует обогащению словарного запаса.
Программное содержание логоритмических занятий:
* развивать у детей координированные движения рук, ног во время ходьбы и
бега * формировать правильную осанку, умение ориентироваться в
пространстве, имитационные движения;
* устранять напряженность, скованность, воспитывать свободу действий;
* развивать речевое и слуховое внимание;
* учить переключать внимание, включая смену вниманий;
* продолжать учить слушать музыку, различать темпы мелодий, петь
соотвеннственно со звучанием музыки (тихо-громко);
* развивать физиологическое дыхание;
* развивать артикуляционный аппарат;
* развивать силу голоса и выразительность речи, пения;
* развивать мелкую моторику, точность движений;
* развивать мимику лица;
* формировать правильную артикуляцию звуков.
Наряду с лечением заиканием логоритмика применяется при коррекции общего
недоразвития речи, фонетико-фонематических нарушений и алалии.