Б1.В.ОД.6 Воспитание и обучение дошкольников с задержкой

Б1.В.ОД.6 Воспитание и обучение дошкольников с задержкой психического развития
-
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: раскрыть проблему ЗПР как психолого-педагогическую и показать основные
направления работы с детьми, имеющими данное нарушение развития. Подготовить
студентов к организации и осуществлению профессиональной диагностикокоррекционной работы с детьми с ЗПР дошкольного возраста.
Задачи:
Познакомить студентов с теоретической концепцией и практическими задачами
дошкольного образования детей с задержкой психического развития.
Рассмотреть систему помощи детям с задержкой психического развития в РФ.
Познакомить с основными направлениями работы педагога-дефектолога и современными
технологиями работы с указанной категорией детей.
Раскрыть принципы построения коррекционных программ воспитания и обучения детей с
задержкой психического развития.
Воспитывать у студентов научное понимание и творческий подход к проблемам
воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития.
На основе теоретических знаний сформировать практические навыки коррекционной
работы с детьми, имеющими задержку психического развития..
Формировать у студентов профессионально значимые личностные качества.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины «Воспитание и обучение дошкольников с задержкой
психического развития» направлен на развитие следующих компетенций:
ПК-1 – способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов к лицам с ОВЗ;
ПК-3 – готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья
Знать:
- основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционноразвивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов (ПК-1);
- особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности лиц с
ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования
образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального
состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями
здоровья (ПК-3).
Уметь:
- самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных
программ (ПК-1);
- использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач,
связанных с планированием образовательно-коррекционной работы с учетом
структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).
Владеть:
- основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов
(ПК-1).
-
навыками планирования коррекционно-педагогической работы с учетом структуры
нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с
ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Семестры
Всего
часов
/
7
8
зачетных
единиц
76
36
40
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
Лекции
32
12
20
Практические занятия (ПЗ)
44
24
20
Самостоятельная работа (всего)
32
18
14
Вид промежуточной аттестации: экзамен
108
54
54
Контактная работа (всего)**
78,3
37,3
41
216
108
108
Общая трудоемкость
часы
зачетные единицы
6
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины
ЗПР в контексте проблемы обучаемости. Современное состояние системы
коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития.
Трудности, возникающие при обучении у детей с ЗПР и некоторые методы их коррекции.
Особенности интеграции ребенка с ЗПР в массовое ДОУ.
Модели коррекции ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп ДОУ и
психолого-медико-социальных центров. Особенности внедрения общей, типовой и
индивидуализированной моделей в диагностико-коррекционных группах и в психологомедико-социальных центрах. Типовая модель развития и коррекционного обучения
дошкольников с ЗПР.
Программа развития и коррекционного обучения дошкольников с ЗПР. Основные
направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР в условиях
ДОУ. Сенсорное воспитание дошкольников с ЗПР. Умственное воспитание детей с
ЗПР.Развитие игровой и продуктивных видов деятельности у дошкольников с ЗПР.
Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР.
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: ст. преподаватель, магистр педагогического образования Зуева Е.Н.