Анализ работы МБОУ Колесурской средней

Анализ работы МБОУ Колесурской средней общеобразовательной школы по
предпрофильному и профильному обучению в 2011-2012 учебном году.
В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» и
Распоряжением Министерства образования и науки «Об утверждении плана-графика введения
профильного обучения на старшей ступени общего образования начался поэтапный переход на
профильное обучение школ России.
В МБОУ «Колесурская средняя общеобразовательная школа» эта форма обучения стала
использоваться с 2006 учебного года. Наиболее структурированным профильное обучение в школе
стало с принятием нового Федерального базисного учебного плана 2004 года.
Одним из основных моментов при организации профильного обучения у нас является
наличие социального заказа общества. С целью его изучения на стадии предпрофильной
подготовки все её этапы сопровождает диагностика:
- «Изучение отношения к учебным предметам (методика: Г.Н. Казанцевой);
- «Жизненное и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов средней
школы»; (Авторы-составители: Бобровская Л.Н., Просихина О.Ю., Сапрыкина Е.А.);
- экспресс - метод определения типа мышления;
- и т.д.
Данные российских учёных, психологов, а также результаты системной диагностики в нашей
школе и многолетняя практика убедительно показывают нам, что, как минимум, начиная с позднего
подросткового возраста, примерно с 15 лет, в школьном образовании должны быть, созданы условия
для реализации, обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (после школьных)
жизненных планов. Большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы
знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них
специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует
структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. При этом
традиционную позицию «как можно глубже и полнее знать все изучаемые в школе предметы (химию,
физику, литературу, историю, биологию и т.д.) поддерживают меньше четверти наших
старшеклассников. Дополнительно занимаются только по тем предмета, которые нужны для
поступления в ВУЗы. В нашей школе в конце 9-го класса 50-55% учащихся уже определились в
выборе возможной сферы профессиональной деятельности.
Тема, цель, задачи, ведущая идея опытно-экспериментальной работы.
Тема: «Профильное обучение и предпрофильная подготовка как средство повышения
качества образования, развития способностей, склонностей, интересов школьников,
активизации их познавательной деятельности».
Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах
общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.
Задачи:
Удовлетворить образовательные потребности выпускников.
Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения
старшеклассников.
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и
потребностями.
Элективные курсы - основной компонент профильного обучения, обеспечивающий вариативность
его содержания. В 10-11 классах элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся,
входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы, предложенные
учащимся в 2011-2012 уч. году:
Класс
9 класс
Тема элективного курса
Учитель
Кол-во часов в
год
Форма контроля
элективного курса
34
ГИА
(пробный)
Капачинских А.С.
34
Тест
Ефремова В.В
34
ГИА
(пробный)
1. Решение уравнений и Голубева В.М.
34
Контрольная работа
Шиляева С.Л.
34
Рефератные работы
Лобанова Л.И.
34
Контрольная работа
1. Векторы и координаты- Голубева В.М.
34
ЕГЭ (пробный)
Ефремов В.П.
34
ЕГЭ (пробный)
Шиляева С.Л.
34
ЕГЭ (пробный)
Капачинских А.С.
34
Тест
Ефремова В.В.
34
ЕГЭ (пробный)
1. Квадратный трехчлен. Капачинских Л.Ю
Решение
Модуль.
неравенств.
2. Химическая
лаборатория знаний.
3. Особенности
художественного
текста
10 класс
неравенств
параметром
с
2. Подросток и закон
3. Особенности
художественного
текста
11 класс
как аппарат решения
геометрических задач
2. Физика на ПК
3. История в лицах
4. Химическая
лаборатория знаний
5. Развитие
традиций
русской литературы в
поэзии серебряного века
В дальнейшем, чтобы позволить нашему старшекласснику при необходимости воспользоваться
услугами других образовательных учреждений из близлежащих населённых пунктов. В настоящее
время наши учащиеся реализуют свои интересы и образовательные потребности в учреждениях
дополнительного образования:
• Детская школа искусств с.Селты
• ДЮСШ с.Селты
• Волонтерский отряд СПЕКТР (хореография)
• Посещение сельского дома культуры (драм - театры, хореография, вокал)
Содержание предпрофильного обучения.
Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х
классах или дальнейшего пути получения профессии.
Предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников: Умение объективно
оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.
Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям,
индивидуальным особенностям и интересам. Готовность нести ответственность за сделанный выбор.
Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность
прикладывать усилия для получения качественного образования. Задачи предпрофильной подготовки:
Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического
опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на
выбор профиля обучения в старшей школе.
Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о
жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.
Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых
компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.
Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего
направления образования, пути получения профессии.
Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями
Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки. Они
определяют её базовый минимальный объём, равный примерно 100 учебным часам в год,
что составляет 3 учебных часа в неделю.
Большая часть (2/3) времени, отведённого на предпрофильную подготовку, уходит на
специально организованные краткосрочные (от 8 до 17 часов) и 34- часовые курсы по
выбору.
Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу,
в том числе профконсультирование и профориентационную работу.
Предпрофильные курсы подразделяются на три основных вида: предметные,
межпредметные (ориентационные).
Набор этих курсов определяется в конце 8-го класса на основе целенаправленной
диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т.п.
Проводится большая работа по составлению и экспертизе программ курсов по выбору
для предпрофильной подготовки, а также презентация этих курсов.
Достигнутые результаты в опытно-экспериментальной и методической работе.
Школа вступила в эксперимент по внедрению предпрофильной подготовки в 2006-2007 учебном
году. Проведя опрос педагогического коллектива с целью определения отношения к профилизации
старшей школы, стало ясно, что учителя испытывают недостаток в научно-методической
литературе, плохо владеют информацией о нормативно-правовой базе эксперимента; в школе низкая
материально-техническая база, которая не позволяет решить основные задачи предпрофильной и
профильной подготовки. В связи с этим, перед методической службой школы определилась задача:
осуществить научно-методическое сопровождение педагогов школы, участвующих в эксперименте
по введению предпрофильной подготовки.
Из анализа анкетирования учащихся 9-10 классов, было выяснено, что выбор элективных курсов
нужен для дальнейшего обучения (с точки зрения поступления в ВУЗЫ, ПТУ ит.д.)
Динамика количества курсов по выбору, предлагаемых педагогами школы:
2010-2011
22
2011-2012
65
Динамика количества авторских программ курсов по выбору:
2010-2011
5
2011-2012
11
Динамика количества учителей, участвующих в разработке и апробации курсов по
выбору и элективных курсов:
2010-2011
2011-2012
5
Составили:
8
____________ Зорина И.В.
____________ Коротаева Н.В.
Анализ работы МБОУ Колесурской средней общеобразовательной школы по
предпрофильному и профильному обучению в 2012-2013 учебном году.
В соответствии с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» и
Распоряжением Министерства образования и науки «Об утверждении плана-графика введения
профильного обучения на старшей ступени общего образования начался поэтапный переход на
профильное обучение школ России.
В МБОУ «Колесурская средняя общеобразовательная школа» эта форма обучения стала
использоваться с 2006 учебного года. Наиболее структурированным профильное обучение в школе
стало с принятием нового Федерального базисного учебного плана 2004 года.
Одним из основных моментов при организации профильного обучения у нас является
наличие социального заказа общества. С целью его изучения на стадии предпрофильной
подготовки все её этапы сопровождает диагностика:
- «Изучение отношения к учебным предметам (методика: Г.Н. Казанцевой);
- «Жизненное и профессиональное самоопределение учащихся 9-х классов средней
школы»; (Авторы-составители: Бобровская Л.Н., Просихина О.Ю., Сапрыкина Е.А.);
- экспресс - метод определения типа мышления;
- и т.д.
Данные российских учёных, психологов, а также результаты системной диагностики в нашей
школе и многолетняя практика убедительно показывают нам, что, как минимум, начиная с позднего
подросткового возраста, примерно с 15 лет, в школьном образовании должны быть, созданы условия
для реализации, обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (после школьных)
жизненных планов. Большинство старшеклассников (более 70%) отдают предпочтение тому, чтобы
знать основы главных предметов, а углубленно изучать только те, которые выбираются, чтобы в них
специализироваться. Иначе говоря, профилизация обучения в старших классах соответствует
структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников. При этом
традиционную позицию «как можно глубже и полнее знать все изучаемые в школе предметы (химию,
физику, литературу, историю, биологию и т.д.) поддерживают меньше четверти наших
старшеклассников. Дополнительно занимаются только по тем предмета, которые нужны для
поступления в ВУЗы. В нашей школе в конце 9-го класса 50-55% учащихся уже определились в
выборе возможной сферы профессиональной деятельности.
Тема, цель, задачи, ведущая идея опытно-экспериментальной работы.
Тема: «Профильное обучение и предпрофильная подготовка как средство повышения
качества образования, развития способностей, склонностей, интересов школьников,
активизации их познавательной деятельности».
Цель: Совершенствовать систему профильного обучения в старших классах
общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.
Задачи:
Удовлетворить образовательные потребности выпускников.
Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.
Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения
старшеклассников.
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями и
потребностями.
Элективные курсы - основной компонент профильного обучения, обеспечивающий вариативность
его содержания. В 10-11 классах элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся,
входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы, предложенные
учащимся в 2012-2013 уч. году:
Класс
№
п/п
1
Тема элективного курса
Предмет
Учитель
Русский язык
3
Орфография и пунктуация
Процентные расчеты на каждый день.
Квадратные уравнения и их приложения.
Этот симметричный мир.
Лобанова Л.И.
Капачинских
Л.Ю.
Голубева В.М.
4
Генетическая основа наследственности.
2
9 класс
1
10
класс
2
3
4
5
1
11
класс
2
3
4
Изобразительно-выразительные средства
в свете анализа текста.
Решение дополнительных задач по
алгебре и геометрии
Подросток и закон.
Основные вопросы истории.
Техническое творчество.
Русское правописание.
Нестандартные
методы
решения
уравнений и неравенств.
Физика на компьютере.
Роботехника .
Программирование.
Алгебра
Геометрия
Физика ,
биология
Русский язык
Ефремов В.П.
Ефремова В.В.
Обществознание
История
Технология
Русский язык
Капачинских
Л.Ю.
Шиляева С.Л.
Шиляева С.Л.
Ефремов В.П.
Лобанова Л.И.
Математика
Голубева В.М.
Физика
Блинов Д.М.
Технология
Ефремов В.П.
Математика
В дальнейшем, чтобы позволить нашему старшекласснику при необходимости воспользоваться
услугами других образовательных учреждений из близлежащих населённых пунктов. В настоящее
время наши учащиеся реализуют свои интересы и образовательные потребности в учреждениях
дополнительного образования:
• Детская школа искусств с.Селты
• ДЮСШ с.Селты
• Волонтерский отряд СПЕКТР (хореография)
• Посещение сельского дома культуры (драм - театры, хореография, вокал)
Содержание предпрофильного обучения.
Цель: Самоопределение учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х
классах или дальнейшего пути получения профессии.
Предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников: Умение объективно
оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям.
Умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям,
индивидуальным особенностям и интересам. Готовность нести ответственность за сделанный выбор.
Высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, готовность
прикладывать усилия для получения качественного образования. Задачи предпрофильной подготовки:
Выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического
опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на
выбор профиля обучения в старшей школе.
Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о
жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.
Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых
компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности.
Формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего
направления образования, пути получения профессии.
Организация предпрофильной подготовки проводится в соответствии с рекомендациями
Минобразования и науки РФ по организации предпрофильной подготовки. Они
определяют её базовый минимальный объём, равный примерно 100 учебным часам в год,
что составляет 3 учебных часа в неделю.
Большая часть (2/3) времени, отведённого на предпрофильную подготовку, уходит на
специально организованные краткосрочные (от 8 до 17 часов) и 34- часовые курсы по
выбору.
Примерно 1/3 объёма предпрофильной подготовки отводится на информационную работу,
в том числе профконсультирование и профориентационную работу.
Предпрофильные курсы подразделяются на три основных вида: предметные,
межпредметные (ориентационные).
Набор этих курсов определяется в конце 8-го класса на основе целенаправленной
диагностической работы: опросов, анкетирования, собеседования и т.п.
Проводится большая работа по составлению и экспертизе программ курсов по выбору
для предпрофильной подготовки, а также презентация этих курсов.
Достигнутые результаты в опытно-экспериментальной и методической работе.
Школа вступила в эксперимент по внедрению предпрофильной подготовки в 2006-2007 учебном
году. Проведя опрос педагогического коллектива с целью определения отношения к профилизации
старшей школы, стало ясно, что учителя испытывают недостаток в научно-методической
литературе, плохо владеют информацией о нормативно-правовой базе эксперимента; в школе низкая
материально-техническая база, которая не позволяет решить основные задачи предпрофильной и
профильной подготовки. В связи с этим, перед методической службой школы определилась задача:
осуществить научно-методическое сопровождение педагогов школы, участвующих в эксперименте
по введению предпрофильной подготовки.
Из анализа анкетирования учащихся 9-10 классов, было выяснено, что выбор элективных курсов
нужен для дальнейшего обучения (с точки зрения поступления в ВУЗЫ, ПТУ ит.д.)
Динамика количества курсов по выбору, предлагаемых педагогами школы:
2011-2012
65
2011-2012
68
Динамика количества авторских программ курсов по выбору:
2011-2012
5
2012-2013
11
Динамика количества учителей, участвующих в разработке и апробации курсов по
выбору и элективных курсов:
2011-2012
5
Составили: ____________ Коротаева Н.В.
2012-2013
8