ООП ФГОС

ПРИНЯТО
на общем собрании трудового
коллектива
Протокол № ___ от «___»___20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Тат.Булярская СОШ »
__________И.М.Исламов
«____»_______200__г.
Приказ № ____ от «___»____20__г.
Положение
о рабочей группе
по введению федеральных государственных
стандартов
начального общего образования в
МБОУ «Тат.Булярская СОШ»
1.Общие положения:
1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи деятельности рабочей
группы по обеспечению перехода на ФГОС НОО (далее рабочая группа).
Рабочая группа – совещательный орган в МОУ
1.2. Деятельность рабочей группы
определяется законодательством
Российской Федерации, нормативными правовыми актами Министерства
образования Саратовской области и настоящим положением.
2.Задачи рабочей группы:
2.1. Изучение нормативных документов ФГОС НОО.
2.2. Разработка нормативных локальных актов об организации эксперимента.
2.3.Отслеживание результативности работы в ходе эксперимента и выработка
рекомендаций для учителей, участвующих в переходе на ФГОС НОО.
2.4.Обобщение результатов работы по введению ФГОС НОО.
3. Состав Рабочей группы:
3.1.Рабочая
группа
создается
из
наиболее
активных
высококвалифицированных педагогов образовательного учреждения.
и
3.2.В рабочую группу входят: заместитель директора по УВР, учителя
начальных классов, учителя физической культуры, педагоги дополнительного
образования, руководитель школьного методического объединения учителей
начальных классов.
3.3.Возглавлят рабочую группу и несет ответственность за его работу
заместитель директора по УВР.
3.4.Количество и персональный состав утверждается
школы.
4.Организация работы:
приказом директора
4.1.Рабочая группа составляет план работы, включая
изучение и
теоретическое обоснование материалов ФГОС НОО, проведение
мониторинговых исследований и отслеживание результатов его ведения.
4.2.Заседания группы проводятся по мере необходимости, но не реже одного
раза в триместр.
4.3.Вся деятельность рабочей группы документально оформляется и по
итогам составляется аналитическая справка.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ. Главной отличительной чертой
современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний,
технологий и технических систем, применяемых не только на производстве,
но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования
необходимо учить личность начиная со ступени начального общего
образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки,
которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность,
формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего
образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного
пути и соответствующей способностям, общественным потребностям
профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса
навыки самообразования и самовоспитания.
Необходимость разработки образовательной программы начальной
школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных
стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы
образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий
общества и требований государства в сфере образования. Следствием
быстрого обновления знаний становится требование непрерывного
образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и
значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а
импульс к развитию способностей и ценностных установок личности
учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от
парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности
учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и
социального опыта, а развитие личности ученика.
Начальное
образование
выступает
важнейшим
средством
самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного
определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к
учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые
на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие
ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной
жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил,
приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение
учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает
умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать
и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на
основе уважения и равноправия.
Образовательная программа
удовлетворение потребностей:
начальной
школы
направлена
на
учащихся - в программах обучения, стимулирующих развитие
познавательных и творческих возможностей личности;
•
общества и государства - в реализации программ развития
личности, направленных на формирование способностей к продуктивной
творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений,
которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;
• Республики Татарстан — в сохранении и развитии традиций региона
как крупнейшего научного и культурного центра России.
•
Образовательная программа начального общего образования МБОУ
«Тат.Булярская СОШ» создана с учётом особенностей и традиций
учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся. В основе
образовательной программы начальной ступени образования лежит идея
педагогизации сельской среды и социализации школы (расширение ее
узкообразовательных функций, усиление ее социальной роли в социуме).
Как известно в интересах социального развития села необходима, с
одной стороны, естественная включенность учителей и учащихся в различные
сферы сельской жизни (производственную, социальную, культурную), с
другой стороны - включенность жителей села в процесс образования детей, их
социальной защиты. Возникает необходимость в рождении некоторого
социально-гуманитарного и в тоже время педагогического Центра, который
объединит усилия школы, учреждений дополнительного образования, Дома
Культуры, детских садов, библиотек в образовательной деятельности со
всеми категориями населения для социального развития села.
Организуя совместную образовательную деятельность, учреждения
сельского социума необходимо интегрировать, ибо все социальные институты
села предоставляют свои ресурсы - кадровые и производственные детям,
молодежи, взрослым.
Именно через школу может пройти линия сопряжения социальных
институтов в организации и управлении образовательной деятельностью,
именно школа может стать центром непрерывного образования: от
дошкольного до дополнительного и профессионального.
Эта задача актуальна, прежде всего, для сельского сообщества, как
фактор его развития, модернизации сельского социума.
Решение этой задачи мы связываем с личностно ориентированным
образованием, которое на сегодняшний день наиболее реализуемо в сельской
школе.
Объединяющую роль в таком образовании детей должен сыграть
педагогический коллектив. Он координирует условия всех учреждений,
интегрирует социокультурные, образовательные и производственные объекты
сельского поселения в условиях широких социальных связей для создания
единой здоровьесберегающей безопасной образовательной среды.
Сегодня эффективная модернизация сельской школы возможна толькона
основе учета региональной специфики сельских школ, культурноисторического наследия региона, своей местности, потребностей социальноэкономического развития села, требует особых подходов к структуре
образовательного процесса, его содержанию и технологий организации и
управления.
ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей
выявил важнейшие черты выпускника школы: нравственно и социально
значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории,
осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим
собой); любознательность, активность в познании мира; готовность
действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень
овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник —
доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила
здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ. Создание условий для формирования у
учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации,
самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к
освоению содержания основного и полного общего среднего образования,
раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся
через освоение фундаментальных основ начального образования.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Создавать условия для формирования внутренней позиции
школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.
2.
Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья
учащихся.
3.
Развивать коммуникативные качества личности школьника.
4.
Способствовать
совершенствованию
регулятивных
и
познавательных учебных действий обучающихся.
5.
Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.
6.
Вводить в педагогический процесс разные виды детского
творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное
моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные и
танцевальные импровизации).
7.
Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной
художественной культуре.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
основные принципы дидактики; гуманизация и культуросообразность;
целостность и вариативность; индивидуализация и дифференциация;
преемственность; системность; открытость; творческая активность личности.
1.
СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРЕДЛАГАЕМОЙ
ПРОГРАММЕ: НОО - начальное общее образование; ОУ - образовательное
учреждение; ООП - основная образовательная программа; ОПНШ образовательная программа начальной школы; ФГОС - федеральный
государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП базисный учебный план; УМК - учебно-методический комплекс.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОПНШ.
Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации
современной модели образования в Российской Федерации на 2009—2012
годы и на плановый период до 2020 года, федеральные государственные
образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые
документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.
АДРЕСНОСТЬ ПРОГРАММЫ. Программа адресована
учащимся и родителям:
,
 для
информирования
о
целях,
содержании,
организациипредполагаемых результатах деятельности ОУ по
достижении каждым обучающимся образовательных результатов;
 для определения сферы ответственности задостижений результатов
образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и
возможностей для взаимодействия;
учителям:
 для углубления понимания смыслов образования и в качестве
ориентира в практической образовательной деятельности!
администрации:
 для координации деятельности педагогического коллектива по
выполнению требований к результатам и условиям освоения
учащимися основной образовательной программы;
 для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного
процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.)
учредителю и органам управления
 для
повышения
объективности
оценивания
образовательных
результатов учреждения в целом;
для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности
процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности
школы.
Сокращения, используемые в предлагаемой программе:
НОО — начальное общее образование; ОУ — образовательное учреждение;
ООП — основная образовательная программа; ОПНШ — образовательная
программа начальной школы; ФГОС — федеральный государственный
образовательный стандарт второго поколения; БУП — базисный учебный
план; УМК — учебно-методический комплекс.
Нормативно-правовые, методические и иные документы,
необходимые для реализации ОПНШ. Закон РФ «Об образовании»,
Комплексный план формирования и реализации современной модели
образования в Российской Федерации на 2009—2012 годы и на плановый
период до 2020 года, федеральные государственные образовательные
стандарты
второго
поколения,
нормативно-правовые
документы,
регламентирующие деятельность образовательного учреждения.
Адресность программы. Программа адресована педагогическому
коллективу прогимназии «Талант», учащимся и их родителям.
Образец выполнения
Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательной программы начального общего образования; Начальная
ступень МОУ гарантирует следующие результаты:
Личностные:
-познавательная мотивация (формирование познавательных интересов,
умственной и интеллектуальной активности);
-активная жизненная позиция
-ориентация на здоровый образ жизни
-патриотическое воспитание (встречи с ветеранами ВОВ, локальных
войн, экскурсии в музей, на мемориал и др.);
-духовно-нравственное воспитание ( развитие интеллектуальных,
эмоционально-волевых и других качеств личности: доброжелательность,
отзывчивость, инициативность, адекватность самооценки и др.);
Метапредметные:
-познавательные ( овладение знаниями и умениями целеполагания,
планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной
деятельности);
-коммуникативные (формирование умения толерантно относиться к
позиции собеседника, навыка совместной деятельности, имеющего
общесоциальное значение и осваиваемого не только в рамках проведения
урочных и внеурочных учебных или учебно-воспитательных занятий, но и в
рамках таких форм педагогически организованной деятельности, как
общешкольные и другие воспитательные мероприятия, воспитывающая
совместная деятельность учащихся во внеклассной работе, организация
общения учащихся на переменах в соответствии с их возрастными
особенностями и уставом школы и т.п.)
-регулятивные (обеспечение организации учащимися своей учебной
деятельности, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
составление
плана
и
последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения,
его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
продукта;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Предметные:
-математика (формирование основных мыслительных операций,
развитие логического мышления, устанавливание связи, понимание
зависимости между величинами, решение практических задач);
-русский язык (умение группировать, классифицировать языковой
материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям,
выбирать при устном общении средства, адекватные ситуации с учётом
индивидуальных особенностей учеников, развитие орфографической
зоркости, умение пользоваться справочной литературой);
-литературное чтение (умение отличать произведения УНТ от
авторских произведений, различать жанр авторской прозы, умение
обнаруживать средства художественной выразительности текста, умение
давать характеристику героям и персонажам литературных произведений,
научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или
проблеме);
-окружающий мир (соблюдение правил охраны природы, ориентация в
социальной среде, знакомство с выдающимися памятниками истории и
культуры России, историческими событиями и событиями происходящими в
современной России, умение работать с различными картами, заботиться о
своём здоровье);
-технология (умение моделировать и конструировать из разных
материалов, проектировать свою деятельность);
-музыка (умение различать русскую музыку и музыку других народов;
давать оценку нравственному содержанию музыки разных жанров русских и
зарубежных композиторов-классиков);
-изобразительное искусство и художественный труд (формирование
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности о доброте
и культурной полноценности в восприятии мира, развитие способности
сопереживания, познание художественной культуры своего народа);
-физическая культура (умение составлять и правильно выполнять
комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на
развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки,
организовывать и проводить самостоятельные занятия)
-информатика (умение обобщать и классифицировать предметы по
какому либо признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков,
умение работать с компьютером на начальном этапе);
-иностранный язык (умение общаться на языке с учётом речевых
возможностей,
потребностей
младших
школьников:
элементарных
коммуникативных умений говорении, аудировании, чтении и письме,
формирование лингвистических представлений, воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран)