Обучение иностранным языкам в свете ключевых положений

ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
Лапичина Людмила Ивановна
учитель английского языка, высшая квалификационная категория,
МБОУ «Гимназия № 7», г. Торжка, Тверской области
(эссе, практикум, Сочи, заезд 21 июня-29 июня 2015 года)
Тема: Обучение иностранным языкам в свете ключевых положений ФГОС второго
поколения в основной школе. Результаты: проблемы и поиск решений»
Кратная аннотация: Статья является обобщением опыта работы учителя
английского языка, работающего в основной школе по ФГОС второго поколения.
Цель: ознакомление учителей иностранного языка с актуальными вопросами и
проблемами реализации ФГОС второго поколения по иностранному языку при
переходе обучающихся из начальной школы в среднее звено. Автор статьи ставит
задачу привлечь внимание к новым подходам в планировании урока и
целеполагании с целью развития у учащихся способности к управлению
собственной деятельностью. Данная работа представляет интерес для учителей
английского языка, работающих в основной школе.
Содержание
стр
Ведение
2
Основная часть
3
Заключение
7
Список использованной литературы
8
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
Введение
Приоритетной
целью
современного
образования
является
полноценное
формирование и развитие способностей учащегося самостоятельно очерчивать
учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать
процесс и оценивать полученный результат – научить учиться. Главными
факторами для построения личностного вектора развития становятся умение
ориентироваться
в
море
информации
и
способность
принимать
правильные решения на основании данных из различных источников.
Сегодня нормой становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что
требует
умения
проблемы;
решать
жизнь
повышенные
в
постоянно
условиях
требования
к
возникающие
поликультурного
новые,
общества,
коммуникационному
нестандартные
выдвигающая
взаимодействию
и
сотрудничеству, толерантности.
Именно поэтому,
области
стала
в 2012 году МБОУ «Гимназия № 7″г. Торжка, Тверской
методической
площадкой
по
внедрению
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(ФГОС ООО). Эксперимент проводился в 5-х классах.
Цель эксперимента – сформировать метапредметные навыки у учащихся
основной школы с целью обеспечения нового качества образования.
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
Основная часть.
Специфика иностранного языка как предмета заключается в его
интегративном характере, в том, что он является одновременно целью и
средством обучения на стыке нескольких предметных областей - гуманитарной,
естественнонаучной, художественной, и позволяет реализовать разнообразные
межпредметные связи. Целью обучения иностранному языку в средней
школе является развитие личности школьника, способной и желающей
участвовать в межкультурной коммуникации и способной самостоятельно
совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности.
Преемственность начального общего и основного общего образования –
важнейшая составляющая в образовательной действительности, смысл которой
состоит в создании системы отношений между начальной и средней школой в
реализации ФГОС, направленной для выявления, согласования и реализации
интересов всех участников отношений, деятельность которых направлена на
формирование
способностей
обучающихся
к
саморазвитию,
личностному
самоопределению.
Преемственность предполагает плавный переход на среднюю ступень обучения.
Такой, чтобы под натиском новых впечатлений, непривычных приемов работы не
растерять все хорошие приобретения начальной школы, не утратить интерес к
обучению.
Почему наша гимназия решила стать экспериментальной площадкой по
внедрению ФГОС в основной школе?
Во-первых, с 2009 года учителя работают по образовательной системе «Школа
2100». Опыт работы по данному УМК – это «мост» к переходу на новый стандарт.
Во-вторых, педагоги школы активно используют различные педагогические
технологии, среди них: технологии развивающего и проблемного обучения,
технология творческих мастерских, технология личностно ориентированного
обучения, проектная технология. В гимназии уже давно параллельно преподается
второй иностранный язык с 5-11 классы (немецкий).
В-третьих, учителя школы имеют опыт экспериментальной работы, способны к
инновационной деятельности.
В-четвертых, 90% педагогов, работающих в гимназии, являются активными
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
пользователями информационных технологий, владеют основными
инструментами пользователя мультимедийными информационными источниками,
инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.
В-пятых, школа располагает соответствующей материально-технической базой (2
спортивных зала, тренажёрный зал, библиотека, 2 столовых, , 2
компьютерных кабинета, учебные кабинеты) и возможностью оснащения
учебных кабинетов необходимой техникой.
В-шестых, внеурочная деятельность обучающихся уже несколько лет
организуется совместно с педагогами учреждений дополнительного образования,
что позволит безболезненно организовать внеурочную деятельность в классах
согласно базисному учебному плану по новому ФГОС.
Более того, для педагогов нашей школы участие в апробации – это интересное
творческое дело. Да и для детей переход на новые стандарты полезен. Ведь это –
переход к образованию будущего.
Мы, конечно, понимали, что для успешного внедрения новых образовательных
стандартов нужны не просто хорошие знания педагогов по предмету, а нужны
кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить
процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения общего образования в основной школе.
Поэтому ежегодно педагоги проходят повышение квалификации на целевых
курсах в ТИУУ по вопросам внедрения нового ФГОС.
Казалось бы, в гимназии созданы все условия для реализации ФГОС в основной
школе. Но мы столкнулись с рядом проблем ( в частности, в преподавании
английского языка):
-нехватка учителей английского языка;
- несоответствие УМК общеевропейским требованиям к овладению языка;
- не имение финансовой возможности приобретения более новых современных
учебников и аудио-видеоматериалов;
-нехватка методической литературы по данной теме;
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
-не все дети оказались готовы к обучению в новой социально- педагогической
ситуации (т.к ряд детей поступили в гимназию из других школ и не были знакомы
с новой системой обучения).
С чего же началось внедрение новых стандартов по английскому языку?
Конечно же, с изучения нормативных документов и УМК по английскому языку.
Наиболее приемлемым и перспективным учебником на наш взгляд стал УМК М.З
Биболетовой “Enjoy English -5”. Разработана рабочая программа по предмету в
соответствии с ФГОС.
Далее во всех 5 –х классах был проведен мониторинг знаний по предмету,
который дал следующие результаты: успеваемость -85%, качество знаний-52%,
что говорит о недостаточно прочном овладении всеми учащимися знаниями и
умениями,
которые
проверялись
заданиями
данной
работы.
Наибольшие
затруднения у учащихся вызвали задания, ориентированные на проверку речевых
и метапредметных умений.
На основе мониторинга я определила для себя следующие задачи:

при формировании одного умения необходимо использовать различные
формы
учебных
заданий,
чтобы
учащиеся
при
выполнении
заданий
реагировали не на форму задания, а на языковые и речевые явления, уровень
сформированности которых проверяется;

обратить внимание на развитие умения выделять основную мысль/понимать
основное содержание в различных формах заданий;

практиковать использование заданий на развитие и контроль комплексных
умений, как речевых, так и метапредметных.

создать и вести рабочий журнал достижений учащихся по английскому языку.
Реализация данных задач осуществлялась как в урочной, так и во внеурочной
деятельности где формировались универсальные учебные действия.
Формированию УУД способствовало:
1. Реализация деятельностного подхода;
2. Развитие умений учебной деятельности через проектные работы, баланс
индивидуальной, парной и групповой работы на уроке, анализ информации,
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
наличие заданий базовой и повышенной сложности, избыточность упражнений и
т.д.;
3. Развитие умений работать в коллективе и организовывать свою работу на всех
этапах обучения
4. Широкие возможности контроля и самоконтроля;
5. Задания и речевые ситуации, ориентированные на нравственное воспитание
школьников (доброжелательность, трудолюбие, самостоятельность,
ответственность):
• диалоги этикетного характера;
• обсуждения ситуаций, требующих морального выбора;
• развитие умений избегать конфликтов, вести себя обдуманно, учитывать мнение
окружающих;
• сопоставление положительных особенностей российской культуры и культуры
стран изучаемого языка;
Существует пять основных принципов педагогической техники. Каждый из
них реализуется с помощью конкретных приемов, которые в свою очередь
помогают развитию определенных УУД. В определенном смысле эти приемы –
совокупное творчество учителей.
1. Принцип свободы выбора.
Никто из нас не любит навязанных действий, отсутствие выбора. И особенно не
любят этого дети. Но этого можно избежать в рамках современной системы
обучения.
2. Принцип открытости.
«Я знаю, что я ничего не знаю» - говорил мудрый грек.
«Я хорошо знаю химию, литературу, историю» - говорит благополучный выпускник
школы. Печально. Печально то, что этот ученик не знает главного: он не знает,
чего он не знает. Задача учителя; не только давать знания – но еще и показать их
границы.
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
3. Принцип деятельности.
Бернард Шоу утверждал: « Единственный путь, ведущий к знанию, - это
деятельность. Чтобы знание становилось инструментом, а не залежами
ненужного старья, ученик должен с ним работать». Учитель привлекает детей к
усвоению новых знаний. Они вместе обсуждают для чего необходимо то или иное
знание, как оно пригодится в жизни.
4. Принцип обратной связи.
Только учитель на уроке отслеживает следующие параметры: настроение
учеников, степень их заинтересованности, уровень понимания…
5. Принцип идеальности (высокого КПД)
Максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с
целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе учения.
Согласуем темперамент, ритм и сложность обучения с возможностями учеников, и
тогда они почувствуют свою успешность и сами захотят ее подкрепить.
Значит основной задачей педагога в современных условиях образования
является умение так организовать учебную и внеурочную деятельность, чтобы у
ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на
длительное время. В этом учителю помогают активные методы обучения.
Каким образом осуществляется формирование УУД у учащихся я
продемонстрирую на примерах нескольких уроков. (Урок в 6классе по теме «
Поговорим о животных») , (урок в 7 классе по теме ««Компьютер - самое
современное средство коммуникации»).
Заключение
Подводя итог, можно отметить, что процессы модернизации
школьного иноязычного образования все еще находятся в процессе
становления и развития. До сих пор существует достаточно много проблем,
требующих решения. И в заключении хотелось бы напомнить, что главным
является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не
предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с
изучением предмета. Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его
ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в
соответствии с ФГОС»
ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы. Не бойтесь
«нестандартных», интегрированных уроков, попробуйте различные виды ролевых
игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по предмету.
Помогите ребенку научиться адекватно, оценивать выполненную им работу.
Научите исправлять ошибки. Сегодня учащийся сам должен стать «архитектором
и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится
возможным только благодаря формированию системы УУД.
Список использованной литературы
1.
Федеральный
среднего
образовательный
общего
стандарт
образования
начального,
[Электронный
ресурс.]
основного,
–
Режим
доступа: http: //www.standart.edu.ru.
2.
Мельникова, Е.Л. Проблемный урок [Текст]/ Е.Л. Мельникова.- Ростовн/Д, 2006.
3.
Петерсон, Л.Г. Деятельностный метод обучения АПК и ППРО [Текст] /
Л.Г.Петерсон. – М., 2007.
4.
Петерсон,
Л.Г.
Требование
к
составлению
плана
урока
по
дидактической системе деятельностного метода [Текст] / Л.Г. Петерсон,
М.А. Кубышева, Т.Г.Кудряшова. – М., 2006.
5.
Мельникова,
Е.Н.
Проблемно-диалогическое
обучение:
понятие,
технология, предметная специфика. [Текст] / Е.Н.Мельникова // Сб.
программ / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М: Баласс, 2008.
6.
Петерсон, Л.Г. Что значит «уметь учиться» [Текст]/Л.Г.Петерсон,
М.А.Кубышева и др. – М., 2008.
7.
Сборник статей «Методическая копилка идей учителей английского
языка», Выпуск-2.-Санкт-Петербург, 2012- 58 стр., ООО «ТМУАЯПРЕСС».