Ситуация успеха - Школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа – интернат среднего (полного) общего образования с.
Кепервеем» Билибинского муниципального района Чукотского АО
Создание ситуации успеха на уроке актуальный вопрос
совершенствования преподавания
предметов естественноматематического цикла в условиях
перехода к ФГОС.
Выступление на педагогическую конференцию
в номинации «Мастер-класс»
Довгопол Людмила Владимировна
учитель физики и информатики
Создание ситуации успеха на уроке - актуальный вопрос
совершенствования преподавания предметов естественноматематического цикла в условиях перехода к ФГОС.
Уважаемые коллеги! Как часто вы наблюдаете
вот такую картину на уроке (слайд1)
Очень часто в нашей повседневной работе нам
приходится сталкиваться с нежеланием учащихся
учиться, выполнять домашние задания, расширять
запас своих знаний. Почему это происходит? Первоклассник приходит в
школу преисполненный желания учиться, он надеется добиться
признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны
учителей и одноклассников. С взрослением ученика происходит
постепенное крушение этого оптимизма – это самая серьезная проблема
обучения.
Предметы естественно-математического цикла – фундаментальные
науки о простейших и вместе с тем общих закономерностях природы.
Для большинства ребят они кажутся науками абстрактными,
совершенно не связанными с жизнью, тем более с их жизнью. В задачниках
идет речь о "телах", "деформациях", «валентности», прогрессиях и прочих
вещах, для детей совершенно безликих, не заставляющих работать
воображение и не представляющих интереса. Как следствие, в последние
десятилетия в обществе интерес к этим наукам значительной части
учащихся заметно упал.
Так почему же теряется интерес к учебе? Виновата ли в этом школа и
ее методы обучения? Может ли учитель сформировать интерес у учащихся
к учебному процессу и при помощи чего? Какую роль играет при этом
учитель? Послушайте притчу:
Жил-был мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что
мудрец знает далеко не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи,
мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает:
"Скажет живая - я её умертвлю, скажет мёртвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: "Всё в твоих руках».
Роль учителя в формировании у учащихся интереса к знаниям велика!
Практическое задание «Салфетка».
Уважаемые коллеги, у вас на столе для каждого подготовлены
«салфетки». Вам предлагается выполнить следующее задание:
1. сложите лист пополам и оторвите правый угол (так делать 4 раза),
2. разверните салфетку,
3. покажите ее всем участникам.
Ни одной одинаковой салфетки нет.
Так и в обучении детей: слышат и видят одно и то же, но понимают всё поразному. К каждому нужен индивидуальный подход. Задача учителя в том
и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность
пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в
себя.
На эти и другие вопросы искали ответ не только наши современники, но
педагоги прошлых лет.
Ушинский считал, что только успех поддерживает интерес ученика к
учению. А интерес к учению появляется только тогда, когда есть
вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями.
Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной
деятельности, должны вызвать интерес у ребенка к познанию
окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Если
ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на
успех в жизни.
Доктор педагогических наук Белкин утверждает, что если ребенка лишить
веры в себя, трудно надеется на его светлое будущее.
В.Ф. Шаталов утверждал, что для того,чтобы работа в школе была
эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца». Главное создать рассол, тогда какой бы огурец не был, плохой или хороший, попав
в рассол, он просолится.
Именно Учитель должен создать источник внутренних сил ребенка,
рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.
Учитель должен создать такие условия, в которых ребенок испытывал бы
уверенность в себе и внутреннее удовлетворение; он должен помнить, что
ребенку необходимо помогать добиваться успеха в учебной деятельности.
А для этого нужно создавать ситуацию успеха.
В проекте примерной программы к образовательному
стандарту второго поколения для средней общеобразовательной школы
отмечается, что «…учащиеся должны быть готовы к применению знаний в
решении практических задач в повседневной жизни и будущей
профессиональной деятельности».
Сегодня в образовании большое значение приобретает практическая
составляющая процесса обучения, ценностью являются не просто
фундаментальные знания, а способность обучающегося применить
полученные знания на практике, работать в измененных условиях,
находить личностный смысл в содержании образования, проводить
саморефлексию деятельности. Не углубляясь в сложные математические
вычисления или сложные эксперименты, на простых примерах можно
раскрыть перед учениками естественно-научную картину мира, причины
и взаимосвязи явлений окружающей природы, показать жизненные
ситуации применения математических задач. Всё это способствует
развитию интереса к приобретению знаний, а маленькие победы в виде
решённой задачки, создают ситуацию успеха и уверенность в своих силах.
Некоторые примеры из моего опыта:
Мотивом для изучения информатики, конечно, в первую очередь
выступает интерес к компьютеру. Он завораживает детей тайной своей
могущественности и демонстрацией все новых возможностей. Он готов
быть другом и помощником, он способен развлечь и связать со всем
миром. Однако, с возрастом для большинства детей компьютер становится
фактически бытовым прибором и теряет свой таинственный ореол, а
вместе с ним и мотивационную силу. Приходится искать приемы, которые
позволяют активизировать познавательную деятельность на уроках
информатики и ИКТ:
1.так, при изучении тем по Базам данных в качестве яркого примера
можно привести следующую ситуацию - приобретение какого-либо
товара. Вначале, вместе с детьми необходимо определиться с видом
приобретаемого товара. Например, это будет монитор. Затем решается
вопрос о его технических характеристиках (заметим еще одно
преимущество такой беседы - дети незаметно для себя одновременно
повторяют ранее изученный материал из темы “Аппаратное обеспечение
ПК”). Далее необходимо рассмотреть все возможности приобретения
монитора с характеристиками, названными детьми. Предлагаемые детьми
варианты весьма разнообразны, но непременно прозвучит такой способ
как поиск фирмы, специализирующейся на продажах оргтехники
посредством сети Интернет. Таким образом, есть возможность поиска
конкретной информации в базах данных, что, кстати, и является основной
темой урока.
2.моделирование физических процессов (9класс)
Цель: ввести понятия компьютерной модели и компьютерного
эксперимента. …
Краткий рассказ учителя:
Каждый из вас не раз попадал под теплый веселый летний дождь.
Или под осенний моросящий. Давайте прикинем, какую скорость имеет
около поверхности Земли капля, сорвавшаяся с высоты 8 км. На уроках
физики вы узнали формулу для скорости тела при его движении в поле
силы тяжести, если начальная скорость была нулевая: V=корень(2gh), то
есть: скорость = корень(2 * ускорение *высоту)
Ученики подсчитывают и получают скорость = 400 м/с
Но капля, летящая с такой скоростью подобна пуле, ее удар пробивал
бы насквозь оконное стекло. А этого не происходит. В чем дело?
Парадокс налицо. Как его разрешить обычно интересно всем!
3.ещё один вид работы мы называем “Ломаем голову”
Шифр Цезаря. Этот метод шифрования основан на замене каждой буквы
текста на другую путем смещения в алфавите от исходной буквы на
фиксированное количество символов, причем алфавит читается по кругу.
Например, слово байт при смещении на два символа вправо кодируется
словом гвлт.
Расшифруйте слово НУЛТХСЁУГЧЛВ, закодированное с помощью
шифра Цезаря. Известно, что каждая буква исходного текста заменяется
третьей после нее буквой. (Ответ: Криптография - наука о принципах,
средствах и методах преобразования информации для защиты ее от
несанкционированного доступа и искажения.)
4.Игра “Веришь, не веришь”
Верите ли вы, что…
 Основатель и глава фирмы Microsoft Билл Гейтс не получил высшего
образования (да)
 Были первые версии персональных компьютеров, у которых
отсутствовал жесткий магнитный диск (да)
 Если содержание двух файлов объединить в одном файле, то размер
нового файла может быть меньше суммы размеров двух исходных
файлов (да)
 В Англии есть города Винчестер, Адаптер и Дигитайзер (нет)
5.Домашние задания практико-ориентированного вида
 Разработать дизайн своей визитки для будущей профессии
 Создать презентацию по теме
 Разработать электронную таблицу для расчета суммы месячной
квартплаты и платы за коммунальные услуги
 Выполнить хронометраж работы сердца
 Рассчитать 12 % раствор поваренной соли для приготовления
рассола для консервации огурцов.
 Рассчитать выгодный тариф мобильной связи
 Рассчитать оптимальный путь туристического маршрута
 и т.п.
Практическая работа 1
Сейчас мы с вами будем работать в группах. Для того чтобы начать
работу, послушайте, пожалуйста, притчу.
«Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался
выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и
ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных
раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад.
Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какието изможденные и голодные. Присмотрелся он получше - у каждого в руках
ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот
никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по
всему черт) и кричит:
- Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай.
Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду.
Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими ручками. Но все
веселые и сытые. Присмотрелся человек – а здесь люди этими же ложками
кормят друг друга!!!»
Т.к. математика занимает большую часть в жизни человека и является
неотъемлемой частью любого предмета естественно-математического
цикла, предлагаю решить задачи ЕГЭ практического содержания:
1. Вы планируете ремонт и хотите облицевать стену кухни кафелем.
Сколько потребуется купить кафельных плиток квадратной формы
со стороной 25 см, чтобы облицевать стену, имеющую форму
прямоугольника со сторонами 3 м и 2,7 м?
2. Подвесной потолок стоит 370 рублей за квадратный метр. Можно
купить только целое число метров. Сколько денег понадобится для
отделки потолка спальни со сторонами 3,2м и 4м ?
3. Пока вы с мужем дома спорили, какую купить дверь, двери
подорожали на 25%. Но вам, как новогодний подарок, сделали скидку
на 20%. Дороже или дешевле вам придётся заплатить за дверь?
4. Вы решили скопить денег к отпуску и в сберегательный банк внесли
вклад в размере 100 000 рублей с доходом 2% годовых. Какую сумму
выплатит банк вам через 2 года?
5. Одна таблетка лекарства весит 30 мг и содержит 9% активного
вещества. Вашему ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач приписывает
0,9 мг активного вещества в сутки на каждый кг веса ребёнка.
Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку весом 6 кг
в течение суток?
6. Телефонная компания предоставляет на выбор три телефонных
тарифных плана (в таблице). Вы хотите выбрать наиболее дешёвый
тарифный план исходя из предположения, что общая длительность
телефонных разговоров составляет 800 минут в месяц. Какую сумму
вы должны заплатить за месяц, если общая длительность разговора
в этом месяце действительно будет равна 800 минутам. Ответ
дайте в рублях.
или Практическая работа 2
Каждому человеку очень важно в жизни умение считать устно.
Вам предлагается собрать мозаику из карточек, на которых примеры
устного счёта. Собирать надо по порядку номеров –ответов. Успех задания
будет, если вы правильно посчитаеете - у вас получится картинка!
9:9
18:9
21:7
32:8
50:10
42:7
56:8
64:8
81:9
60:6
77:7
24:2
Молодцы! Вы успешно справились со
всеми заданиями!
Послушаем прекрасную авторскую песню Б.Окуджавы “Давайте говорить
друг другу комплименты” ведь каждому человеку приятно получать
комплименты в свой адрес.
Л.В.Довгопол