О сенсорном развитии - Образование Костромской области

Мозг активизируется через стимуляцию
базовых органов – зрения, слуха, обоняния,
осязания, вестибулярных и других рецепторов.
При некоторых заболеваниях, например, при
детском церебральном параличе, нарушениях
слуха
и
зрения,
сенсорный
поток
депривирован. В этом случае необходима
дополнительная
сенсорная
стимуляция,
которую удобнее всего реализовывать в
сенсорной
комнате,
оснащенной
стимуляторами различного типа.
Впервые понятие «сенсорная комната» было
введено М. Монтессори. В ее педагогической
системе, основанной на сенсорном воспитании,
среда, в которой организуется работа с детьми,
рассматривается
как
специально
оборудованное
помещение
(комната).
Сенсорная комната, с точки зрения М.
Монтессори,
это
среда,
насыщенная
автодидактическим материалом для занятий с
детьми. Не излагая подробно систему М.
Монтессори,
необходимо
обратиться
к
основным ее положениям, и прежде всего, к
идее космического воспитания. Эта идея
наиболее
созвучна
современным
представлениям
о
сенсорной
комнате,
погружающей человека в реальное и
интерактивное
пространство,
создающей
особые условия для его взаимодействия с
окружающим миром. Сенсомоторное развитие
в системе М. Монтессори происходит с
помощью
дидактического
материала,
сгруппированного в зависимости от свойств
предметов,
знакомить
предлагалось,
барические,
детей
используя
с
которыми
тактильные
стереогностические,
хроматические и другие ощущения. Взгляды
М.
Монтессори
находят
отражение
и
в
современных системах сенсорного воспитания.
В основе формирования и развития высших
психических функций лежит сложный процесс
интеграции внешнего мира во внутренний. Развитие
восприятия различной модальности создаёт ту
первичную
базу,
на
которой
начинает
формироваться речь. Поэтому очень важно при
различных нарушениях особое внимание уделить
развитию восприятия. Коррекционная работа в
сенсорной комнате направлена на поэтапное
включение и синхронизацию всех сенсорных
потоков через стимуляцию различных органов
чувств.
Кинестетическая
чувствительность является
основой всех видов движений. Можно выделить
два
направления
в
данной
работе:
Развитие рецепторов, содержащихся в коже;
Развитие рецепторов, находящихся в мышцах,
суставах, сухожилиях.
Для этого
можно использовать сенсорные панели для рук и
ног и другие тактильные стимуляторы. На
специальных панелях для развития тактильной
чувствительности размещены предметы разной
формы и фактуры - из ворса, ткани, дерева,
пластмассы
и
т.п.
Ощупывая их, ребёнок учится различать разные
свойства предметов: теплый - холодный, мягкий жесткий, круглый - квадратный. Улучшается
зрительно-моторная
координация
и
чувствительность кончиков пальцев. Они дают
возможность освоения новых ощущений, что
особенно
важно
для
слабовидящих
и
слабослышащих
детей.
В сенсорной комнате можно проводить игры,
направленные
на
развитие
тактильной
чувствительности, например, игру в “Волшебный
мешочек”. В зависимости от темы занятия в
непрозрачный мешочек кладут разнообразные по
форме, материалу предметы. Ребёнок находит
предмет по названию. Например, в мешочек можно
положить письменные принадлежности и попросить
ребёнка не глядя достать резинку, карандаш, ручку.
Для детей, имеющих проблемы внимания, не стоит
класть в мешочек много предметов. Для начала
можно положить один предмет и попросить на
ощупь
угадать,
что
это
такое.
Самым сильным и наиболее эмоционально
окрашенным (сказочным) эффектом обладают
световые
стимулы.
Правильное
и
своевременное использование
методики реабилитации в Сенсорной комнате может
принести ребенку наиболее полноценное развитие
его коммуникативных возможностей. А совместное
использование СК и стимулирующего лечения
увеличит
степень
адаптации
ребенка
к
окружающему
его
миру
Цветотерапия используется для влияния на
настроение и общее состояние человека. Уже сотни
лет назад египтяне строили целительные храмы
цвета. Купание пациента в воде, окрашенной
различными цветами, давало разные результаты.
Вот описанные в литературе примеры воздействия
на организм некоторых цветов:
КРАСНЫЙ - активизирует, стимулирует;
ОРАНЖЕВЫЙ - восстанавливает, согревает,
стимулирует;
ЖЕЛТЫЙ - укрепляет, тонизирует;
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙЛОГОПЕДОВ
Тема: «Сенсомоторное развитие
детей»
ЗЕЛЕНЫЙ - компенсирует энергетические
потери, ослабляет напряжение, успокаивает;
СИНИЙ - успокаивает, сдерживает, охлаждает
эмоции.
ФИОЛЕТОВЫЙ - вдохновляет, успокаивает,
снимает напряжение.
Место проведения:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная
школа
№21
городского
округа
город
Шарья
костромской области
РАДУЖНОГО ВСЕМ НАСТРОЕНИЯ!
МБОУ СОШ№21, ул. Октябрьская 17
school-21@inbox.ru
телефон факс 5-01-26
Директор МБОУ СОШ №21
2012 год
З.А. Атаханова