Отзыв на урок авторы учебника С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.

Отзыв на урок
В 2 классе по программе «Начальная школа XXI века»
авторы учебника С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.
Тема: «Учимся различать приставки с буквой о и а.»
Дата проведения: 19.12.2012 года
Автор: Рябенко Е.С. учитель начальных классов высшей категории
Тип урока: урок применения знаний и умений;
Урок применения знаний и умений о различении приставок. Урок
начался с пословицы, чтобы скорректировать внутреннюю позицию
учащихся. Это способствовало вовлечению
детей в урок, а также
мотивировало на продуктивную деятельность и после работы в паре по
различению приставок, учащиеся сами сформулировали тему урока,
учитель поставил задачи на данный урок. Формы работы и методы на уроке
были разнообразны.
В ходе проведения урока учитель использовала индивидуальные
возможности каждого ученика, применялись здоровьесберегающие и
личностно-ориентированные технологии: работа в режиме смены
динамических
поз,
проведение
физминуток
с
применением
офтальмотренажёра, динамичность восприятия (нет преграды глазу – режим
движения наглядного материала). На уроке использовались разнообразные
задания, обеспечивающие смену видов деятельности; предполагающие
самостоятельную обработку информации; задания с опорой на несколько
анализаторов (зрительный, слуховой);
На уроке осуществлялись межпредметные связи (чтение + письмо
+ развитие речи), положительный настрой на работу, осуществлялась
дифференциация заданий по объёму; использовались графические знаки
для формирования самооценки. На уроке были видны достижения
каждого ученика. Применялись физкультминутки разной направленности
воздействия (зрительная, пальчиковая, общеукрепляющая). Таким
образом, проведенная работа на уроке позволила достичь поставленных
целей.
Учитель использовала дидактические игру «Конструктор», что позволило
каждому ученику быть активным участником урока. Также использовалась
как индивидуальная работа на уроке, так и групповая и парная. Ученики
показали умение сотрудничать друг с другом, работать продуктивно во
взаимодействии. Все этапы урока были логически завершены, четко
рассчитаны по времени, в заключении урока разрешили проблемную
ситуацию и успели подвести итоги и сделать выводы. В конце урока была
проведена рефлексия. Все учащиеся удовлетворительно оценили свою
деятельность. Проявили адекватное понимание причин успеха / неуспеха в
учебной деятельности; провели рефлексию способов и условий действия;
Урок сопровождала мультимедийная презентация, дети показали умение
работать с интерактивной доской.
Заявленная тема урока реализована полностью, урок достиг поставленной
цели.
Учителем высшей категории МБОУ гимназия «Эврика»
О.В. Подолянко
Отзыв на урок
В 2 классе по программе «Начальная школа XXI века»
авторы учебника С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова.
Тема: «Учимся различать приставки с буквой о и а.»
Дата проведения: 19.12.2012 года
Автор: Рябенко Е.С. учитель начальных классов высшей категории
Тип урока: урок применения знаний и умений;
Данный урок построен с применением здоровьесберегающей и
личностно - ориентированной технологий. В ходе урока используются
дидактическая игра и карточки с дифференцированными заданиями.
На уроке ставились следующие цели:
- познавательная: повторить приставки с буквами о и а на основе
алгоритма определения написания слов;
- развивающая: способствовать развитию и коррекции мышления,
произвольного внимания, памяти, мелкой моторики;
- воспитательная: способствовать формированию мотивации учащихся
к учебной деятельности, активизировать работу на уроке.
На уроке применялось следующее оборудование: компьютер,
подборка иллюстраций к уроку, таблица по русскому языку «Виды
приставок»
Дети самостоятельно определили тему урока, ставили цели своей
работы на уроке, высказывали своё мнение по проблеме урока, отвечали на
вопросы, участвовали в играх, оценивали свою деятельность
Организуя работу на уроке, учитель использовал индивидуальные
возможности каждого ученика.
Работа строилась в соответствии с требованиями к проведению уроков
со здоровьесберегающими и личностно-ориентированными технологиями:
1.
Динамичность восприятия.
2.
Продуктивная обработка информации.
3.
Развитие и коррекция психических процессов, которые
реализовывались через:
-разнообразные задания, обеспечивающие смену видов деятельности;
-задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;
-дозированную, поэтапную помощь учителя;
-включение в урок специальных упражнений на развитие высших
психических процессов;
-задания с опорой на несколько анализаторов (зрительный,слуховой);
-создание условий для зарабатывания оценки;
-индивидуальную, дифференцированную работу с учётом возрастных
особенностей;
-проблемные задания;
-развёрнутую словесную оценку, поощрение;
-отсутствие нерабочих пауз и как следствие – улучшение дисциплины;
На уроке осуществлялись межпредметные связи (чтение + письмо
+ развитие речи), положительный настрой на работу, осуществлялась
дифференциация заданий по объёму; использовались графические знаки
для формирования самооценки. На уроке были видны достижения
каждого ученика для всего детского коллектива, применялись
физкультминутки разной направленности воздействия (зрительная,
пальчиковая, общеукрепляющая). Таким образом, проведенная работа на
уроке позволила достичь поставленных целей.
Руководитель методического объединения
учителей начальных классов МБОУ СОШ №1
С.В. Головченко
Открытый урок по русскому языку, проведённый для родителей и
учителей во время «Дня открытых дверей»
Тема: «Учимся различать приставки с буквой о и а»
Дата проведения: 19.12.2012 года
Автор: Рябенко Е.С. учитель начальных классов высшей категории
Тип урока: урок применения знаний и умений;
Цели урока:
Развивать умение различать приставки с буквами о и а на основе алгоритма
определения написания слов, действовать по алгоритму, осуществлять
самоконтроль и самооценку.
Организовать деятельность по самостоятельному применению алгоритма
написания приставок в разнообразных ситуациях.
Формирование элементарных навыков сотрудничества при работе в группе
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
- формировать навыки определения частей слова, уметь применять их в
нестандартных условиях.
Формируемые УДД:
Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа
учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: осуществление самоконтроля по результату и по способу
действия
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация,
классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической
цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет
установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение
речевых высказываний, рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно
полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Оборудование:
учебник русского языка,тетрадь на печатной основе "Пишем грамотно
№1",стихотворение Е. Измайлова "Как растут слова",карточки-задания для
групп, школьная тетрадь,письменные принадлежности, 3 листа формата
А3,фломастеры.
Этапы
и цели
I.
Самоопределе
ние к
деятельности
Цель.
Включение
детей в
деятельность
на
личностнозначимом
уровне
Содержание
Деятельность
учащихся
«Человек без знаний – Приветствуют
все равно, что гриб:
учителя.
хотя на взгляд и
Объясняют смысл
крепкий, а за землю
пословицы
плохо держится»
Знания, которые не
пополняются
ежедневно, убывают с
каждым днем.
- Объясните, как
понимаете эту
пословицу?
II.
Актуализация Р.т с 84 №2
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала, в
заданиях со
знакомой
ситуацией
III.
Постановка
учебной
задачи
Цель.
Формулирова
ние темы
урока.
IV.
Творческое
применение
и добывание
знаний в
новой
- Что такое
приставка?
На какие две группы
можно их разделить?
- Какую работу вы
выполняли в
упражнении?
- Определите тему
урока.
Р.т. с.85№3
Определите
приставку,
подходящую для всех
Повторяют
изученный ранее
материал в парах.
взаимопроверка
3 человека
работают у доски
Планируемые
результаты.
Внутренняя
позиция
школьника.
Формулирован
ие и
аргументация
своего мнения
и позиции в
коммуникации.
Формулируют тему структурирова
урока по вопросам ние знаний;
учителя.
подведение
под понятие;
постановка и
формулирован
ие проблемы.
Работа в четвёрках
Проверка по
выбору учителя
учет
установленных
ориентиров
действия в
новом учебном
ситуации
(проблемные
задания)
Цель:
закрепить
знания в
выборе
приставок.
V.Самостояте
льная работа с
самопроверко
й по эталону
Цель.
Проверить
умения в
подборе
приставок,
самоконтроль
усвоения
знаний.
VI.
Включение
новых знаний
в систему
знаний и
повторение
Цель.
Включение
нового
знания в
систему
изученного
материала.
VII.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
4-х слов. Обсудите,
как доказать
правильность подбора
приставки? Какие
признаки следует
указать?
Проверка.
- Какое задание
можно выполнить с
данными
приставками? Для
чего служат
приставки?
- Вернемся к девизу
нашего урока.
Найдите слова с
приставками.
Назовите их.
Я" - как я чувствовал
себя на уроке;
"Мы"- мы работали
вместе, не
ссорились,помогали
материале;
учет разных
мнений,
координирован
ие в
сотрудничестве
разных
позиций;
Формулируют
осуществление
задание для
самоконтроля
самостоятельной
по результату и
работы, выполняют по способу
самопроверку по
действия;
образцу, устраняют использование
допущенные
знаковоошибки.
символических
средств;
рефлексия
способов и
условий
действия
Уметь применять
изученные правила. смысловое
чтение,
извлечение
необходимой
информации;
использование
общих приемов
работы с
правилом;
построение
речевых
высказываний;
подведение
под понятие
Заполняют лист
опроса
адекватное
понимание
причин успеха
/ неуспеха в
учебной
деятельности;
рефлексия
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
друг другу;
"Дело" - мы
научились правильно
писать приставки с
буквой о и а. Что
было легко, что было
трудно?
способов и
условий
действия;
контроль и
оценка
процесса и
результатов
*деятельности