Цветоводство как средство формирования умений и навыков у учащихся Автор: Лекяева Розалия Николаевна, учитель химии МБОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А.П.Павлова» Комнатные растения в учебном процессе находят самые разносторонние применения. Они обладают многими качествами, необходимыми для работы с ними в условиях школы. Наиболее ценными из них являются: доступность выращивания на небольших площадях, проведение опытной работы в течение круглого года, быстрота получения результатов проводимых опытов, возможность демонстрации на уроках биологии живых растений.Правильно организованная работа с комнатными растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за ними, развивает наблюдательность, способствует воспитанию творческого подхода к размножению и содержанию растений. Гипотеза работы: если различные формы классной и внеклассной работы по изучению комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается уровень экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения и навыки. Цель работы: в процессе внеклассной работы по разностороннему ознакомлению с комнатными растениями и способами ухода за ними повысить у учащихся экологическое образование и сформировать растениеводческие умения и навыки, воспитать такие качества, как трудолюбие, аккуратность, любознательность, наблюдательность. Эта цель включает в себя ряд задач: 1. способствовать экологическому образованию и воспитанию 2. познакомить с экологическими факторами среды обитания растений 3. сформировать растениеводческие умения и навыки с помощью практических работ и опытов. Для решения задач и подтверждения данной гипотезы были применены следующие методы: 1. изучение агротехнической, педагогической и методической литературы 2. практическая работа с учащимися по ознакомлению с комнатными растениями 3. анализ и обобщение работы по выращиванию цветов в школе в течение нескольких лет. Во время занятий в кружке цветоводов у детей формируется культура труда и навыки, необходимые для сельскохозяйственного труда. Для того чтобы научить школьников правильно ухаживать за растениями, нужно поставить некоторые опыты с цветами. Можно провести опыт с колеусом: определить, где листья у него будут красивее на теневом или солнечном окне. У растения, стоящего на солнышке больше ярких пятен на листьях. Значит растения с цветными листьями светолюбивые. Для роста растения необходим свет. Мы с учениками выяснили, что бальзамин теневыносливое растение, но ему тоже необходим свет. Для этого можно провести очень доступный и интересный опыт. Для этого необходимо растение с горшком положить на бок и с детьми наблюдать, как изо дня в день происходит изменение роста стебля, который будет постоянно изгибаться к свету. Использование таких опытов позволяет формировать у учащихся знания о природе, развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, оперировать понятиями, рассуждать, что помогает образованию и закреплению различных знаний, умений и навыков. По вегетативному размножению можно провести ряд занятий. Размножение усами можно показать детям на примере хлорофитума или камнеломки. Размножение растений листовыми черенками можно продемонстрировать на сансевьере трехполосной. Это растение есть в каждой школе, т.к. оно очень неприхотливо и обладает широкой экологической амплитудой. Размножение растений листьями можно показать на примере бегонии королевской. Использование различных способов размножения комнатных растений на уроках и внеклассных занятиях позволяет выработать у учащихся практические умения и навыки, которые они могут применять при работе на садовых участках у себя на дома с сельскохозяйственными и цветочно-декоративными культурами, а также вырастить необходимое количество растений для озеленения школы. Весь процесс формирования умений по уходу за комнатными растениями можно представить следующим образом: Поскольку эти умения по своей психологической природе и структуре представляет деятельность, то работа по его формированию должна начинаться с создания у детей положительной мотивации овладения им. Она возникает в ходе раскрытия значения усваиваемого умения, его места и роли в деятельности человека. На этой основе у школьников должно сформироваться осознанное желание овладеть этой деятельностью. Для последовательного, осознанного овладения этими умениями ученики должны четко представлять, какие основные компоненты образуют его, а также какие связи и взаимозависимости существуют между ними. С этой целью необходимо раскрыть конкретное содержание рассматриваемого умения: показать, какие конкретные умения и навыки вошли в него, на каких знаниях они основываются. Большое значение имеет уяснение школьниками существующих логических связей между отдельными конкретными умениями, и знаниями, лежащими в их основе. В процессе изучения курса цветоводства наряду с формированием естественнонаучных знаний школьники овладевают системой умений и навыков, которые широко используются для последующего обучения и характеризуются практической направленностью, конкретностью, своим содержанием, тесно связаны с жизнью. Процесс овладения учащимися осознанными умениями и навыками всегда сопровождается сосредоточением произвольного внимания, волевых усилий при восприятии и всесторонним осмысливанием приемов применения усваиваемых знаний, обоснованием своих практических действий, рациональным использованием их в постоянных и изменяющихся условиях, проверкой результатов выполненных заданий, преодолением встречающихся трудностей, вызывающих эмоциональное переживания, положительное и ответственное отношение к учебному и физическому труду. Приобретенные школьниками учебные умения и навыки имеют большое жизненнопрактическое значение. Система усвоенных умений и навыков является необходимой основой любого вида практической и творческой деятельности, в процессе которой проявляется активное отношение к окружающей действительности, происходит удовлетворение различных потребностей.Умения и навыки оказывают влияние на характеристику той или иной деятельности, обеспечивают экономное, уверенное, наиболее продуктивное ее выполнение. Цветоводством в Сунтарской средней школе №1занимаются давно и успешно, привлекая к этой деятельности всех учащихся школы. Кружок цветоводства «Зеленый мир» работал в течении нескольких лет. Занимались в нем в основном учащиеся 5-7 кл. Об условиях выращивания, произрастания растений на родине школьники узнавали из научной, научно-популярной, художественной литературы. Эти знания помогают детям при выращивании и уходе за растениями. Ухаживая за живым организмом, ребята учатся делать выводы и принимать решения: растение угнетено – необходима подкормка; листья бледно-зеленые, побеги вытянувшиеся – надо усилить освещение; растение поражено вредителями - следует принять соответствующие меры. Одна из задач работы кружка – сформировать у учащихся навыки наблюдения. Исследовательская деятельность способствует воспитанию у школьников инициативы, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличению интереса к экологическим проблемам родного края. При организации работы учащихся в кружке решается задача профильного обучения. Ученик приобретает навыки исследователя, агронома, натуралиста, садовода. На занятиях кружка «Цветоводство» школьники занимаются не только практической деятельностью, но и научно-исследовательской работой с различными видами комнатных растений, участвуют в различных НПК. Занятия кружка принесли положительные результаты. У учеников повысился уровень знаний о домашних растениях: сформировалось представление о многообразии комнатных растений, познакомились со способами и видами их размножения, подробнее узнали о правилах ухода за домашними растениями.Изучение материала о комнатном цветоводстве положительно повлияло на познавательную активность ребят. На данный момент в школе насчитывается около 150 растений, 80 видов. Коллекция комнатных растений используется в соответствии с требованиями учебных программ для содействия не только воспитанию любви к природе, но и осознанию ответственности за окружающий мир.Практическая деятельность с комнатными растениями содействует воспитанию экологической культуры школьников. Применение различных методов и приемов учебной работы с использованием живых растений как натуральной наглядности содействует осознанному усвоению знаний, позволяет учащимся быть максимально включенными в образовательный процесс, а значит, способствует повышению эффективности обучения. Многолетний опыт работы по формированию умений и навыков в кружке цветоводства позволяет сделать вывод о практической значимости выбранной мною темы работы и подтверждают сформулированную в начале работы гипотезу о том, что если различные формы классной и внеклассной работы по изучению комнатных растений проводятся систематически и грамотно, то у учащихся повышается уровень экологического образования и формируются прочные растениеводческие умения и навыки. Литература: 1. Д.Г.Хессайон. « Все о комнатных растениях» – М.: «Кладезь – Букс»,2005г. 2. М.В.Цветкова. «Энциклопедия комнатного цветоводства».-Харьков «Книжный клуб», 2005г. 3. Е.Н.Журкова, Е.Л.Ильина «Комнатные растения» - М.:Просвещение,1968г. 4. Спецвыпуск газеты. «Мои любимые цветы», ноябрь2007г. 5. М.И.Никифорова, О.Н.Кагановская «Домоводство»- М.: Колос, 1998г. Материалы периодической печати 6. ж-л «Биология в школе», - М.: «Школа пресс», №1 2001г.,№3 2006Г., №4 2006г. 7. ж-л Приусадебное хозяйство, №№.