Материал предоставлен учителем – дефектологом Павловой Мариной Юрьевной

Материал
предоставлен учителем – дефектологом
Павловой Мариной Юрьевной
« Особенности развития детей с ограниченными
возможностями
(3-4 лет)»
3-4 года — очень важный период в жизни ребенка. Ведь именно сейчас
ребенок переходит из состояния «малыш и мама одно целое» в состояние «я
– отдельная независимая личность». Именно в этом возрасте закладываются
основы будущей личности, формируются предпосылки нравственнофизического и умственного развития ребенка.
Центральной функцией, которая определяет все остальные процессы,
становится память. До 3-х лет ребенок развивался за счет восприятия
внешнего мира, т.е. он был всецело во власти среды, был ею управляем. На
четвертом году жизни, благодаря памяти, жизненному опыту, ребенок
начинает приобретать свое «Я», становится достаточно независимым от
окружения. Вместе с психическим созреванием происходит стремительное
физическое развитие личности. Ребенок не только осознает себя, но и
способен физически обеспечить себе независимость в передвижении, в
обслуживании самого себя.
Ведущей потребностью ребенка данного возраста является потребность в
общении, уважении, признании самостоятельности ребенка. Начиная с трех
лет, ребёнок начинает процесс выхода за пределы своего семейного круга и в
жизнь ребенка входит активное общение со сверстниками. Ведущая
деятельность — игровая. В этот период происходит переход от
манипулятивной игры к ролевой. Восприятие. Ведущей познавательной
функцией является восприятие. Значение восприятия в жизни дошкольника
очень велико, так как оно создает фундамент для развития мышления,
способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения.
Основные признаки психологического развития трехлетнего ребенка:
Ребенок осознает себя как личность и начинает психологическое
отделение от матери, именно с этим фактором связан возрастной
кризис 3-х лет.
 Строит предложения с употреблением предлогов «Я», «ты» «он»,
«она». Раньше для описания действий ребенок использовал свое имя,
например, говорил «Маша пошла», а теперь кроха говорит «Я пошла».
 Осознает свой пол и сознательно причисляет себя к мальчикам или
девочкам. В этот период для ребенка характерны ролевые игры: с

куклами в «дочки-матери» для девочек, с машинками, пистолетами и
футбольным мячом – для мальчиков.
К 4 годам дети могут воспринимать:




до 7 и более цветов,
до 5 и более форм предметов,
способны различать предметы по величине,
ориентироваться в пространстве.различать эмоциональные состояния.
Среди мыслительных операций важнейшими являются:
 называние цвета, величины, формы, расположения предмета в
пространстве (близко, далеко); группировка предметов одного цвета,
формы, размера; сравнение по цвету, форме, размеру, весу;

по времени (сегодня, завтра, вчера, поздно, потом, сейчас)
 выделение основных свойств предметов (форма, величина, цвет);
 координация движений рук и зрения;
 формирование числовых представлений (много, мало, один, два,
меньше, больше).
Развивается память и внимание. По просьбе взрослого дети могут
запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов, а также большие отрывки из
любимых произведений.
В общении с взрослыми, чтении, играх и развивающих упражнениях
ребенок все более обогащает свои представления о мире и получает знания:
 о явлениях природы — светит солнце, идет дождь, снег, гремит гром,
на небе тучи; сегодня холодно, тепло, жарко, и другое;
 о животном мире — не только различает и называет домашних
животных, но и имеет первичные понятия о них;
 о растительном мире — различает и называет цветок, дерево, траву,
лист и другое;
 о некоторых трудовых действиях: пилить дрова, копать землю, мыть
посуду и т. д.
В возрасте 3-4 года начинают формироваться представления о предметах, от
этих представлений зависит изобразительная деятельность ребёнка.
Графические образы ещё бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют
детали, у других – рисунки более детализированы. Дети уже могут
использовать цвет. Позвольте своему ребёнку рисовать, не отмахивайтесь от
него, если он просит карандаши или фломастеры. Рисование связано, по
мнению ученых, с развитием речи. Большое значение для развития мелкой
моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством
взрослого вылепить простые предметы. Ребенок в возрасте от 3 до 4-х лет
уже неплохо разговаривает, в его словаре около 1000 слов, он легко строит
предложения, однако этого еще недостаточно.
Для гармоничного развития речи ребенка родителям следует активно
разговаривать с ребенком, не забывать разучивать простые стишки и
песенки, вместе читать книжки, обсуждать новую информацию, спрашивать
мнение ребенка по тому или иному поводу, помогая ему сформулировать
мысль правильно. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его
представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно
присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему
свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно
воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он
жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством
вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.