1 Содержание 1. Пояснительная записка 1.1.Направленность………………………………………………………………...3 Возрастные особенности развития детей 6-7 лет………….……………4 Условия реализации программы…………………………………………..4 Целевые ориентиры программы………………………………………..4-7 1.2.Учебно-тематический план…………………………………………………8-14 1.3.Прогнозируемые результаты…………………………………………………14 1.4.Диагностика результативности ………………………………………………15 2. Методические пособия и используемая литература…………………………21 2 1. Пояснительная записка 1.1. Направленность Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой) и соответствует нормативным и законодательным актам: ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования. Приказ МОН РФ от 30 августа 2013г. №1014 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы..."); Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия 61Л01 №0001113 Приложение №1 от 26 марта 2014г. №3853.); Образовательная программа МБДОУ №4 Устав МБДОУ № 4 Рабочая программа разработана с учетом возрастных психологических особенностей детей 6-7 лет. 3 Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа) У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми. Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка» . Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям: - физическое развитие; - социально – коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие. Условия реализации программы Для реализации данной программы в группе созданы условия обеспечивающие всестороннее познавательное развитие детей 6-7 лет. Целевые ориентиры программы Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет. Данная программа регламентирует работу по реализации образовательной области «Познавательное развитие» и включает в себя раздел: ознакомление с миром природы. Познавательное развитие реализуется в непосредственно образовательной деятельности и режимных моментах. 4 Ознакомление с миром природы Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы. Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пре- смыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях). Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают) Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы. 5 Сезонные наблюдения Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки). Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян овса для птиц. Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню. Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к дол- гой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п. Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). 6 При формировании целостной картины мира расширять и уточнять представления детей о предметном и социальном окружении: • Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. • Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов. • Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном). • Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. • Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности. Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотеками и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками). 1.2 Учебно-тематический план Учитывая контингент детей посещающих группу, в основном это дети разрыв возрастного диапазона которых составляет не больше 6 месяцев разработан учебно-тематический план. Расчет нагрузки непосредственно образовательной деятельности в рабочей программе осуществляется из расчета академических часов. В подготовительной группе это время составляет – не более 30 минут. 7 Учебно-тематический план по познавательному развитию (ознакомление с миром природы) в соответствии с утвержденной сеткой НОД Месяц № 1 Вид, тема, цель Беседа «Планета Земля в опасности!» Дата 02.09.14 Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Сентябрь 2 Беседа «Обитатели нашего уголка природы». 10.09.14 Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы. Формировать представление о том, что растения и животные живые существа. 3 Знакомство с лягушками и их жизнью в естественных условиях, дать детям представление о том, что лягушки – это обитатели сырых мест. 16.09.14 4 «Беседа о лесе» 23.09.14 Уточнить и расширить представление детей о лесе. 5 Беседа «Простые и ценные камни в природе». 30.09.14 Октябрь Развивать интерес у детей к камням, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности (крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий и др.) 6 «Беседа об осени». 07.10.14 Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года. 7 «Беседа о кроте». 14.10.14 Дать детям представление об особенностях внешнего строения и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни. 8 Беседа «Что человек делает из глины». 21.10.14 Ноябрь Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины (сувениры, посуда). 31.10.14-07.11.14 Дни психолого-эмоциональной разгрузки 8 9 Беседа «Сравнение рыб и лягушек». 11.11.14 Формировать обобщенные представления: рыбы - водные обитатели; лягушка - обитатель воды и суши. 10 Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения. 18.11.14 Сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге. 11 «Где у саксаула листья?» 25.11.14 Дать детям первоначальное представление о пустыне, как о большом пространстве земли. Декабрь 12 Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу». 02.12.14 Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. 13 «Через добрые дела можно стать юным экологом» 09.12.14 Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. 14 Беседа «Где зимуют лягушки?» 16.12.14 Закрепить представления детей о жизни лягушек в природе, особенностях их питаниях, передвижении, образе жизни в разных сезонах. Дни психолого-эмоциональной разгрузки 15 Изготовление плакатов на тему «Сохраним елку – красавицу наших лесов». 23.12.14-10.01.15 13.01.15 Воспитывать желание защищать природу. Январь 16 Экскурсия в зимний лес. 20.01.15 Дать представление о лесе как сообществе множестве растений и животных, проживающих на одной территории. 17 «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу» 27.01.15 Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Февраль 18 Волк и лиса – лесные хищники. 03.02.15 Уточнить представление детей об образе жизни волка и лисы в зимнее время. 9 19 Сравнение белого и бурого медведей. 10.02.15 Учить сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания; выделять наиболее характерные признаки для сравнения. 20 «Цепочки в лесу» 17.02.15 Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга, о том, что лес это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. 21 «Пройдет зима холодная» 24.02.15 Уточнить представление детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. 22 «Солнце, Земля и другие планеты» 03.03.15 Дать детям первоначальные, элементарные представления о строении Солнечной системы. 23 «Земля – живая планета» 10.03.15 Март Уточнить представление детей о Солнечной системе; рассказать об уникальности Земли. 24 «Сравнение домашних и диких животных» 17.03.15 Уточнить признаки домашних и диких животных. Дни психолого-эмоциональной разгрузки 25 «Что мы знаем о птицах» 24.03.-30.03.15 07.04.15 Уточнить представление детей о знакомых птицах, об условиях их жизни, роли человека в жизни птиц. 26 «Мой родной край: заповедные места и памятники природы» 14.04.15 Познакомить детей с одним, двумя заповедниками, памятниками природы своей местности. Воспитывать чувства гордости из-за причастности к природным достопримечательностям родного края. Апрель 27 «Лес в жизни человека» 21.04.15 Уточнить представление детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном. 10 28 Красная книга. 28.04.15 Познакомить детей с красной книгой, охраняемыми растениями. 29 «Кому нужна вода?» 12.05.15 Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный продукт. 30 «Море бывает в беде» 19.05.15 Май Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Учебно-тематический план по познавательному развитию (ознакомление с окружающим) в соответствии с утвержденной сеткой НОД Месяц № Вид, тема, цель Занятия диагностического цикла 03.09.1411.09.14 3 «Явление общественной жизни». «Как хорошо у нас в саду». Расширить и обобщить представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках; о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим. 18.09.14 4 «Явление общественной жизни». Школа. Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Воспитывать уважение к труду учителя, интерес к школе. 25.09.14 5 «Явление общественной жизни». Моя семья. Познакомить с терминами родства «прабабушка», «прадедушка», закрепить знание своего отчества, имен и отчеств родителей. 29.09.14 6 «Явление общественной жизни». Безопасность на дороге. Закрепить знание детей об опасностях, которые ждут их на улицах. 02.10.14 7 «Явление общественной жизни». Службы «01», «02», «03» всегда на страже. Продолжать знакомство со службами спасения, учить правилам поведения в опасных ситуациях. 09.10.14 8 «Явление общественной жизни». «Что такое этикет?». 16.10.14 1 Сентябрь 2 Октябрь Дата 11 Способствовать воспитанию хороших манер, культурой общения. 9 «Явление общественной жизни». Витамины укрепляют организм. Закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины. Дни психолого-эмоциональной разгрузки «Предмет окружения». Путешествие в прошлое светофора. Познакомить детей с историей светофора; активизировать познавательную деятельность. 13.11.14 11 «Явление общественной жизни». Культура внешнего вида. Познакомить детей с культурой внешнего вида. 20.11.14 12 «Предмет окружения». «Что такое время?» Закрепить представление о времени. Познакомить с понятиями: минута, час, время суток, дни недели, времена года. 27.11.14 13 «Явление общественной жизни». Дать представление о наличии разных стран на планете Земля. 04.12.14 14 «Предмет окружения». Водный транспорт. Познакомить детей с водным транспортом, с профессиями людей, работающих на водном транспорте. 11.12.14 15 «Предмет окружения». Предметы из стекла и металла. Закрепить знание детей о свойствах стекла и металла и их применениях. 18.12.14 Ноябрь Декабрь 31.10.1407.11.14 10 Дни психолого-эмоциональной разгрузки Январь 23.10.14 25.12.1410.01.15 16 «Предмет окружения». «Путешествие в прошлое книги». Познакомить детей с историей создания книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; воспитывать бережное отношение книги. 15.01.15 17 «Явление общественной жизни». «В гостях у художника». Формировать представление об общественной значимости труда художника. 22.01.15 18 «Предмет окружения». «Чудо дивное, чудо дивное». Продолжить знакомить с разнообразием русских народных игрушек, учить детей различать игрушки, знать характерные 29.01.15 12 особенности. 19 «Предмет окружения». Как люди используют кожу и дерево. 05.02.15 20 «Предмет окружения». Техника-наша помощница. Уточнить знания о различных видах бытовой техники в окружающей жизни. 12.02.15 21 «Явление общественной жизни». «Спорь, но не вздорь». Развивать умение высказывать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению других. 19.02.15 22 «Явление общественной жизни». День защитника отечества. Познакомить детей с военными профессиями, углубить знания о Российской армии. 26.02.15 23 «Явление общественной жизни». Подарок любимому человеку к 8 Марта. Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими руками. 05.03.15 24 «Явление общественной жизни». Народные праздники на Руси. Масленица. Продолжать знакомить с русскими народными праздниками. 12.03.15 25 «Предмет окружения». Удивительные предметы. Учить детей сравнивать предметы, придуманные человеком, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам). 19.03.15 26 «Предмет окружения». Искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.д.). Познакомить детей с видами искусственных материалов. Учить находит их в ближайшем окружении. Март Февраль Расширить знание детей о свойствах дерева и кожи. Апрел ь Дни психолого-эмоциональной разгрузки 27 «Явление общественной жизни». «Этот загадочный космос». Продолжить знакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому транспорту, познакомить с биографией первого 24.03.-30.03.15 09.04.15 13 Май космонавта Ю.А. Гагариным, его первым полетом. 28 «Явление общественной жизни». Поведение в общественных местах. Знакомить детей с миром вежливых слов и речевых оборотов. 16.04.15 29 «Предмет окружения». Коллекционер бумаги. Расширить представление детей о разных видах бумаги и ее качествах. 23.04.15 30 «Явление общественной жизни». «К дедушке на ферму». Познакомить с профессией фермера. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Воспитывать чувства признательности и уважения к работникам с/х. 30.04.15 31 «Явление общественной жизни». День Победы. Закрепить знание о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ, как живущие помнят о них. 14.05.15 32 «Явление общественной жизни». Безопасность на природе. Продолжать знакомить детей с правилами поведения во время грозы и пожара; дать знания о правилах поведения при встречах с разными насекомыми. 21.05.15 33 Занятия диагностического цикла 27.05.15 34 В связи с каникулярным временем количество непосредственно организованной деятельности разработанных авторами программы сокращено. Учитывая это упражнения на закрепление материала вынесены в совместную деятельность педагога с детьми. 1.2. Прогнозируемые результаты освоения программы К концу года дети могут: Ознакомление с окружающим и миром природы Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал, из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п.), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.п.). Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием. Определять происхождение рукотворных предметов. Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий. 14 Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада. Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах — защитниках Отечества. Знать дорожные знаки и их назначение. Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор. Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве; о героях космоса; государственных праздниках; школе; библиотеке. Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. Ухаживать за растениями и животными в уголке природы. Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края. Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. 1.4 Диагностика результативности Реализация раздела программы «От рождения до школы» познавательное развитие предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе познавательного развития. 2. Методическая литература 1.«Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа» Соломенникова О.А. – М.: Мозаика-Синтез 2. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. Дыбина О.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 3. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 15 Предметное и социальное окружение месяц сентябрь октябрь ноябрь декабрь Январь февраль март апрель май Дата проведения Тема занятия День знаний Опасные ситуации Моя семья Права и обязанности дошкольника Экскурсия в школу Транспорт На выставке кожаных изделий Экскурсия на кухню детского сада Наша планета Дерево умеет плавать Это - ферма Экскурсия в библиотеку Род и родословие Воздушный транспорт Наземный транспорт Откуда елка в гости пришла Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство) Знакомство с дорожными знаками Водный транспорт Экскурсия в музей Знакомьтесь: мой друг - компик Чем подковать лошадь (игра-эксперимент) Наша армия Чудо чудное, диво дивное -золотая хохлома Бабушкин сундук Дымковская игрушка Народные праздники на Руси. Масленица Москва - столица России Правила и безопасность дорожного движения Хочу быть космонавтом Сине-голубая гжель Земля - наш общий дом Наша армия Телевизор в нашем доме М 16 Колыбель истории (Санкт-Петербург) В мастерской художника-модельера Права и обязанности дошкольника Ознакомление с природой месяц Дата проведения Тема занятия Природа и здоровье сентябрь Дары осени Где зимуют лягушки Листопад, листопад -листья желтые летят... Путешествие в осенний лес октябрь Улетают журавли Как звери к зиме готовятся Природа и мы Планета Земля в опасности ноябрь Вот так Африка! Шестиногие малыши Пришла осень, привела погод восемь: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет Встреча зимы декабрь Подземные богатства земли С какой ветки детка? Кто охраняет окружающую среду Через добрые дела можно стать юным экологом Январь Австралия Зимующие птицы Уголок планеты, где мы живем Сравнение домашних и диких животных февраль Животный мир полярных районов Растения и жизнь на Земле Мы все - жители планеты Земля Праздник «Веснянка» («Свистунья») март апрель Лес - жизнь человека Сорок сороков: птицы прилетели - весну принесли Пресмыкающиеся Растения, живущие рядом с нами Царство растений: травы Праздник Земли май Кто главный в лесу? Круглый год «Люблю березу русскую...» 17 Природа и здоровье Здравствуй, лето красное! 18