Пояснительная записка к программе ООД «Ознакомление с миром природы» (подготовительная группа) 1.Направленность программы. Программа направлена на формирование у детей осознанноправильного отношения к природным явлениям и объектам, которые их окружают. 2.Причины создания программы. Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Обострение экологической проблемы диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Основным содержанием экологического воспитания дошкольников является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его. Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка. Это самостоятельные наблюдения, экспериментирование, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности. 3. Актуальность. Данная программа поможет ребенку 6-7 лет более полно, вне общеобразовательной программы, узнать об окружающем его мире. Значительное количество занятий программы отведено под экспериментирование, которое важно для психофизического развития ребенка. Детям очень нравится изучать тайны природы: путешествовать вместе с капелькой, ловить невидимый воздух, писать письма животным, экспериментировать с камешками и т. д. В возрасте 6-7 лет дети с интересом познают окружающий мир. Дети учатся понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания. Человек рассматривается, как неотъемлемая часть природы. Такой подход позволяет подвести детей к элементарному пониманию проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой и последствий деятельности людей. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе – начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. У детей этого возраста формируются элементарные представления о человеке как биологическом существе. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края. Обучение направлено на развитие личности ребенка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира; на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности учителя и детей. В работе с детьми используются различные методы обучения: наглядные, словесные, практические, игровые и др. 4.Цель программы: Формировать умение детей взаимодействовать с окружающим миром, расширять и уточнять их представления о природе, подготовить детей к встрече различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. 5. Задачи программы: 1. Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. 2. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях ( подорожник, крапива и др.) 3. Расширять и систематизировать знания о домашних и диких животных, зимующих и перелетных птицах. Знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу. 4. Расширять представления о классификации животного мира: млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни(муравьи, пчелы, осы живут большими семьями. Знакомит с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает своих врагов шипением и т.п.). 5. Учить различать по внешнему виду м правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, майский жук и др.) Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). 6. Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей ( земледельцев, механизаторов, лесничих и др.) 7. Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности. 8. Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой. Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека 9. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые-опылители растений, то растения не дадут семян и др.) Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга. 10.Воспитывать бережное отношение к животным и растениям. Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред). 11. Учить обобщать и систематизировать представление о временах года. Формировать представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь. 12. Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности. 13. Знакомить с нашей планетой. 14. Знакомить с планетами Солнечной системы. 6. Возраст детей. Программа предназначена для детей дошкольного возраста 6-7 лет. 7. Сроки реализации программы. Программа рассчитана на один год. Цикл занятий 9 месяцев. Он состоит из 32 ООД. Продолжительность занятия 30 минут. ООД проводятся 1 раз в неделю с каждой из подготовительных групп. 8. Формы и методы работы. Занятия проводятся в помещении и по необходимости на улице. Структура ООД состоит: - беседа на запланированную тему; - практическая часть занятия; - физкультминутка или дидактическая игра. 9. Прогнозируемые результаты реализации программы. К концу года дети могут: - Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой. - Ухаживать за растениями и животными. - Иметь представления о различных природных объектах: о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; -Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. - Делать элементарные выводы и умозаключения. - Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использование. - Определять происхождение рукотворных предметов. - Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества. - Иметь представления о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых. - Знать правила безопасного поведения в быту и на природе. 10. Формы подведения итогов реализации программы. Способы проведения проверки – итоговое занятие, которые проводится 1 раз в год в мае. 11. Сезонные наблюдения Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь – первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Учить собирать природный материал ( семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.п.). Обращать внимание детей на то , что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (рябина, ель) Объяснить, что это корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного , тяжелого снега лучше делать постройки) Рассказать , что 22 декабря – самый короткий день в году. Весна. Расширять представление дошкольников о весенних изменениях в природе ( чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочкикрапивницы; появляются муравьи). Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Лето. Уточнять представления детей об изменения, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи), тепло, жарко, бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить , что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят. Знакомить с трудом людей на полях, в садах Рассказать о том, что 22 июня – день летнего солнцестояния ( самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется , а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях , в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.