Проект на тему «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
п. Медвеженский
Проект
«Овощи и фрукты – полезные продукты»
Авторы проекта – учащиеся 2 класса
Руководитель проекта –
учитель начальных классов Селезнева В.В.
2012-2013 учебный год
Описание хода реализации проекта
Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего
мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем,
учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее;
формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное
взаимодействие с партнерами.
Такая работа готовит младших школьников к более глубокому изучению основ
наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся методами
научного познания. Обучение должно строиться на основе самостоятельной
деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и
проектной деятельности.
В задачи проектной деятельности входит не только создание проекта по теме, но и
продумать презентацию своего проекта, суметь заинтересовать слушателей, привлечь
их внимание к своему проекту
Так как вопрос о правильном питании стоит очень остро, то уже с начальной
школы необходимо заниматься этой проблемой. Поэтому и мы, со своими
второклассниками, решили тему «Овощи и фрукты – полезные продукты» провести в
виде проекта.
Деятельность учителя и учеников на разных этапах работы над проектом.
Название этапа
Сроки
Ученик
Подготовительный. октябрь Формулирование
основополагающего и
проблемного вопросов.
Проектировочный. октябрь Определение тем
исследования.
Формулирование частных
вопросов. Формирование
групп.
Практический.
ноябрь Сбор материала. Создание
презентаций и публикаций.
Контрольно –
ноябрь Самооценка.
корректирующий.
Заключительный.
ноябрь Представление (презентация)
проекта.
Педагог
Создание
проблемной
ситуации.
Координация
работы.
Координация
работы.
Координация
работы.
Координация
работы.
Создание
Портфолио
проекта.
Подготовительный этап
Проблема
Для организации полноценного питания необходимо знать полезные свойства
овощей и фруктов и их значение для нашего организма
Гипотеза
Предположим, что употребление овощей и фруктов полезно для нашего организма
Цель проекта:
формирование ценностного отношения к здоровью
Задачи:
1. Обобщить и расширить знания об овощах и фруктах
2. Творчески переработать полученную информацию в разных видах деятельности
3. Сделать проект сотворчеством учителя, учеников, родителей.
Практический этап
План
1. Сбор информации:
- загадки об овощах и фруктах;
- пословицы и поговорки;
- рецепты;
- информация о пользе овощей
2. Детские рисунки и поделки на заданную тему.
3. Выставка творческих работ.
В ходе работы над проектом мы разделились на группы и каждая группа получила
индивидуальное задание:




1 группа – собрать загадки об овощах и фруктах (в рисунках)
2 группа - собрать пословицы и поговорки об овощах и фруктах.
3 группа – собрать рецепты, с использованием овощей и фруктов.
4 группа - рассказать о пользе овощей и фруктов
И общее творческое задание для всех детей – инсценирование стихотворения. Ю.
Тувима «Спор овощей», сочинить сказку или стихотворение об овоще или фрукте. В
ходе практического этапа ребята приносили найденный материал. По мере того, как
дети приносили материал они рассказывали или зачитывали его на классном часе.
Материал дети искали дома, в библиотеке, в Интернете. Всю найденную
информацию дети оформляли на отдельных листах, писали, рисовали - собирали
Портфолио
Заключительный этап
Представление (презентация) проекта. В задачи проектной деятельности входит не
только создание проекта по теме, но и продумать презентацию своего проекта,
суметь заинтересовать слушателей, привлечь их внимание к своему проекту.
/Презентация проекта прилагается/
Использованные информационные источники
1. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б. Воронцов, В.М.
Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – 3-е изд. – М. :
Просвещение, 2011. – 176с. – (Стандарты второго поколения)
2. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в
начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.