Ирина Анатольевна Надёжкина, заместитель директора по ВМР

Дидактические единицы образовательной области «Социализация» и алгоритм их реализации
Цель ОО: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи ОО «Социализация»:
– развитие игровой деятельности;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе
моральными);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
Дидактические единицы
Алгоритм реализации
знания – отношения – действия
Дидактическая единица 1
Игровая деятельность
1.1 Обогащать содержание игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и
Сюжетно-ролевые игры отношениями людей.
1.2 Формировать представления о структуре игры: роль – «кем будешь», сюжет – «во что играем», ролевые
действия – «что делаешь», ролевые взаимодействия – «с кем играем», игровые средства – «чем играешь»,
правила игры – «что нельзя делать».
2.1 Поддерживать желание играть в сюжетно-ролевые игры.
2.2 Формировать положительное отношение к инициативе сверстников и взрослых организовывать игру.
3.1 Способствовать творческому использованию в играх представлений о социальной действительности,
впечатлений о произведениях литературы, мультфильмов.
3.2 Развивать умение сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрении, выяснять точку
зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.
3.3 Побуждать к самостоятельному созданию игровой обстановки с учетом темы игры и воображаемой ситуации,
подбирать и создавать недостающие для игры атрибуты.
3.4 Формировать игровые умения (способы построения игры) в соответствии с возрастом.
1 младшая группа:
- умение разворачивать условные игровые действия с сюжетной игрушкой, с предметом- заместителем, с
воображаемым предметом;
- умение связывать два-три игровых действия в смысловую цепочку, словесно их обозначать;
Режиссерские игры
- умение продолжать по смыслу действие, начатое партнером (взрослым, сверстником);
2 младшая группа:
- умение принимать и обозначать игровую роль;
- умение реализовывать игровые действия, направленные на игрушку – партнёра;
- умение разворачивать парное ролевое взаимодействие, ролевой диалог со сверстниками;
средний дошкольный возраст:
- умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров;
- умение менять свою игровую роль и вновь обозначать её для партнёров;
старший дошкольный возраст:
- умение осуществлять совместное сюжетосложение: выстраивать новые последовательности событий,
ориентируясь на партнера-сверстника; пояснять свой выбор, прислушиваться к мнению других; комбинировать
предложенные события в общий сюжет игры.
1. Обогащать содержание игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и
отношениями людей.
2.1 Поддерживать желание организовывать индивидуальную режиссёрскую игру.
2.2 Развивать интерес к художественным произведениям, мультфильмам, и эмоциональное отношение к их
персонажам.
Театрализованные игры
3.1 Развивать действия в игре на основе разнообразных позиций: как актер, как декоратор, как режиссер, как
сценарист.
3.2 Развивать умения самостоятельно договариваться, придумывать сюжет, создавать игровую обстановку и
разворачивать совместную режиссерскую игру.
1. Приобщать детей к театральной культуре: формировать общие представления о театре, театральных
профессиях, театральном помещении, правилах поведения в учреждениях культуры; подводить к пониманию
специфики актерского искусства.
2.1 Развивать эмоционально-положительное отношение к театру, поддерживать желание организовывать
театрализованные игры.
2.2 Развивать интерес к художественным произведениям и эмоциональное отношение к их персонажам.
3.1 Развивать творческую активность в театрализованных играх: поощрять исполнительское творчество,
развивать способность свободно и раскрепощено исполнять роль, побуждать к импровизации средствами
Подвижные игры
мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
3.2 Формировать умения самостоятельно организовывать совместные театрализованные игры: выбирать
произведение (сказку, стихотворение, песню) для постановки; готовить атрибуты и декорации; распределять
обязанности и роли; использовать средства выразительности.
1.Формировать представления о структуре игры, ее правилах.
2.1 Поддерживать желание организовывать подвижные игры.
2.2 Формировать положительное отношение ребенка к инициативе сверстников и взрослых организовывать игру.
Дидактические игры
3.1 Развивать дружеские взаимоотношения в игре: не мешать выполнять двигательные действия другим детям,
проявлять терпение, оказывать помощь и т.д.
3.2 Формировать умение исполнять роль ведущего и другие роли, выбирать ведущего.
3.3 Формировать умение выполнять правила и нормы поведения в играх.
3.4 Способствовать творческому подходу при использовании различных вариантов игр.
1. Способствовать освоению общей схемой построения дидактической игры, пониманию ребенком компонентов
дидактической игры (обучающая задача в виде игровой задачи для детей, игровое действие, игровое правило).
2.1 Поддерживать желание играть в дидактические игры.
2.2 Формировать положительное отношение ребенка к инициативе сверстников и взрослых организовывать игру.
Дидактическая единица 2
Нормы и правила
взаимоотношения со
сверстниками и
3.1 Формировать умения организовывать дидактические игры, исполнять роль ведущего, согласовывать свои
действия с действиями ведущего и других участников игры.
3.2. Формировать навыки самоорганизации в процессе игры, взаимной нормативной регуляции: подчинение
правилам, проведение анализа результатов совместной игры.
3.3 Формировать дружеские взаимоотношений в игре: не мешать выполнять игровые действия другим детям,
быть честным, справедливым, проявлять терпение, оказывать помощь и т.д.
3.4 Развивать творческую активность в дидактических играх: совершенствование игры (изменение функции
компонентов игры), создание и проведении новых видов дидактических игр.
1.1 Формировать этические понятия, знания поведенческих правил, понимание их разумности и необходимости.
1.2 Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьба, извинение,
благодарность, обращение).
2.1 Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности, несправедливости, жестокости.
взрослыми
Дидактическая единица 3
Образ Я
2.2 Развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость.
2.3 Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям, заботливое отношения к младшим, пожилым и
больным людям, желание помогать им.
3.1 Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, соотносить свои стремления с интересами
других людей, подчинятся требованиям взрослых и выполнять усвоенные нормы поведения.
3.2 Формировать умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д.), умение
принимать и оказывать помощь, умения не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях,
спокойно отстаивать свое мнение.
3.3 Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий со
взрослыми.
1.1Формировать гендерные представления, представления о временной перспективе личности, об изменении
позиции человека с возрастом.
1.2 Формировать представления о правах и обязанностях детей в ДОУ и семье.
2. Способствовать формированию адекватной самооценки, уверенности в себе, осознание роста своих
достижений, чувства собственного достоинства.
Дидактическая единица 4
3. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.
1. Формировать обобщенные представления о мире семьи (о значимости семьи для каждого человека, о составе
семьи, о семейных и родственных связях, о досуге семьи, традициях, правилах общениях в семье, семейном
бюджете, ценности внутрисемейных отношений и т.п.).
Семья
2.1 Активизировать желание познавать мир семьи (его прошлое, настоящее); задавать вопросы о родственниках
их жизни, интересных случаях; стремление узнать и рассказать о семейных традициях, обычаях.
2.2 Формировать эмоционально-положительную направленность на мир семьи, желание презентовать
достижения своей семьи, быть активным участником семейных традиций.
3.1 Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между членами семьи, между миром семьи и
миром предметов.
3.2 Научить способам составления родословной своей семьи и ее описания, способам преумножения достоинств
семьи.
3.3 Формировать умение реализовывать представления и знания о мире семьи в действиях и деятельности.
Дидактическая единица 5
1.1 Формировать представления о себе, как об активном члене коллектива детского сада.
1.2 Знакомить с сотрудниками детского сада, традициями.
Детский сад
2. Развивать чувство общности с другими детьми, эмоционально-положительное отношение к группе, детскому
саду.
Дидактическая единица 6
3.1 Формировать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.
3.2 Поддерживать стремления к участию в жизни детского сада (адаптация младших дошкольников, подготовка
к праздникам, выступлениям, соревнованиям и т.п.) и за его пределами.
3.3 Привлекать детей к созданию предметно-развивающей среды детского сада.
1.Формировать представления об истории и традициях города, культурологических и архитектурных центрах,
символике, почётных гражданах родного города.
Мой город
2.1 Способствовать развитию чувства эмоциональной привязанности к родному двору, улице, городу,
принадлежности к родному городу, чувства гордости за достижения города.
2.2 Поддерживать желание сделать город чище, красивее.
Дидактическая единица 7
Родная страна
Дидактическая единица 8
3. Формировать умение применять знания о городе в самостоятельной деятельности (игровой, продуктивной,
трудовой, коммуникативной).
1. Формировать представления:
- о государственной символике, элементарном государственном устройстве, армии России, выдающихся людях,
государственных праздниках;
- о Москве – главном городе, столице России;
- о культуре, истории, традициях народов России.
2.1 Воспитывать заинтересованное отношение к своей стране, поддерживать интерес к событиям, происходящим
в стране.
2.2 Воспитывать чувство причастности и гордости за свою страну, ее достижения.
2.2 Развивать интерес, толерантное отношение к людям других национальностей, их культуре.
3. Формировать умение применять знания о родной стране в самостоятельной деятельности (игровой,
продуктивной, трудовой, коммуникативной).
1.Формировать представления:
- о планете Земля как общем доме для людей, живущих в разных странах;
Наша планета
- о многообразии народов, населяющих планету, их культуре, обычаях, традициях;
- о своей принадлежности к мировому человеческому сообществу, элементарных представлений о свободе
личности, как о достижении человечества.
2. Развивать интерес, толерантное отношение к людям других рас, отрицательное отношение к конфликтам
между народами.
3. Формировать умение применять знания о планете Земля в самостоятельной деятельности (игровой,
продуктивной, трудовой, коммуникативной).