Московский гуманитарный институт имени Е.Р.Дашковой Факультет: Гуманитарный

Московский гуманитарный институт имени Е.Р.Дашковой
Факультет: Гуманитарный
Кафедра: Общей психологии и психологии развития
Задания для заочников
по дисциплине «Психогенетика»
Автор-составитель:
кандидат биологических наук
И.И. Хандожко
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмет «Психогенетика» изучается студентами очного и заочного
отделений в шестом семестре «Психогенетика» является частью блока
предметов
общепрофессиональных
дисциплин.
Курс
заканчивается
дифференцированным зачетом.
Изучение дисциплины базируется на основных отечественных и
зарубежных подходах изложенных в работах Ф. Гальтона, В. Штерна, А.
Лазурского, А. Анастази, И Равич-Щербо, и др.
Соотношение наследственности и среды в эволюции человеческой
психики и в формировании ее индивидуальных особенностей (точнее – в
межиндивидуальной
вариативности
и
психологических
и
психофизиологических признаков) – один из наиболее острых вопросов
науки.
В
силу
высокой
мировоззренческой
значимости
проблемы
«наследственность – среда», сложности ее исследования применительно к
человеку,
особенностям
психологического
«признака»
как
объекта
генетического изучения, в курсе «Психогенетика» особое внимание
уделяется
профессионально
грамотному
пониманию
результатов,
накопившихся в психогенетике, и вытекающих из них следствий.
Курс включает четыре раздела.
Раздел «Психогенетика как наука» посвящен истории развития
психогенетики,
основным
понятиям
современной
генетики,
методам
психогенетических исследований.
Раздел «Генотип и среда в определении психологических функций»
посвящен изложению психогенетических исследований таких функций как
интеллект, когнитивные процессы, темперамент, движения.
Раздел «Генетическая психофизиология» посвящен изучению генетики
мозга,
индивидуальным
особенностям
биоэлектрической
активности,
изучению вегетативных показателей и формированию функциональной
асимметрии мозга.
2
Раздел «Возрастные аспекты психогенетики» посвящен изучению
психогенетических
закономерностей
индивидуального
развития
и
дизонтогенеза.
Основными формами работы при изучении дисциплины являются
лекции занятия.
3
Цели и задачи курса
Цели курса: сформировать представления о психогенетических
закономерностях,
обуславливающих
индивидуальные
отличия
между
людьми.
Задачи: освоить терминологию современной психогенетики, изучить
классические
законы
наследственности
и
неменделевскую
генетику,
ознакомиться с основными методами психогенетики, ознакомиться с
психогенетическими
закономерностями
основных
психологических
функций.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
Знать:
- объект предмет и задачи психогенетики;
-
современные
достижения
экспериментальной
психогенетики
и
ее
теоретические концепции
- классификацию методов современной науки
- ориентироваться в современной литературе данной области
- применять терминологию присущую данной науке.
Иметь навыки:
- планирования психогенетических исследований.
Иметь представления:
- о классических и современных психогенетических исследованиях.
Курс заканчивается дифференцированным зачетом.
4
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Раздел 1. Психогенетика как наука.
Тема 1.1 История развития психогенетики.
Психогенетика наука лежащая на стыке генетики и дифференциальной
психологии. История развития психогенетики – работы Ф. Гальтона, В.
Штерна, А. Бине. Школа Б. Теплова – В. Небылицына.
Тема 1.2 Методы психогенетики.
Близнецовый метод и его разновидности. Генеалогический метод.
Психофизиологические
методы
в
психогенетике.
Планирование
психогенетических исследований.
Тема 1.3 Основы современной генетики.
Основные понятия теории наследственности. Классические законы Г.
Менделя. ДНК как основа наследственности. Типы генотип - средовых
эффектов. Неменделеевская генетика. Наследственные и генетические
заболевания.
5
Раздел 2. «Генотип и среда в определении психологических функций».
Тема 2.1 Психогенетические исследования интеллекта.
Современные понятия интеллекта. Модели интеллекта К Спирмена Л.
Терстона. Работы Гилфорда и понятие «способ мышления». Генетическая и
эпигенетическая теория развития интеллекта. Работы Терстона и Бейли –
возрастные особенности психогенетики интеллекта.
Тема 2.2. Психогенетические исследования темперамента.
Понятие темперамента. Составляющие темперамента. Исследования И.
Павлова физиологические основы темперамента. Наследуемость основных
составляющих темперамента.
Тема 2.3. Психогенетические исследования движений.
Исследование
естественных
движений
типа
ходьба,
мимика.
Исследование двигательной координации. Простые двигательные реакции.
Спортивная одаренность и связь сложных движений с когнитивными
функциями.
Психогенетика
вегетативных
функций.
Исследование
наследуемости симпатической и парасимпатической регуляции. Изучение
кожно-гальванической реакции. Психогенетические исследования реакций
сердечно-сосудистой системы.
6
Раздел 3 Генетическая психофизиология.
Тема 3.1. Генетика мозга. Генетическая детерминация строения ЦНС.
Проявление работы генотипа в строении, связях нервных клеток,
медиаторного
обмена
макроорганизации
мозга.
мозга.
Психогенетические
Метаболизм
ЦНС
и
исследования
индивидуально-
психологические различия.
Тема 3.2. Психогенетика биоэлектрической активности мозга.
Вызванные
потенциалы
и
их
психогенетические
исследования.
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) и ее стабильность у людей. Генетическая
обусловленность различных типов ЭЭГ. Наследуемые типы ЭЭГ по Ф
Фогелю.
Связь
типов
ЭЭГ
с
другими
психофизиологическими
особенностями людей.
Тема 3.3. Роль наследственности и среды в формировании
функциональной асимметрии мозга.
Лево-правосторонние
признаки
человека.
Профиль
латеральной
организации. Модели латерализации функций. Роль внутриутробного
развития в латерализации функций.
7
Раздел 4. Возрастные аспекты психогенетики.
Тема 4.1. Психогенетика индивидуального развития.
Закономерности индивидуального развития. Модели генотип средовых
влияний в развитии. Модели Уоддингтона и Брауна. Работы Майера.
Нормативное и индивидуальное в психогенетике развития.
Тема 4.2. Современные представления о психогенетике развития.
Современная
развитие,
схема
психогенетического
видоспецифический
среды.Формирование
психологических
геном
и
индивидуальных
признаков
в
развития.
Нормативное
обязательные
различий
онтогенезе.
условия
Стабильность
Возрастная
динамика
изменчивости когнитивных характеристик личности.
Тема 4.3. Психогенетические исследования дизонтогенеза.
Понятие
дизонтогенеза.
Современные
данные
о
встречаемости
девиантного развития. Аутизм – история отерытия, психологические
характеристики личности. Генетические исследования аутизма. Синдром
неспособности
к
обучении:
дислексия,
дисграфия,
дискалькулия.
заболеванию.
Генетические
Генетическая
предрасположенность
к
исследования.
Синдром
внимания
дефицита
и
гиперактивности.
Генетическое исследование заболевания.
8
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Развитие психогенетики как науки.
2. Основные методы психогенетики.
3. История развития психогенетики.
4. Психогенетические исследования интеллекта.
5. Темперамент, его составляющее и наследование.
6. Наследование индивидуальных особенностей строения и функций
мозга.
7. Вызванные потенциалы мозга, их генетическая предрасположенность.
8. Наследуемые типы электроэнцефалограммы.
9. Наследственные и генетические заболевания.
10. Генетика индивидуального развития.
11. Когнитивные функции человека и их наследуемость.
12. Современные модели в психогенетике развития.
13. Психогенетика дизонтогенеза.
9
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Контрольная работа по содержанию должна представлять собой
краткое и четкое, логически выстроенное изложение сути избранной темы,
раскрывать ее важнейшие аспекты.
Структура
контрольной
работы
традиционна.
Она
состоит
из
следующих основных частей:
Введение.
Основная часть.
Заключение.
Список использованной литературы.
Во введении необходимо обосновать выбор именно данной темы, ее
актуальность, значимость с точки зрения изучаемой учебной дисциплины,
место в ней.
Основная часть работы может состоять из одной или нескольких глав, а
каждая глава может состоять из одной или нескольких глав, а каждая глава
может включать в себя несколько параграфов.
Заключение – это краткое изложение итогов проведенной работы.
Объем контрольной работы должен быть не менее 12 страниц
машинного текста через два интервала. Представлять контрольные работы,
написанные от руки, не полагается.
10
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
На факультете психологии Московского гуманитарного института
имени
Е.Р.
Дашковой
для
студентов
заочного
обучения
курс
«Психогенетика» включен в учебный план шестого семестра.
На установочной сессии читаются обзорные лекции и проводятся
необходимые консультации.
На
установочной
сессии
студенты-заочники
получают
полное
представление об общей структуре курса, его основных темах и проблемах.
Кроме того, преподаватель имеет возможность прокомментировать темы
контрольных работ и вопросы к экзамену.
11
Вопросы для подготовки к экзамену.
1. Предмет психогенетики.
2. Генетика интеллекта.
3. Методы исследования в психогенетике.
4. Генетика темперамента.
5. Основные понятия теории наследственности.
6. Генеалогический метод.
7. Наследственность и среда в изменчивости ЭЭГ показателей.
8. Близнецовый метод.
9. Метод приемных детей.
10. Наследуемость вариативности интеллекта.
11. Понятие о генотипе и фенотипе.
12. Генетика вызванных потенциалов.
13. Место психогенетики в исследовании индивидуальности.
14. Наследуемостьпоказателей движений.
15. Влияние хромосомных аномалий на особенности психики человека.
16. Норма реакции и диапазон реакций.
Генетика экстраверсии – интровероии.
17. Генетика нейротицизма.
18. Динамика генотип-средовых отношений в онтогенезе.
19. Роль наследственности в манифестации некоторых форм дизонтогенеза.
20. Возрастные аспекты генетической психофизиологии.
21. Генотип и среда в формировании функциональной асимметрии.
12
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Кириакиди Э. Ф. Психологические предикторы индивидуального
развития. В: ж. «Вопросы психологии», 1996, №2.
2. Малых С.Б. Исследования генетической детерминации ЭЭГ человека.
В: ж. «Вопросы психологии», 1997, №6.
3. Равич-Щербо И. В., Марютина Т.М., Григоренко Е. Л. Психогенетика.
Учебник. М., 1999.
4. Равич-Щербо И.В. (отв. ред.) Роль среды и наследственности в
формировании индивидуальности человека. М., Педагогика. 1982.
Дополнительная литература:
1. Бочков Н.П. генетические аспекты комплексного изучения человека.
2. Гайсинович А. Е. Зарождение и развитие генетики М., Наука, 1988.
3. Гальтон Ф. Наследственность таланта. М., Мысль,1996.
4. Дубинин Н.П. Что такое человек? М., Мысль 1983.
5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.
6. Канаев И.И. Близнецы. М., Медицина, 1959.
7. Матени-младший А. Генетические основы развития детей..В:
8. Слободская Е.Р. (ред.) «Детство идеальное и настоящее».,
Новосибирск, 1994.
9. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека. Т. З. М. Мир, 1990
10. Фролов И.Т. (отв. Ред.) «Человек в системе наук» 1989.
13