Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ленинградский социально-педагогический колледж» Центр развития ребенка «Планета детства» Утверждено приказом по ГАПОУ КК ЛСПК №__285-У______ от _18.06.2014г. Директор_________ Бауэр В.Э. Дополнительная общеобразовательная программа для детей дошкольного возраста социально – педагогической направленности «Говоруша» Автор-составитель: Ушакова С.Р., преподаватель логопедии ст. Ленинградская 2014г. Одобрена предметно-цикловой комиссией преподавателей дошкольной и социальной педагогики Председатель ПЦК: Шевченко Е.Д._____________ Протокол №___от _______2014 г. Заместитель директора по учебной работе и дополнительному образованию Кужарова Е.И._____________ Автор: Рецензенты: Ушакова С.Р. преподаватель ГАПОУ ЛСПК КК Лотышова И.Г., преподаватель ГАПОУ ЛСПК КК Грицай И.А., учитель – логопед МБДОУ детский сад компенсирующего вида № 34 станицы Ленинградкой муниципального образования Ленинградский район 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В настоящее время заметно увеличилось число детей с нарушениями речи. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети с нарушениями речи, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; недостатки устной речи могут привести к нарушениям процессов письма. Коррекция речи – процесс сложный, трудоемкий требующий профессионального подхода. Специалисты-логопеды стремятся к поиску новых эффективных методов, технологий коррекции и профилактики нарушений речи у дошкольников. Одним из уникальных, инновационных, перспективных методов коррекции и совершенствования речи является метод биологической обратной связи (БОС), основанный на применении современной электронной аппаратуры, включающей увлекательные компьютерные игровые тренажеры. Цель данной программы - формирование, совершенствование и коррекция речи и функционального состояния у детей дошкольного возраста по методу биологической обратной связи с максимальной дыхательной аритмией сердца. Задачи: 1. Формирование диафрагмально-релаксационного типа дыхания (ДРД) с максимальной дыхательной аритмией сердца как нового дыхательного стереотипа и нового функционального состояния организма. 2. Оптимизация работы кардио-респираторной системы. 3. Включение резервных возможностей организма. 4. Устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения вне и во время речи. 5. Купирование общеневротических и логоневротических проявлений. 6. Обеспечение оптимальной физиологической и энергетической цены речи и ее компонентов. 7. Налаживание речевого синергизма (координация работы речеобразующего аппарата: дыхания, артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе). 8. Формирование и развитие новых речевых навыков и поведенческого стереотипа. 9. Развитие высших психических функций. 10.Оздоровление организма в целом. 11.Профилактика нарушений голоса и речи. Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Продолжительность основного курса коррекции речи составляет 35-40 индивидуальных занятий (2 раза в неделю). Длительность занятий - 10-20 минут в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. В случае необходимости рекомендуется дополнительный поддерживающий курс, который проводится в течение года дробно по 3-5 занятий с интервалами 3-6 месяцев. В коррекционно-оздоровительный процесс активно вовлекаются родители воспитанников. С ними проводится планомерная работа – консультации, беседы, открытые занятия. Специалист анализирует результаты коррекционного курса и обсуждает с родителями динамику речи и функционального состояния ребенка в целом. Родителям зачитывают записи в журнале процедур БОС, дают прослушать аудиозаписи 3 речи воспитанника, предоставляют рекомендации по преодолению возможных трудностей, связанных с речью. Ожидаемые результаты: 1. Положительная динамика со стороны речи. 2. Обеспечение оптимальной физиологической (энергетической) цены речи, её компонентов и функционального состояния организма человека в целом. 3. Возрастание здоровой речевой активности, улучшение памяти, внимания. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ВСЕГО ТЕОРЕТИЧ ПРАКТИЧ Раздел I Диагностический этап Тема 1.1. Первичная консультация Тема 1.2. Собеседование 2 2 1 1 Раздел II Подготовительный этап Тема 2.1. Формирование навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания Тема 2.2. Формирование навыка равномерного, удлиненного, плавного выдоха 10 10 7 Раздел III Работа над основными компонентами речи (дыханием, артикуляцией, фонацией) Тема 3.1. Развитие и координация речевого дыхания Тема 3.2. Развитие артикуляции Тема 3.3. Развитие фонации 10 Раздел IV Формирование навыков слитной плавной речи Тема 4.1. Формирование и развитие навыков слитной, плавной, интонированной речи Тема 4.2. Развитие лексико-грамматического строя речи Тема 4.3. Развитие спонтанной речи 12 Раздел V Заключительный этап Тема 5.1. Закрепление полученных навыков Тема 5.2. Проведение заключительного контрольного обследования Тема 5.3. Подведение итогов лечебнокоррекционного курса по методу ДАС-БОС Тема 5.4. Рекомендации на дальнейший период 6 Всего 40 4 3 10 3 4 3 12 6 3 3 6 3 1 1 1 40 СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА Раздел I Диагностический этап Тема 1.1. Первичная консультация Сбор анамнестических данных. Комплексное обследование ребенка, его речи и функционального состояния для определения причин возникновения речевого дефекта, механизмов его формирования, структуры дефекта и установления клинического диагноза с учетом данных других специалистов, включая необходимые обследования (ЭЭГ, ЭКГ и т.д.). Практическое занятие Диагностика состояния всех компонентов речевой системы. Тема 1.2. Собеседование Составление индивидуальной, дифференцированной схемы проведения лечебнокоррекционного курса методом БОС с максимальной ДАС. Ознакомление ребенка и его родителей с методикой и приборами БОС и возможными результатами. Практическое занятие Знакомство с Побосиком (прибором ПБС). Раздел II Подготовительный этап Тема 2.1. Формирование навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания Освоение навыков мышечной релаксации. Устранение избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения. Выработка навыка самоконтроля за дыхательными движениями грудной клетки и передней брюшной стенки. Обучение навыку ДРД по методу ДАС-БОС. Практические занятия 1. Как дышит человек. Дыхание животом. 2-3. Сюжет «Столбик» 4-5. Сюжет «Забор» 6-7. Сюжет «Анимация» Тема 2.2. Формирование навыка равномерного, удлиненного, плавного выдоха Формирование навыка диафрагмального вдоха и удлиненного равномерного плавного выдоха на фоне ДРД с максимальной ДАС. Снижение или устранение нежелательных общеневротических и логоневротических проявлений, тревоги, стресса. Коррекция и нормализация дыхания пациента вне речи (увеличение объема, налаживание ритма, тренировка носового дыхания, дифференцировка носового и ротового дыхания). Подготовка мышц артикуляционного аппарата к дальнейшей работе на этапах формирования речевого синергизма. Развитие волевых качеств личности: активности, сознательности, целеустремленности, усидчивости. Практические занятия 1. Сюжет «Анимация» 2-3. Сюжет «Полосы» 5 Раздел III Работа над основными компонентами речи (дыханием, артикуляцией, фонацией) Тема 3.1. Развитие и координация речевого дыхания Формирование и развитие основных компонентов речи и нового речевого стереотипа c применением метода биологической обратной связи по максимальной дыхательной аритмией сердца. Развитие и совершенствование навыка ДРД с максимальной ДАС вне речи и во время речевых нагрузок. Освоение основных правил и навыков использования речевого ДРД по методу БОС с максимальной ДАС. Практические занятия 1-3. Сюжет «Полосы» Тема 3.2. Развитие артикуляции Нормализация функционирования мышц речедвигательного аппарата. Координация работы речедвигательного анализатора (диафрагмально-релаксационного дыхания, мягкой голосоподачи и правильной артикуляции) на удлиненном равномерном плавном выдохе по методу БОС с максимальной ДАС). Развитие фонематического восприятия. Развитие навыков анализа и синтеза звукового состава речи. Купирование речевых судорог на фоне ДРД и удлиненного равномерного плавного выдоха с максимальной ДАС. Практические занятия 1-4. Сюжет «Открывание» Тема 3.3. Развитие фонации Развитие просодических компонентов речи на фоне скоординированной работы дыхания, мягкой голосоподачи и правильной артикуляции с применением метода БОС по максимальной ДАС. Купирование звукофобий, логофобий, речевой неуверенности, речевой тревоги и фиксации на дефекте речи с применением техники ДРД с максимальной ДАС. Практические занятия 1-3. Сюжет «Открывание» Раздел IV Формирование навыков слитной плавной речи Тема 4.1. Формирование и развитие навыков слитной, плавной, интонированной речи Формирование и развитие навыка слитного, плавного, интонированного произношения речевого материала на равномерном речевом выдохе по методу БОС с максимальной ДАС с учетом возраста и диагноза ребенка, а также различных по сложности речевых и голосовых нагрузок. Закрепление грамотного орфоэпического ударения в слове и логического ударения во фразе. Практические занятия 1-3. Сюжет «Пересказ» 4-6. Сюжет «Описание» Тема 4.2. Развитие лексико-грамматического строя речи Дальнейшее формирование и развитие координации речевых функций методом БОС по максимальной ДАС. Уточнение и обогащение словарного запаса у детей. 6 Закрепление согласования слов в различных лексических структурах на различном по сложности речевом материале. Практические занятия 1. Один - ни одного. Много - мало. Лево - право 2. Высокий и низкий. Тонкий и толстый. Длинный и короткий. Большой и маленький 3. Цвета. Тема 4.3. Развитие спонтанной речи Развитие спонтанной речи пациента под контролем физиологических показателей (ЧСС, ДАС, ЧД, длительности дыхательного цикла, длительности выдоха). Развитие высших психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления. Формирование уверенного речевого поведения. Развитие волевых качеств личности: целеустремленности, активности, усидчивости, самостоятельности. Практические занятия 1-3. Сюжет «Без БОС» Раздел V Заключительный этап Тема 5.1. Закрепление полученных навыков Работа над дикцией и техникой речи. Преодоление речевой неуверенности, страха речи, общения и формирование уверенного речевого поведения. Развитие познавательной способности, активности и самостоятельности ребенка. Расширение кругозора, обогащение словарного запаса. Воспитание культуры общения и поведения в общественных местах. Практические занятия 1-3. Применение новых сформированных (дыхательного, речевого и поведенческого) стереотипов при общении в различных коммуникативных ситуациях Тема 5.2. Проведение заключительного контрольного обследования Проведение заключительного контрольного обследования ребенка. Практическое занятие Повторная диагностика состояния всех компонентов речевой системы. Тема 5.3. Подведение итогов лечебно-коррекционного курса по методу ДАС-БОС Подведение итогов коррекционного курса по методу ДАС-БОС. Практическое занятие Анализ результатов сеансов БОС в виде графиков, таблиц, диаграмм и аудиозаписей речи. Тема 5.4. Рекомендации на дальнейший период Предоставление родителям ребенка рекомендаций на дальнейший период. Практическое занятие Беседа, обсуждение памятки. 7 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Комплекс аппаратно-программный «БОС-Логотерапевтический»: - прибор ПБС БОС двухканальный - датчик ЧД, - датчик ЧСС, - ремень крепления датчика, - микрофон, - кабель соединительный для связи с ПК, - блок питания, - программные средства с программой «КАРДИО-ЛОГО 2.1» - компьютерный комплекс с программным обеспечением (стационарный или ноутбук) 2. Книги и диски из серии «Учимся и оздоравливаемся»: - Длинный и короткий. Большой и маленький. - Высокий и низкий. Тонкий и толстый. - Один – ни одного. Много – мало. - Цвета. - Лево – право. - Здоровая Азбука. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г.. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. - М., 2004. 2. Вартанова Т.С., Сметанкин А.А. Общие вопросы применения метода БОС. - СПб., 2008. 3. Вовк О.Н., Павлова Л.Н., Теречева М.Н., Черемных Н.И. Учебно-методическое пособие по применению логотерапевтического компьютерного комплекса для коррекции речи методом БОС. - СПб., 2008. 4. Вторина Е.В.. Использование метода Биологической Обратной Связи в образовании. Томск, 2003 5. Ивановский Ю.В. Метод ДАС-БОС – путь к нормализации взаимодействия дыхательной и сердечно-сосудистой систем. - СПб, 2001. 6. Ивановский Ю.В.. Принципы использования метода биологической обратной связи в системе медицинской реабилитации. - СПб, 2002. 7. Семенова Н.А. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. - М. - СПб., 2003 8. Сметанкин А.А.. Здоровье без лекарств: Биологическая Обратная Связь. - СПб, 2001. 9. Сметанкин А.А., Сметанкина С.И. Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода БОС в учреждениях. - СПб. 2003. 10. Сметанкин А. Здоровье на 5+. - СПб, БИОСВЯЗЬ 2007 11.Сметанкин А., Межевалов А., Рмодин В. Будь здоров малыш. - СПб, БИОСВЯЗЬ 2008 12.Сметанкин А. Дыхание по Сметанкину. – СПб, БИОСВЯЗЬ 2007г. 8