МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.ВЕРНАДСКОГО»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Лучевой диагностики и лучевой терапии
Кафедра
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
ПО АУДИТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ
УТВЕРЖДАЮ:
Зав. кафедрой Крадинов А. И.
профессор
(Ф.И.О., звание)
(подпись)
«
«
«
Основная образовательная программа:
Курс:
г.
г.
г.
Лечебное дело
III
практическое
Вид аудиторных занятий:
Дисциплина:
Тема
№2:
» ___________ 20
» ___________ 20
» ___________ 20
Современные методы медицинской визуализации
Отделение лучевой диагностики (устройство). Меры защиты персонала и
больных от воздействия ионизирующих излучений. Биологическое действие
ионизирующей радиации.
Куратор темы:
ассистент Савин А.А.
(Ф.И.О., должность, подпись, дата)
Обсуждено на заседании кафедры «26» _июня______ 2015 г., протокол №_14_
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
г. Симферополь
1. Актуальность темы
Отделение лучевой диагностики состоит из рентгеновских кабинетов, кабинетов
компьютерной, магнитно-резонансной томографии. Рентгенодиагностический кабинет
состоит из: пультовая, рентгенаппарат, фотолаборатория.
В состав типового рентгенологического аппарата входит питающее устройство,
излучатель (рентгеновская трубка), устройство для коллимации пучка, усилитель
рентгеновского изображения (УРИ), рентгеноэкспонометр и приемники излучения. У
цифровых рентгеновских аппаратов имеется дополнительный терминал, включающий
премник рентгеновского изображения, модульной ацифровки, компьютер и рабочую
станцию (специализированный медицинский компьютер).
Методы защиты персонала и больных от воздействия ионизирующих излучений во
время диагностических исследований необходимы так как ионизирующее излучение
оказывает биологическое действие на организм.
2. Цель обучения
2.1. Развить у студентов чувство ответственности за правильность и своевременность
индивидуального выбора метода, либо программы радиологического исследования,
показанные конкретному пациенту, что во многом обеспечит быстроту и точность
постановки диагноза, и соответственно определит программу лечения. Наряду с этим,
необходимо содействовать воспитанию у студентов навыков профессиональной
медицинской этики и деонтологии.
2.2. Частные цели занятия:
2.2.1. Студент должен знать:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Знать устройства отделения лучевой диагностики.
Знать устройства рентгенологического кабинета.
Знать устройство и принцип работы рентгеновской трубки и аппарата.
Знать принцип обработки рентгеновской пленки.
Уметь выбрать наиболее оптимальный и показанный конкретному пациенту метод
лучевого исследования на этапе диагностического поиска.
Уметь по диагностическим изображениям определять соответствующий метод
лучевого исследования.
Уметь определить анатомические образования (орган, часть тела) на
представленном диагностическом изображении.
Знать методы защиты персонала от воздействия ионизирующих излучений.
Знать методы защиты больных от воздействия ионизирующих излучений.
Знать биологическое действие ионизирующей радиации.
2.2.2. Студент должен уметь:
1.
2.
3.
4.
Выбрать метод диагностики для каждого конкретного больного на этапе
диагностического поиска.
Определить по изображениям метод лучевого исследования.
Использовать методы защиты от ионизирующего излучения для врача и пациента.
Оценить биологическое действие ионизирующего излучения на пациента и
персонал.
2.2.3. Студент должен владеть:
1.
2.
3.
Классифицировать излучения применяемые в медицине.
Схематично зарисовать устройство рентгеновской трубки.
Обосновать выбор и пути введения контрастного вещества для исследования
соответствующих органов и систем.
4.
5.
Выбрать оптимальный способ защиты в зависимости от вида ионизирующего
излучения (α-, β-, γ-, рентгеновское).
Выбрать оптимальный метод для обследования конкретного пациента.
2.2.4. Студент должен иметь представление:
1.
2.
3.
4.
5.
Шкалу электромагнитных волн. Ионизирующие и неионизирующие излучения.
Природу и свойства рентгеновских и гамма лучей.
Механизм генерирования рентгеновского излучения.
Биологическое действие ионизирующих излучений, прямое и непрямое
повреждающее действие рентгеновского излучения.
Характеристика контрастных веществ.
Способы защиты биологического действия лучей.
Показания
и
противопоказания
к
проведению
различных
методик
радиологического обследования. Достоинства и недостатки.
3. Студент должен обладать набором компетенций:
3.1. Общекультурные компетенции
1.
2.
ОК-1 (Способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы,
использовать на практике методы гуманитарных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности).
ОК-8 (Готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия).
3.2. Профессиональные компетенции
1.
2.
3.
4.
5.
ПК-1 (Способностью и готовностью к ранней диагностике заболеваний, выявления
причин и условий их возникновения и развития).
ПК-2 (способностью и готовностью к проведению профилактических медицинских
осмотров (флюорография), диспансеризации и осуществлению диспансерного
наблюдения.
ПК-5 (Готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза,
инструментальных (различные методы медицинской визуализации) исследований в
целях распознавания или установления факта наличия или отсутствия заболевания).
ПК-16 (Способность и готовность анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, и
оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростков для
своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов).
ПК-20 (Готовностью к анализу и публичному представлению медицинской
информации на основе доказательной медицины).
3.3. Общие профессиональные компетенции
1.
ОПК-1 (Готовностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности
с использованием информационных, библиографических ресурсов, медикобиологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий
и учетом основных требований информационной безопасности).
2.
ОПК-4 (Способность реализовать этические и деонтологические принципы в
профессиональной деятельности).
4. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии
Знать устройства отделения лучевой диагностики.
Знать устройства рентгенологического кабинета.
Знать устройство и принцип работы рентгеновской трубки и аппарата.
Знать принцип обработки рентгеновской пленки.
Уметь выбрать наиболее оптимальный и показанный конкретному пациенту метод
лучевого исследования на этапе диагностического поиска.
6.
Уметь по диагностическим изображениям определять соответствующий метод
лучевого исследования.
7.
Уметь определить анатомические образования (орган, часть тела) на
представленном диагностическом изображении.
8.
Знать методы защиты персонала от воздействия ионизирующих излучений.
9.
Знать методы защиты больных от воздействия ионизирующих излучений.
10.
Знать биологическое действие ионизирующей радиации.
5. Организационная структура занятия
1.
2.
3.
4.
5.
№
п/п
1.
2.
3.
Этапы обучения
Время
в мин.
I. Организационная часть:
Определение актуальности темы,
постановка целей и мотивация.
- контроль исходного уровня знаний:
(устройство рентгенотделения,
устройство рентгенаппарата, устройство
рентгентрубки). Методы защиты от
ионизирующего излучения.
Биологическое действие
ионизирующего излучения (прямое,
косвенное).
II. Основная часть:
Овладеть практическими навыками
определения составных частей в
рентгенаппарате, в КТ, МРТ.
30
15
Овладеть
знанием
необходимости
методов защиты от ионизирующего
излучения для персонала и пациентов.
30
Овладеть практическими навыками
определения биологического действия
ионизирующего на организм пациента
(прямое и косвенное).
III. Заключительная часть:
Определение компетентности знания.
А) заключительный тестовый контроль.
Б) определение знаний методов защиты
от
воздействия
ионизирующих
излучений пациентов и персонала.
В) знаний механизма биологического
воздействия излучения на ткани,
органы, организм.
Г) знаний
видовой
и
тканевой
радиочувствительности.
- подведение итогов занятия
90
30
30
25
15
10
Методика проведения
Итого:
минут или
165
3
академических часа
6. Учебное и материальное обеспечение
6.1. Место проведения занятия: ГБУЗ РК «Республиканская клиническая больница им. Н.А.
Семашко», кафедра лучевой диагностики и лучевой терапии, учебные комнаты,
рентгеновские кабинеты.
7. Источники информации
7.1. Основная литература
№
п/п
1.
2.
3.
Автор(ы)
Название источника
(учебника, учебного пособия,
монографии и т.п.)
Лекции по лучевой диагностике.
Крадинов А.И.,
Прокопенко О.П.
Линденбратен Л.Д., Медицинская радиология
Королюк И.П.
Крадинов А.И.,
Современные средства и
Шалабасов Б.А.,
лучевой диагностики
Прокопенко О.П.,
Гусаров В.Г.
Город,
изд-во
Год
издания
том, вып.
Москва
2000
Симферополь
1995
Город,
изд-во
Год
издания
том, вып.
Винница:
Новая
книга
М:
Советски
й порт
М:
ГЭОТАРМедия
2005
способы
7.2. Дополнительная литература
№
п/п
Автор(ы)
Название источника
(учебника, учебного пособия,
монографии и т.п.)
Рентгенодиагностика.
1.
Милько В.И.
Лазарь А.Ф.
2.
Шотемор Ш.Ш.
Путеводитель по диагностическим
изображениям.
3.
Троян В.Н.
Шехтер А.И.
Лучевая диагностика органов грудной
клетки: национальное руководство.
2001
2014
7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения темы занятия:
Содержание сайта
Методы лучевой
диагностики
Лучевая анатомия
легких
Лучевая анатомия
головного мозга
Кровоснабжение
матки. Лучевая
анатомия маточной
трубы
Лучевая анатомия
сердечно-сосудистой
системы
Его адрес в Интернете.
http://www.slideshare.net/medumed/ss-8802053
http://www.eurolab.ua/anatomy/104/
http://www.radiomed.ru/publications/osnovy-kt-golovanormalnaya-kt-anatomiya-golovnogo-mozga
http://medicalplanet.su/anatomia/30.html
http://www.twirpx.com/file/810752/
Лучевая анатомия
человека (книга)
http://www.twirpx.com/file/300584/