№ Тема заседания, вопросы 1 Организация образовательного процесса на I ступени общего среднего образования в 2014/2015 учебном году. 1. организация и содержание работы методических формирований учителей начальных классов в 2014/2015 учебном году; 2. обеспечение образовательного процесса на I ступени общего среднего образования новыми учебно-методическими изданиями для учителей и учащихся, электронными образовательными ресурсами; 3. особенности работы по новому учебнометодическому комплексу «Математика. 4 класс» авторов Г.Л. Муравьевой, М.А. Урбан; 4. качество организации и проведения стимулирующих и поддерживающих занятий на I ступени общего среднего образования. Учебно-методическое обеспечение стимулирующих и поддерживающих занятий; 5. тенденции развития начального образования в учреждениях общего среднего образования района, актуальные Форма проведения Инструктивн о-методический семинар Дата Ответственн ые Август 2014 Заместитель директора поУР, руководитель МО, педагоги проблемы и пути их решения. Результаты мониторинга образовательного процесса, интеллектуальных и творческих конкурсов. 2 Реализация предметного Методически содержания на учебных й диалог занятиях I ступени общего среднего образования. 1. Комплексное решение основных задач учебного предмета (владение педагогом содержанием предметной концепции и учебной программы). 2. Реализация на учебных занятиях концептуальных целей изучения учебных предметов на I ступени общего среднего образования. 3. Оптимальность отбора и структурирования изучаемого учебного материала: соответствие содержания теме и цели урока: все выполняемые на уроке упражнения соответствуют теме урока и способствуют достижению поставленной цели; отбор оптимального по объему содержания, выделение в нем главного, выход на опоры, схемы, алгоритмы; структурирование учебного материала в соответствии с логикой усвоения предметных понятий; соответствие уровня сложности предлагаемых Октябрь 2014 Руководител ь МО, педагоги учебных заданий психолого-возрастным особенностям учащихся. 4. Практикум по отбору и структурированию учебного материала при моделировании (проектировании) учебного занятия. 3 Совершенствование профессиональной компетентности педагогов через овладение эффективными методами и приемами преподавания учебных предметов на I ступени общего среднего образования. 1. Функции методов обучения. Классификация методов обучения и их характеристика. 2. Оптимальность выбора педагогом ведущего общедидактического метода обучения при проектировании и проведении учебного занятия. Частнодидактические (предметные) методы и приемы обучения, рациональное их сочетание при проектировании урока. Критерии отбора. (Учебные предметы выбираются с учетом проведеннойдиагностики и запросов педагогов). 3. Рациональное применение методов обучения (групповая работа). 4. Эффективность реализации на уроке выбранных методов и приемов обучения: оригинальность используемых методических приемов; умение оперативно реагировать на Практикум по отбору методов преподавания для проекта урока, по проведению урока, анализу использованных на уроке методов обучения и определению ихэффективности. Декабрь 2014 Руководител ь МО, педагоги создавшуюся педагогическую ситуацию и вносить коррективы в методику обучения; обеспечение качественного усвоения учащимися учебного материала; рациональность отбора учебных заданий для домашней работы учащихся, качественный инструктаж о выполнении домашнего задания; оценка результативности. 4 Контрольно-оценочная и Педагогическ рефлексивная деятельность ая мастерская учителя и учащихся. 1. Организация обратной связи на каждом этапе урока; наличие приемов фиксации учителем и учащимися степени усвоения учебного материала; оценивание реального продвижения каждого ученика, фиксирование достижений каждым учащимся. 2. Содержательная педагогическая оценка учебной деятельности учащихся и ее результатов; организация самооценки и взаимооценки на уроке. 3. Оценка индивидуальной, групповой и коллективной учебнопознавательной деятельности учащихся начальных классов; критериальность и аргументированность выставления отметок на уроке. 4. Проведение когнитивной и деятельностной рефлексии на уроке. Март 2015 Руководител ь МО, педагоги 5. Соответствие итогового контроля когнитивным целям и задачам урока; взаимосвязь итогового контроля и корректирующей функции домашнего задания. 6. Рефлексия как средство самооценки учащимися начальных классов собственной деятельности и ее результатов. 7. Вовлечение родителей в контрольно-оценочную деятельность. 8. Основные показатели личностного развития учащихся. Контроль и оценка личностного развития учащихся начальных классов. 9. Анализ фрагментов учебного занятия, спроектированного с учетом применения активной оценки учебного процесса и результатов учебной деятельности учащихся. Тренинг по оцениванию контрольных и самостоятельных работ учащихся и др. 5 Роль профессиональных и личностных качеств учителя начальных классов в обеспечении качества образовательного процесса. 1. Создание благоприятного психологического климата на уроке. 2. Соблюдение нормативных требований к организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования. 3. Эффективность использования средств обучения Открытый микрофон Май 2015 Руководител ь МО, педагоги в образовательном процессе. 4. Импровизация и управление педагогическим процессом по ситуации. 5. Роль коммуникативных качеств педагога, его стиля общения, педагогического такта и умения управлять собственным эмоциональным состоянием в формировании личностных качеств учащихся и воспитании культуры их поведения.