Рабочая учебная программа по биологии 7 класс

ГУВУ «Няндомская специальная общеобразовательная школа закрытого типа»
Рассмотрено на заседании МО учителей
Протокол №
от « » сентября 2013 года
«Утверждаю» директор школы
Ковырзина И.В.
« » _______________2013 год
«Согласовано» заместитель директора
по учебной работе_________________ Сергеева Р.Г.
Составитель: Алимгалиева Н.П.
Учитель биологии
Няндома 2013 г.
1
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена на федеральном варианте программы для общеобразовательных учреждений в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 г. Авторская программа по биологии
В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин. М. Дрофа, 2005г.
Материал соответствует требованиям стандарта основного общего образования по биологии, обязательному минимуму содержания
основных образовательных программ, требованию к уровню подготовки выпускников основной школы, сохранены важнейшие разделы
курсов.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, реализуется по учебнику Биология. Животные. 7 кл. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин..
– 9-е изд. Москва. Дрофа. 2008 г. Включённый в перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 . 12. 2012 г. №1067)
Цели изучения образовательной области «Биология»:
 Овладение знаниями о живой природе как важной составной части содержания образования в целом, методами познания, учебными
умениями;
 Формирование не базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
 Формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного функционирования в обществе. Для гармоничных
отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
 Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного
здоровья человека;
 Формирование у школьников отношения к живой природе как объекту и сфере собственной практической деятельности.
Количество уроков отведенных на темы могут быть изменено на усмотрение учителя, в связи с индивидуальными особенностями
учащихся, уровнем подготовленности и степенью усвоения темы.
2
Введение. Общие сведения о животном мире. (2часа)
Задачи темы: познакомить с зоологией – наукой о животных, этапами ее развития, основными достижениями, многообразием животного
мира, характерными признаками животного организма, чертами сходства и различия между животными, растениями,
грибами, бактериями; раскрыть роль животных в природ и их значение в жизни человека, продолжит формирование
представлений о единстве живой природы.
№
урока
1.
Тема урока
2.
Современная зоология.
История развития зоологии.
Требования к уровню
подготовки.
Знать: основные черты сходства
и отличия животных
Знать: признаки классификации
наук о животных,
необходимость охраны
животного мира.
Обязательный минимум содержания.
Дом.раб.
Зоология. Систематические
категории: вид, род, семейство, отряд,
класс, тип, царство. Эволюция
животных.
Зоогеография.
1
2
Раздел I. Многообразие животных. (34 часа)
Глава 1. Тип Простейшие животные. (2 час)
Задачи темы: расширить представление учащихся о животном мире; познакомить с общей характеристикой простейших, особенностями
их строения, жизнедеятельности, чертами сходства и различия в строении растительной клетки и клетки простейших;
значение простейших в природе и жизни человека; научить распознавать простейших.
1/3.
Тип Простейшие. Систематические
группы простейших.
2/4.
Касс Корненожки, класс Жгутиковые.
Знать: особенности строения,
жизнедеятельности, черты
сходства и различия амебы с
растительной клеткой, значение
простейших в природе
Циста. Ложноножки. Раковина.
Фораминиферы. Значение в природе и
жизни человека.
3
4
Глава 2. Многоклеточные животные
Беспозвоночные животные. (16 часов)
3
Задачи темы: расширить представления о многоклеточных беспозвоночных животных; сформировать знания об особенностях строения,
жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных беспозвоночных
животных, об их роли в природе и жизни человека; сформулировать понятие о необходимости охраны животных; научить
распознавать представителей групп многоклеточных беспозвоночных и наблюдать за живыми животными.
2/6.
Тип Губки. Классы: Известковые,
Секлянные, Обыкновенные.
Тип Кишечнополостные. Классы:
Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые
полипы.
3/7.
Тип Плоские черви. Классы: Ресничные,
Сосальщики, Ленточные.
4/8.
Тип Круглые черви.
5/9.
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.
Класс Многощетинковые, или Полихеты.
Класс кольчецов: Малощетинковые,
Пиявки.
Тип Моллюски.
1/5.
6/10.
7/11.
8/12.
9/13.
Классы моллюсков: Брюхоногие,
Двустворчатые, Головоногие.
Тип Иглокожие. Морские звезды.
Морские лилии.
Знать: особенности строения,
жизнедеятельности,
приспособленность к среде
обитания.
Знать систематику
беспозвоночных животных.
Уметь: формулировать
понятия о необходимости
охраны животных, их роли в
природе и жизни человека.
Приводить примеры
усложнения животных к
процессе эволюции и в связи со
средой обитания.
Распознавать: наиболее
распространенные виды
животных разных классов и
типов.
Губки. Кишечная полость.
5
Гермафродиты. Системы органов.
Полип. Медуза. Регенерация.
Эктодерма. Энтодерма. Родство с
одноклеточными животными.
Двухслойные
Гермафродиты. Кожно-мышечный
мешок. Паразит-хозяин.
Двусторонняя симметрия.
Печеночный сосальщик.
Аскариды. Нематоды.
6
7
8
Параподии. Замкнутая кровеносная
система. Брюшная нервная цепочка.
Пиявки. Дождевой червь.
9
Перламутр. Жемчуг. Реактивное
движение. Раковина. Хитин. Мантия
11
Раковина. Мантия. Мантийная
полость.
Водно-сосудистая система.
Известковый скелет.
12
10
13
4
10/14.
Тип Членистоногие. Классы:
Ракообразные, Паукообразные.
11/15.
Класс Насекомые.
12/16.
Отряды Насекомых: Таракановые,
Прямокрылые. Уховертки, Поденки.
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки,
Клопы.
Отряды насекомых: Чешуекрылые или
бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
Отряд насекомых Перепончатокрылые.
13/17.
14/18.
15/19.
16/20.
Хитин. Головогрудь, Брюшко.
Сложные глаза. Мозаичное зрение.
Фасеточное. Паутина. Трахеи.
1,5 млн видов
14
15
16
Стрекозы. Жесткокрылые или жуки.
17
Гусеница.
18
Пчелы: матка, трутни, рабочие. Мед, 19
прополис, воск, соты.
Обобщающий урок по теме
«Многоклеточные беспозвоночные
животные»
Позвоночные животные (18 часов)
Задачи темы: расширить представления о многообразии животного мира; показать особенности строения, жизнедеятельности
многоклеточных хордовых как высших хордовых животных, основы их систематики, их значение в природе и
хозяйственной деятельности человека, необходимости рационального использования, охраны и воспроизводства животного
мира; сформировать умение распознавать хордовых животных.
1/21.
2/22.
Тип хордовые. Подтипы: Бесчерепные и
Черепные, или Позвоночные.
Класс Рыбы. Хрящевые. Костные.
Знать: особенности строения,
жизнедеятельности,
приспособленность к среде
обитания.
Хорда. Череп. Позвоночник.
Ланцетник. Чешуя.
Голая кожа. Кожное дыхание. Боковая
линия. Плавательный пузырь. Чешуя.
20
21
5
3/23.
4/24.
5/25.
6/26.
7/27.
8/28.
9/29.
10/30.
11/31.
12/32.
13/33.
14/34.
15/35.
16/36.
Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы,
Скаты и Химерообразные.
Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные,
Сельдеобразные, Лососеобразные,
Карпообразные.
Класс Земноводные, или Амфибии.
Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Отряд Чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся: Черепахи и
Крокодилы.
Класс Птицы. Отряд Пингвины.
Отряды птиц: Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные.
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы,
Куриные.
Отряды птиц: Воробьинообразные,
Голенастые.
Многообразие птиц Архангельской
области. РК
Класс Млекопитающие, или Звери.
Отряды: Однопроходные, Сумчатые,
Насекомоядные, Рукокрылые.
Отряды млекопитающих: Грызуны,
Зайцеобразные.
Отряды млекопитающих: Китообразные,
Ластоногие, Хоботные, Хищные.
Отряды млекопитающих: Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Знать систематику
Скаты. Акулы.
позвоночных животных.
Уметь: формулировать понятия
о необходимости охраны
животных, их роли в природе и
жизни человека.
Безногие, хвостатые, головастики.
Приводить примеры
усложнения животных к
Змеи.
процессе эволюции и в связи со
средой обитания.
Распознавать: наиболее
распространенные виды
хордовых животных разных
Гнездовые птицы. Выводковые
классов.
птицы. Инкубация.
Казуар. Нанду. Лебеди.
22
23
24
25
26
27
28
Сорные куры. Куриные: рябчик,
перепел, тетерев, глухарь.
Цапля, аист, грачи снегири.
29
Утконос, ехидна, проехидна.
Сумчатые: медведь коала, кенгуру,
крот, кошка. Первозвери.
Резцы. Беличьи: бурундук, белка,
суслик.
Миграции. Цедильный аппарат.
Бивни. Хобот. Хищные зубы.
Копыто. Рога. Сложный желудок.
Жвачка.
31
30
32
33
34
6
17/37.
Отряд млекопитающих Приматы.
18/38.
Обобщающий урок по теме
«Многоклеточные хордовые животные».
Четовекообразные обезьяны.
35
Раздел II. Строение. Индивидуальное развитие. Эволюция.
Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14уроков)
Задачи темы: сформировать знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира; дать понятие об
особенностях эволюции систем органов и процессов жизнедеятельности животного организма.
1/39.
Покровы тела.
Знать: строение и функции
опорно-двигательной системы у
разных групп животных.
Делать выводы о родстве и
единстве животного мира.
Плоский эпителий. Эпидермис.
Кутикула. Собственно кожа.
2/40.
Опорно-двигательная система.
Знать: особенности строения
скелета у позвоночных
Уметь сравнивать, делать
выводы.
Наружный скелет. Внутренний
скелет. Осевой скелет. Позвонок.
Сустав. Пояса конечностей.
3/41.
Способы передвижения животных.
Полости тела.
Органы дыхания и газообмен.
4/42.
5/43.
6/44.
Органы пищеварения. Обмен веществ и
энергии.
Кровеносная система. Кровь.
36
37
38
Знать: типы газообмена у
различных групп животных,
особенностями строения
дыхательных и
пищеварительных систем.
Уметь сравнивать, делать
выводы.
.
Знать: значение кровеносной
Диффузия. Газообмен. Жабры.
Бронхи. Легкие. Альвеолы.
Диафрагма
.
45,46
Сердце. Капилляры. Артерии. Вены.
47,48
7
7/45.
Органы выделения.
8/46.
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
9/47.
10/48.
Органы чувств. Регуляция деятельности
организма.
Продление рода. Органы размножения.
11/49.
Способы размножения животных.
12/50.
Развитие животных с превращением и без
превращения.
Периодизация и продолжительность жизни
животных.
Обобщающий урок по теме « Эволюция
строения и функций органов и их систем»
13/51.
14/52.
и выделительной систем
животных. Особенностями
систем, усложнением в
процессе эволюции
Круги кровообращения. Замкнутая
кровеносная система. Незамкнутая
кровеносная система.
Знать: значение рефлекса,
нервной клетки, эволюционное
усложнение нервной системы.
Уметь сравнивать, делать
выводы.
Нервная цепочка. Нервы. Головной
мозг. Спинной мозг. Рефлекс.
Инстинкт
Знать: особенности
размножения животных
различных групп эволюцию
органов размножения
Размножение: половое, бесполое.
Гермафродиты. Почкование.
Живорождение
Метаморфоз. Развитие без
превращения. Развитие с
превращением. Половое созревание
Уметь сравнивать, делать
выводы.
Определять животных к
систематическим группам
Глава 4 Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)
Задачи темы: продолжить формирование понятия об эволюции; сформировать знания об основных причинах эволюции животных и ее
результатах, о закономерностях размещения животных; познакомить с основными доказательствами эволюции животных.
1/53.
Доказательства эволюции животных.
Знать: основные доказательства
Палеонтология. Археоптерикс.
49
8
2/54.
Чарлз Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
3/55.
Усложнение строения животных.
Многообразие видов как результат
эволюции.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения животных.
4/56.
эволюции животных. Основные
учения Ч.Дарвина.
Приводить примеры
изменчивости, наследственности
и приспособленности, животных
к среде обитания, сравнивать,
делать выводы.
Рудименты. Атавизмы.
Наследственность. Изменчивость.
Борьба за существование.
Естественный отбор.
Видообразование. Ареал. Виды:
эндемик. Космополит, реликт.
Миграции.
50
51
52
Глава 5. Биоценозы. (6 часов)
Задачи темы: сформировать знания о биоценозах и их разнообразии; о факторах среды и их влиянии на биоценозы; о структурных
компонентах биоценоза, их взаимосвязях, закономерностях; о пищевых цепях, пищевой пирамиде, энергетической
пирамиде, продуктивности
1/57.
Естественный и искусственный
биоценоз.
2/58.
Факторы среды и их влияние на биоценоз.
3/59.
Цепи питания. Поток энергии
55
4/60.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
Экскурсия «Изучение взаимосвязей
животных с другими компонентами
56
5/61.
Знать факторы среды и их
влияние на биоценозы;
закономерности пищевых
связей.
Уметь приводить примеры
пищевых цепей разных
экологических групп.
Биоценоз. Ярусность. Продуценты.
Концументы. Редуценты. Факторы
среды.
Цепь питания. Пищевая пирамида,
или пирамида биомассы.
Энергетическая пирамида.
Экологические группы. Пищевые или
трофические связи.
53
54
57
9
биоценоза»
6/62.
Обобщающий урок по теме « Развитие и
закономерности размещения животных на
Земле»
58
Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (6 часа)
Задачи темы: познакомить с воздействием человека на животный мир, его видами; промыслом, одомашниванием; с законами России,
охраняющими животный мир, документами их декларирующими; с основными направлениями охраны животного мира.
1/63.
Воздействие человека и его деятельность
на животный мир. Р.К
2/64.
Одомашнивание животных. Р.К.
3/65.
Законы России об охране животного мира.
Система мониторинга. Р.К.
59
4/66.
Охрана и рациональное использование
животного мира Архангельской области.
Экскурсия «Весенние явления в жизни
животных»
Заключительный урок по курсу «Биология
животных»
60
5/67.
5/68.
Знать: законы об охране
Промысловые животные.
животного мира. Охрана
Одомашнивание. Отбор. Селекция.
животных Архангельской обл.
Разведение.
Уметь вести наблюдения за
Мониторинг. Биосферный
животными, ставить простейшие заповедник.
опыты.
Заповедники. Заказники. Памятники
природы. Красная книга.
Акклиматизация.
57
58
10