Рабочая программа по биологии 7класс(2)(1)

Рассмотрено
Руководитель МО
/Г.Р.Ашрафзянова /
Протокол № 1 от
«18 » августа 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Утверждено
Директор школы:
/В.Г.Галеев/
/Г.Г.Закирова /
«24 » августа 2015г.
Приказ №45
от
«25 » августа 2015г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ «Кугунурская СОШ»
Рабочая программа
по биологии для 7 класса
Составила: Мубаракшина Кадрия Хайдаровна
учитель биологии
первой квалификационной категории
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 24
августа 2015г.
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для обучающихся 7 класса составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного стандарта (утвержден приказом Минобразования
РФ от 05. 03. 2004 года № 1089),
2.С учетом примерной программы по биологии (Сборник нормативных документов. Биология
/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М..: Дрофа,2008)
3.Учебного плана МБОУ « Кугунурская СОШ» на 2015-2016 учебный год
4.Образовательной программы МБОУ «Кугунурская СОШ»
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
цели:
-освоение знаний о жизнедеятельности и средообразующей роли, многообразии и эволюции
животных,
-развитие у школьников понимания величайшей ценности жизни, подготовка школьников к
практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения
задачи:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности
и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы
с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в
природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Программа расчитана на70 часов в год (2 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Биология. Животные, 7 кл.: учеб.
для общеобразовательных учреждений /В.В. Латюшин , В.А. Шапкин.- М.: Дрофа, 2009. /
Содержание рабочей программы
История развития зоологии. Современная зоология
.
Признаки живых организмов (.).
Признаки живых организмов, их проявления у животных: клеточное строение,
рост,развитие,размножение,движение,раздражимость,приспособленность к среде обитания.
Лабораторная работа: .Распознавание органов и систем органов у животных..
Система органического мира. Многообразие и эволюция живой природы (55 ч.)
1)Система органического мира
Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории.
их соподчиненность. Царство животных. Строение организма животного на примере
млекопитающего: клетки, органы, система органов. Процессы жизнедеятельности животных:
питание(растительноядные,хищные,всеядные,паразиты),дыхание,транспорт веществ, выделение,
обмен веществ и превращение энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость.
Регуляция жизнедеятельности организма животного Поведение животных (рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные-возбудители и переносчики
заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности
человека. Домашние животные. Охрана животного мира
Лабораторные работы: Изучение внешнего строения млекопитающего. Изучение внутреннего
строения млекопитающего. Практическая работа. Наблюдение за поведением животных
2)Многообразие и эволюция живой природы
. Многообразие животных-результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные.
Беспозвоночные животные: кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие. Усложнение
животных в процессе эволюции на примере позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как основа
устойчивости биосферы Сельскохозяйственные животные.
Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения и многообразия
членистоногих. Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. Выявление
особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни. Определение принадлежности
животных к определённой систематической группе с использованием справочников и
определителей (Классификация). Распознавание животных разных типов (Простейшие.)
Распознавание домашних животных.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (12 ч.)
Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемы
Пищевые связи в экосистеме. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу. Популяции. Взаимодействие разных видов. Лабораторные
работы. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Наблюдение за
сезонными изменениями в жизни животных.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать
- Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций;
экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах.
- Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь
- Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратах и описывать биологические объекты
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки;
на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности,
домашних животных, опасные для человека животные.
- Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами
экосистем
- Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
- Определять принадлежность
животных определенной систематической группе
(классификация)
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с
использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- Оказания первой помощи при укусах животных
- Соблюдения правил поведения в окружающей среде
- Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
Литература:
1.В.В.Латюшин,В.А.Шапкин Биология. Животные, 7 кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений.- М.: Дрофа, 2009
2 Красная Книга Республики Татарстан Казань: Изд-во «Идел-Пресс» 2006
.
3.Гафарова Р.Н. Хазиева Р.Ф. Красная книга Балтасинского района 2005
Календарно-тематический план
№
/п
1
2
3
4
5
6
7
Колво
часов
Тема урока
Введение-2ч
История развития зоологии.
1
Современная зоология
1
IМногообразие и эволюция живой природы.
Одноклеточные(простейшие)-2
Одноклеточные животные. Простейшие. Корненожки,
1
радиолярии, солнечники, споровики.
Жгутиконосцы, инфузории. Лабораторная работа:
1
«Распознавание животных разных типов (Простейшие
Многоклеточные животные.Беспозвоночные.-16
1
Губки. Строение, роль в природе и жизни человека
Тип кишечнополостные. Классы гидроидные,
1
сцифоидные, коралловые полипы.
Тип Плоские черви. Паразитические плоские черви. 1
Возбудители и переносчики заболеваний животных
8
Тип Круглые Черви. Возбудители и переносчики 1
заболеваний животных
9
Тип Кольчатые
кольчатых червей
10
11
12
13
Класс Олигохеты и Пиявки.
Тип Моллюски. Среда обитания
Классы моллюсков
Тип Иглокожие. Особенности строения и
жизнедеятельности
Тип членистоногие. Класс ракообразные,паукообразные
Класс насекомые. Лабораторная работа «Изучение
внешнего строения и многообразия членистоногих»
Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки,
подёнки
Отряды насекомых. Стрекозы, вши, жуки, клопы.
Возбудители и переносчики заболеваний животных
Отряды насекомых. Бабочки, равнокрылые, двукрылые,
блохи.
Отряд Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы
Роль насекомых в природе и жизни человека.
Позвоночные.-22
Тип хордовые. Подтип Бесчерепные и черепные.
Класс рыбы. Практическая. работа. «Выявление
особенностей внешнего строения рыб в связи с образом
жизни».
Подкласс хрящевые рыбы.
Подкласс костные рыбы.
Класс Земноводные. Места обитания. Особенности
строения. Многообразие земноводных Практическая.
работа. «Выявление особенностей внешнего строения
лягушки в связи с образом жизни»
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд
14
14
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
черви.
Полихеты.
Многообразие 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сроки
проведения
план факт
Примечания
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
чешуйчатые. Значение пресмыкающихся
Отряд пресмыкающихся. Черепахи и крокодилы.
1
Класс Птицы. Общая характеристика класса..
1
Практическая. работа. «Выявление особенностей
внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
Отряды птиц.Пингвины.
1
Отряды птиц. Страусобразные, нандуобразные, казуароб 1
разные, гусеобразные.
Отряды хищные птиц.
1
Куриные
1
Воробьинообразные
1
Голенастые
1
Класс Млекопитающие, или Звери. Подкласс
1
однопроходные и сумчатые. Лабораторная работа
«Изучение внешнего строения млекопитающего»
Подкласс плацентарные. Насекомоядные и Рукокрылые. 1
Грызуны и зайцеобразные
1
Отряд ластоногие, китообразные. Признаки отрядов
1
Отряды хоботные,хищные.
Отряды парнокопытные. Непарнокопытные.
1
С\х животные.
Отряды Млекопитающих. Приматы
1
Роль млекопитающих животных в природе, жизни
1
человека и собственной деятельности. Лабораторная.
работа: «Распознавание важнейших с\х и домашних
животных»
II Система органического мира. Признаки живых организмов.
1Эволюция строения и функций органов и их систем.-13
Строение организма животного на примере
1
млекопитающего: клетки, ткани, органы, система
органов. Покровы тела
Опорно - двигательная система
1
Способы передвижения. Полости тела
1
Органы дыхания и газообмена. Лабораторная работа
1
«Изучение внутреннего строения млекопитающих»
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение
1
энергии
Кровеносная система. Кровь
1
Органы выделения. Строение. Функции
1
Регуляция жизнедеятельности организма животного.
1
Нервная система Поведение животных.(Рефлекс,
инстинкт, элементы рассудочного поведения)
Органы чувств. Регуляция деятельности
1
организма.Лабораторная. работа. «Наблюдение за
поведением животных»
Прдление рода. Органы размножения
1
Способы размножения животных. Оплодотворение
1
Развитие животных с превращением и без превращения
1
Периодизация и продолжительностьжизни животных.
1
Развитие и закономерности размещения животных на земле-5ч
Доказательства эволюции животных.
1
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.
1
Усложнение животных в процессе эволюции.
1
Многообразие видов как результат эволюции.
Ареалы обитания. Миграция.Закономерности
размещения животных
Сохранение биологического разнообразие животных как
основа устойчивости биосферы
Биоценозы-10ч
Естественные и искусственные биоценозы
Факторы среды и их влияние на биоценозы
1
Цепи питания.Поток энергии,
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу,
Воздействие человека и его деятельности на животных,
Одомашнивание животных.
Законы России об охране животного мира.Система
мониторинга.
1
68
Охрана и рациональное использование животного мира.
1
69
Итоговое тестирование
1
70
Заключительный урок по курсу.
1
59
60
61
62
63
64
65
66
67
1
1
1
1
1
1
Примерный итоговый контрольный тест 7класс
Часть А
А1. В коже какого животного есть слизистые железы?
1) лягушки
2) змеи
3) рыбы
4) собаки
А2. У какого типа животных центральная нервная система имеет трубчатое
строение?
1) у кишечнополостных
2) у членистоногих
3) у простейших
4) у хордовых
АЗ. Какие животные являются холоднокровными?
1) кишечнополостные
2) амфибии
3) млекопитающие
4) птицы
А4. Что составляет выделительную систему земноводных?
1) канальца
2) почки
3) желчный пузырь
4) кожа
А5. У кого из животных есть бронхи?
1) у рыб
2) у червей
3) у кишечнополостных
4) у ящериц
А6. Какие из пресмыкающихся наиболее древние?
1) котилозавры
2) стегоцефалы
3) цератозавры
4) брахиозавры
А7.У кого из животных есть жаберные крышки?
1) у лягушек
2) у пауков
3) у костных рыб
4) у ящериц
А8. У кого нет сердца?
1) у сойки
2) у сазана
3) у ланцетника
4) у кобры
А9. Как называются личинки амфибий?
1) куколки
2) эмбрионы
3) гусеницы
4) головастики
А10. Какой отдел головного мозга земноводных связан со зрительным
анализатором?
1) средний
2) задний
3) передний
4) мозжечок
А11.У кого немигающий взгляд?
1) у собаки
2) у рыбы
3)у ящерицы
4) у змеи
А12. Кто имеет роговые чешуйки и щитки на коже?
1) жабы
2) планарии
3) ящерицы
4) карпы
Часть В
В1. Как называется орган, благодаря которому костные рыбы не тонут под
собственной тяжестью?
В2. Какие части тела участвуют в газообмене у земноводных?
ВЗ. Каким процессом сопровождается рост тела пресмыкающихся?
В4. Какие органы змей могут воспринимать тепло?
В5. Какой орган обоняния есть у рыб?
В6. Как у рептилий называется выступ на голове, который соединяет заднюю часть
черепа и позвоночник?
В7. Как называется способ воспроизведения потомства,
пресмыкающиеся вынашивают детенышей в своем теле?
В8. Назовите примитивное хордовое животное.
при
котором