Театрализованная деятельность как фактор - mbdou

Театрализованная деятельность как фактор формирование эмоциональноположительных взаимоотношений детей и родителей.
Театр – это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре
он познает мир!
Одна из основных целей театральной деятельности в детском саду –
создание условий, способствующих обеспечить
эмоциональное
благополучие каждого ребенка.
Родители и педагоги нередко сталкиваются с такими проявлениями в
поведении
детей, как частая смена настроения, повышенная
раздражительность, плаксивость, утомляемость. Дети грызут ногти, крутят
волосы, плохо засыпают, много и бесцельно двигаются. Дети мало общаются
со взрослыми и сверстниками, замыкаются на телевизоре, компьютере; а ведь
именно общение обогащает чувственную сферу. В результате дети
практически разучились чувствовать эмоциональное состояние и настроение
другого человека, реагировать на них. Общение взрослых с ребенкомдошкольником порой сводится к трансляции когнитивных образцов: сна бодрствования.
Известно, что в процессе развития происходят изменения и в
эмоциональной сфере ребенка: меняются его взгляды на мир и отношения с
окружающими, а способность осознавать и контролировать свои эмоции
возрастает. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной
сферы, представляется мне весьма актуальной, насущной потребностью
сегодняшнего времени.
В работе с родителями является налаживания контакта между детьми и
родителями, а так же между педагогом и родителем. По средством
театрализованной деятельности можно показать родителям особенности их
детей, помочь принять ребенка таким, какой он есть. Следующим шагом
является выработка единого подхода к воспитанию ребенка. На всех этапах
работы с родителями необходимо учитывать уровень педагогической и
индивидуальной культуры родителей.
Театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний и открытий ребёнка, приобщает его к духовным
ценностям, развивая эмоциональную сферу ребёнка, заставляет его
сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Участие ребенка в театрализованной деятельности расширяет его
познавательные возможности, создает благоприятные условия для развития
эстетического
восприятия,
нравственного
воспитания
детей.
В
театрализованных постановках дети проявляют активное отношение к
действительности, передают внутренний мир своих персонажей, учатся
критически оценивать поступки и чувства, которые значимы не только для
них, но и для окружающих людей. Кроме того, благодаря декорациям,
костюмам, изготовленным совместно с родителями, перед детьми
открываются большие возможности для создания образа с помощью цвета,
формы, конструкции.
Коллективный характер театрализованной деятельности позволяет
расширять и обогащать опыт сотрудничества детей, родителей, как в
реальных, так и в воображаемых ситуациях. При подготовке спектакля они
учатся выделять цель, средства ее достижения, планировать и
координировать свои действия и многому другому. Действуя в роли, дети и
родители приобретают опыт различного рода взаимоотношений, что также
важно для их социального развития. Кроме того, театрализованная деятельность таит в себе огромные возможности для коррекции личностного
развития.
Особая роль принадлежит театральной деятельности в создании
положительного эмоционального фона.
Совместная театральная деятельность детей и родителей вносит
разнообразие в жизнь ребенка и дарит ему радость.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное
произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют
нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и д.р.).
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не
только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.
Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся
образом позволяет воспитателям через театрализованную деятельность
оказывать позитивное влияние на детей.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1. Развитие эмоциональной сферы является важным показателем в
понимании мира маленького человека, свидетельствует о его психическом
состоянии, благополучии, возможных перспективах развития;
2. Регулирование эмоций – одна из сторон детского психосоциального
развития, особенно впервые 7 лет жизни;
3. В формировании эмоциональности в дошкольном возрасте важную
роль играют несколько факторов: наследственность и индивидуальный опыт
общения с близкими взрослыми, а также факторы обучаемости и развития
эмоциональной сферы (навыки выражения эмоций и связанные с эмоциями
формы поведения);
4. Эмоции и чувства формируются в процессе общения ребенка со
взрослыми и сверстниками;
5. Главное направление развития эмоциональной сферы дошкольника проявление способности управлять эмоциями, т.е. произвольность
поведения;
6. Темперамент ребенка — важное условие, с которым следует считаться
при индивидуальном подходе к воспитанию, обучению и всестороннему
развитию его способностей.
Пусть с нашего доброго начала театральные действия, и полюбившиеся
сказочные герои сопровождают ребенка всю его жизнь!