Глубокова Ольга Вячеславовна г.Балашов Саратовской области МОУ СОШ №15 г.Балашова Саратовской области

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Глубокова Ольга Вячеславовна
Город, область
г.Балашов Саратовской области
Номер, название школы
МОУ СОШ №15 г.Балашова Саратовской области
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Животные в космосе
Краткое содержание проекта
Минуло уже 50 лет с тех пор, как человечество вступило в космическую эру. Она началась 4 октября
1957 г. Именно в этот день миллионы людей услышали из радиоприёмников сигналы, которые подавал
1 искусственный спутник Земли. Пришло время дерзких экспериментов по освоению космического
пространства. Огромный вклад в освоение космоса вложили советские учёные, но не менее заметный
вклад внесли и первые космонавты-животные. Вот о них мы и хотим узнать и выполнить
презентацию к уроку. Для этого школьникам и родителям предлагается провести исследования,
почитать литературу, воспользоваться Интернет – ресурсами.
Данный проект преследует cледующие задачи:
- повысить интерес к изучаемому предмету;
- расширить знания учащихся об общении животных;
- привить учащимся чувство любви к животным и желание оберегать их,
- сплотить родителей и детей.
Предмет(ы)
история
Класс(-ы)
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Данный проект реализуется в течение 10 дней
Основа проекта
Образовательные стандарты
Данный проект реализуется в рамках изучения темы « Животные в космосе » и призван
обеспечить выполнение следующих основных целей:
В результате изучения истории ученик должен



знать
основные виды исторических источников;
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;





уметь
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные
задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в
источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных
источников);
описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов,
сочинений);
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий);
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и
настоящего;

анализировать причины текущих событий в России и мире;

высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на
представления об историческом опыте человечества;

использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру, стремления действовать в повседневном общении с
природой в соответствии с экологическими принципами поведения,

освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как
субъекта разнообразных видов деятельности,

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Он способствует воспитанию эмоционально - ценностного отношения к окружающему миру.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
 Личностные: способность к саморазвитию, развитие мышления, памяти, воображения.
 Метапредметные: умение работать с различными источниками информации,
анализировать, обобщать, делать выводы.
 Предметные: осознание необходимости в защите окружающего мира.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
вопросы
Кто является пионерами освоения космоса?
Возможен ли был полёт человека в космос, если бы не животные?
Учебные вопросы
1.Что из себя представляет космический корабль?
2. С какой целью животные летали в космос?
3. Какой вклад внесли животные в освоение космоса?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над проектом и
выполняют задания

1.Стартовая презентация
2.Списки приоритетов
Напоминая
подсказки
 Записи
 Проверочный лист
 Подсказки
наводящие вопросы
Рефлексия
После завершения работы над проектом
и
и
Листы критериев или оценок
Вопросы на осмысление
Описание методов оценивания
Описание методов оценивания
Инструмент
Стартовая презентация
Списки приоритетов
Напоминания и подсказки
Методика работы
Позволяет выявить степень подготовленности
учащихся к реализации данного проекта и
заинтересовать их и родителей в дальнейшей
работе.
Создание списка приоритетов работы по данному
проекту, поработав с которым учащиеся сами
расставляют последовательность действий над
проектом.
Оформляется в виде памятки учителем, где
указано о каких ключевых моментах не должны
забывать ученики на протяжении всего проекта.
Записи
Создание таблицы, в которой учащиеся
совместно с родителями фиксируют события,
факты,
касающиеся
реализации
проекта.
Заполняется на протяжении всего проекта.
Проверочный лист
Создание списка основных вопросов, по которым
должна
быть
найдена
информация
и
проставление отметки о выполнении заданий.
Заполняется в ходе реализации проекта.
Подсказки
вопросы
и
наводящие Комплекс вопросов, помогающих ответить на
основные вопросы по проекту.
Рефлексия
Результаты
исследований
должны
перенесены на каждого участника проекта.
быть
Вопросы на осмысление
Список
вопросов,
отражающих
основные
моменты проекта и позволяющие выявить
степень осмысления учащимися роли проекта в
жизни.
Необходимые начальные знания, умения, навыки
К началу реализации проекта учащиеся должны
знать: осмысливать значение животных в освоении космоса.
уметь: работать с различными источниками информации, представлять результаты своих
исследований в форме компьютерных презентаций, делать самостоятельно выводы;
приобрести опыт работы в группе.
Учебные мероприятия
Материалы для дифференцированного обучения
Деятельность ученика
Отведенное время
Находят информацию по теме В течение двух дней
проекта
из
различных
источников
Выдвигают
гипотезу Третий день
исследования
Делают выводы по результатам Четвертый,
исследований
дни
Деятельность учителя
Проверяет
найденную
информацию
Подводит
учащихся
посредством наводящих
вопросов
пятый Контролирует работу по
данному направлению
Делают выводы по результатам Шестой день
исследований
Оформляют
результаты В течение трех дней
исследований
в
виде
презентации
Представляют результаты
Десятый день
исследований (защита проекта)
Помогает сформулировать
выводы
Помогает в оформлении
Оценивает
результаты
работы над проектом
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Лазерный диск, компьютер, принтер, проекционная система, сканер, Интернет
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений,
мультимедийные системы.
Материалы на печатной
основе
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
текстовые редакторы, программы электронной почты,
Учебник «История России 9 класс» А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.
Брандт
Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия о животных




http://www.ami-tass.ru/article/11637/12
http://psiterror.ru/p/content/content.ph...
http://volna56.narod.ru/JivKosmos2/JivKo...
http://www.374.ru/index.php?x=2007-10-05
Посещение краеведческого музея