Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Катав - Ивановска Челябинской области Разработка урока по теме «Разнообразие растений» ( Окружающий мир. 3 класс) Разработала: Дубровина В.Н., учитель начальных классов г. Катав - Ивановск, 2006г. Урок проводится в 3 классе в I четверти. Учебник: «Мир вокруг нас», А.А.Плешаков, I часть, Москва «Просвещение», 2006г. Тип урока : комбинированный Цели: -познакомить учащихся с новыми группами растений; - развивать внимание, речь, мышление; - воспитывать любовь к природе, к родному краю. Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, презентация «Разнообразие растений», карточки с кроссвордом «Почва», карточки с таблицей «Группы растений», карточки: «ботаника» и «350 тысяч видов растений», у детей – учебники, тетради, ручки. Методы: объяснительно- иллюстративный, исследовательский, частично- поисковый, репродуктивный. Ход урока. 1. Оргмомент (0,5 мин.) 2. Сообщение «синоптиков» ( 1 мин.)( вызванный ученик сообщает результаты наблюдений за погодой на данный день) 3. Проверка домашнего задания (3мин.) Дети работают с кроссвордами по теме «Почва». прошлого урока- П 1. Верхний слой земли, на котором растут растения. 2.Одна из составных частей почвы. 3.Вещество, повышающее плодородие почвы. 4. Основное свойство почвы. Ответы: почва, песок, перегной, плодородие. 4.Взаимопроверка, оценивание. ( 1 мин.) 5.Сообщение темы урока ( 1 мин.) -Ранее на уроках мы знакомились с разнообразием и свойствами предметов неживой природы. Сегодня на уроке мы начинаем разговор о живой природе. Догадайтесь, о чём будем говорить конкретно? Подсказка: зелёная одежда Земли… -Конечно, о растениях. Мы познакомимся с разнообразием растений и с их классификацией. 6.Изучение нового материала (17 мин.) -Куда бы вы не пошли, везде окажетесь в окружении растений. Над головами шумят кроны деревьев, на клумбах радуют нас своим разнообразием цветы, вдоль берега реки, пруда или озера тоже растения. Давайте полюбуемся растительным миром. Слайд №3 «Мир растений» (видео, через гиперссылку) -Итак , растения разных видов встречаются на суше и в воде, в тундре и в пустыне, в горах, в лесу. В целом царство растений насчитывает более 350 тысяч видов (карточка с цифрой перссылку)вывешивается на доску).Отдельных растений в мире гораздо больше, чем животных. Жизнь растений изучает наука- ботаника (вывешиваеся карточка). Учёные- ботаники делят царство растений на несколько больших групп. Познакомимся с этой классификацией растений. На экране слайд № 4 «Царство растений» (ученик читает классификацию растений) -О каких растениях мы с вами говорили раньше на уроках? (О хвойных и цветковых) Что вы можете вспомнить о строении этих растений , об их особенностях?( у цветковых есть все части растений) Дети приводят примеры цветковых, в том числе своего региона . Слайд №5 «Цветковые растения» и слайд №6 «Цветущий луг». (у хвойных листья - хвоя, у них нет цветков и плодов, семена созревают в шишках) Дети приводят примеры хвойных растений, в том числе своего региона . Слайд № 7 «Хвойные растения» и слайд № 8 «Хвойный лес» -Следующая группа- водоросли.( вывешивается карточка). -Если разобрать слово по составу, то можно определить места их обитания. (Дети: они растут у воды или в воде) -Итак, что же такое водоросли? Слайд №9«Водоросли» (учащиеся по очереди читают вслух информацию на слайде) -А у кого есть дома аквариум? Слайд №10 «Водоросли в аквариуме» -Расскажите, что за водоросли в вашем аквариуме и как они растут? (Дети высказываются) -Существует более 25тысяч видов водорослей. Чем же они похожи на другие растения, и чем отличаются от них? Водоросли, как и другие растения, содержат хлорофилл- зелёный пигмент, с помощью которого образуют необходимые им органические вещества. В отличие от других растений у водорослей нет корня, стебля и листьев, они не цветут и не образуют семян. В старших классах вы узнаете, что размножаются они способом делением. -Самые крохотные водоросли настолько мелкие, что в литре на вид прозрачной морской воды их насчитывается миллионы. Слайд № 11 «Какие бывают водоросли?» -Людям хорошо известны различные морские водоросли. Они бывают не только зелёные, но и бурые, пурпурные, красные, жёлтые, бледно-розовые, тёмно- фиолетовые и другого цвета. Самые крупные- гигантские, бурые водоросли, достигающие иногда более 60 м в длину. Красное море получило своё название, вероятно, из-за большого количества водорослей, приобретающих в определённое время красный оттенок. Водоросли могут обитать в солёной и пресной воде. Многие водоросли могут выжить даже в суровом климате Арктики и Антарктики. Некоторые прекрасно чувствуют себя в горячих источниках, где температура достигает часто 85 градусов. Водоросли могут даже селиться и в организмах других растений и животных. Маленькие водоросли составляют основу всех пищевых цепочек жителей океанов. Они служат кормом мелким животным, которых в свою очередь поедают более крупные. -А как же люди используют водоросли? Об этом расскажет… (подготовленный ученик) Уч: -Народы, живущие по берегам океанов, собирают водоросли. Они удобряют ими землю, скармливают животным и употребляют в пищу сами. Красные и бурые водоросли широко применяются в кулинарии, при изготовлении хлебобулочных изделий, напитков. И з некоторых видов водорослей получают лекарства- антибиотики, материалы для хирургов. Эти растения добавляются при изготовлении зубной пасты, клея, мыла, кремов для бритья. Салат из морской капусты, который мы покупаем в магазине - это тоже водоросли (ламинария). Кстати, этот салат очень полезен, так как содержит в себе много йода, так необходимого нашему организму. - Следующее царство - мхи. Как вы думаете растут ли мхи в наших краях? ( высказываются, рассказывают об использовании моха при строительстве деревянных домов и т.д.) Слайд №12 «Мхи» (читают) -Учёные насчитывают около 30тысяч видов этих растений. Как правило, это низкорослые растения, стелющиеся по земле. У мхов нет настоящих корней, стеблей и листьев. Так называемые «корни» этих растений предназначены только для удержания их на одном месте. Воду и питательные вещества растение впитывает всей поверхностью. Слайд №13 «Заросли моха в хвойном лесу» Слайд №14 «Какие бывают мхи?» -У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью этих спор мхи размножаются. Познакомимся с двумя видами мхов.(сообщения учеников) -Сфагнум - прекрасно впитывает влагу. Он может удержать количество воды, которое превосходит его вес в 20 раз. Сфагнум способен заполнить собой целые пруды, и на их месте образуются болота. Со временем, отмирая, растение в болоте спрессовывается и образуется торф. Во время Великой Отечественной войны, когда не хватало медикаментов, сфагнум заменял врачам при перевязках вату, а отчасти и йод, так как в этом растении содержатся вещества, способные дезинфицировать рану. -Кукушкин лён- мох, который не стелется по земле, как другие, а идёт в рост и может вытянуться до 30-40 см. Его можно встретить и в горах, и на лугах, и в болотах. Коробочки со спорами накрыты шляпками. Со временем шляпки отпадают и споры разлетаются. В тундре растёт мох- ягель. Это любимая пища оленей. -Следующая группа растений - папоротники. Слайд №15 «Папоротники» (читают) -В эту группу входят около 10тысяч видов растений. Они могут жить как во влажных, так и в сухих местах. А кто из вас видел папоротники? (рассказывают) Такие заросли есть в наших лесах. Слайд № 16 «Заросли папоротника в лесу». -Существует легенда о том, что папоротник цветёт очень короткое время, только одну ночь, и кто сорвёт его цветок, тот будет счастлив. Но это лишь легенда. -Когда-то папоротники были огромными деревьями-до 30 м в высоту. Сейчас древовидные папоротники сохранились только в тропиках. - Итак, вот на такие группы учёные-ботаники делят растения и таковы особенности этих растений. 7. Физкультминутка ( 1 мин.) ( с движениями) Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше. 8.Закрепление. Работа с таблицей и с учебником.( 10 мин.) Задание : Работая в паре, обсуждая, совещаясь друг с другом, работая с текстом учебника (стр72 ), при затруднении обращаясь к слайдам, найти ошибки в таблице. Группы растений Наличие Налич корня стебля Хвойн. + ствол Цветков + + Водорос + Мхи + Папорот + + Наличие Наличие Наличие листьев цветков плодов хвоя + + + + + + Способ размн. семена семена деление семена споры 9.Проверка (2 мин.) ( дети называют найденные ошибки, объясняют) Ошибки: Хвойные - нет ошибок Цветковые - ошибка: наличие цветков Водоросли - ошибка: наличие корня Мхи - ошибка: способ размножения Папоротники - ошибки: наличие цветков и плодов. 10.Итог урока, контроль. (5 мин.) -Что узнали, поймём, выполнив тест. Слайд №17 «Проверь себя» ( дети выписывают правильные ответы в тетрадь) 11 . Проверка (1 мин.) Слайд № 18 «Всё ли верно?» (сравнивают свои ответы с ответами на слайде) 12.Самооценка. (0,5 мин.) 13 Домашнее задание: ( 2 мин.) учебник-стр75 задание «Подумай», тетрадь «100 заданий» стр.20 №40, №42. Приложение 1.Карточки Ботаника Более 350 тысяч видов растений 2.Кроссворд «Почва» П 1. Верхний слой земли, на котором растут растения . 2.Одна из составных частей почвы. 3.Вещество, повышающее плодородие почвы. 4. Основное свойство почвы. 4. Таблица «Группы растений» Группы растений Наличие Налич корня стебля Хвойн. + ствол Цветков + + Водорос + Мхи + Папорот + + Наличие Наличие Наличие листьев цветков плодов хвоя + + + + + + Способ размн. семена семена деление семена споры 5. Презентация «Разнообразие растений» Методические рекомендации Данная презентация составлена мною к уроку окружающего мира в 3 кл. по теме «Разнообразие растений».Урок проводится в конце I четверти. Переход от слайда к слайду «по щелчку». Слайд №3 «Мир растений» содержит два фрагмента видео (лес, цветы).Этот слайд следует открывать через гиперссылку. На слайде №9 «Водоросли» фрагменты текста появляются последовательно «по щелчку», что даёт возможность высказываться детям, а учителю в паузах между строками текста преподносить учащимся необходимую информацию по данному слайду.