Программа работы с родителями. Являюсь классным руководителем 7 А класса МОУ «СОШ № 2» с 2004 года. В классе обучается 29 человек: 13 девочек и 16 мальчиков. С классом работаю по программе «Путь к учпеху», составленной мною совместно с учителем нашей школы Марковой О.В. 1 этап программы апробировался в течение 2004 – 2006 г.г. (5 – 6 класс) и имел название «рождение классного коллектива», главной целью которого было сформировать классный коллектив. Цель считаю достигнутой. Главным показателем этого служит то, что наш класс признан «Классом года 2007» среди 5 – 9, 11 – х классов. Цель программы: Создать условия для формирования личности, способной к самореализации, самовыражению Педагогические задачи: 1. Создать условия для проявления творческой индивидуальности; 2. Способствовать формированию потребности и способности личности к самопознанию, самоопределению и самореализации; 3. Содействовать формированию нравственной позиции школьника 4. Создать условия для формирования культуры общения и построения межличностных отношений Личностные задачи: 1. создать оптимальные условия для развития индивидуальных способностей 2. формирование социальной устойчивости, грамотности и компетентности, 3. формирование социальной самостоятельности и независимости, 4. формирование социальной активности, мобильности личности, вариативности 5. формирование коммуникативных качеств личности 6. формирование адекватной самооценки Программа построена по 4 направлениям: индивидуальная работа, образовательная деятельность, социальная деятельность, работа с семьей. Цель направления работы с родителями – объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных в программе задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа» Задачи работы с родителями: Просвещение родителей по учебным и воспитательным вопросам Анализ результативности учебного процесса Анализ знаний, умений и навыков, приобретаемых учащимися в результате деятельности в школе Коллектив родителей состоит из 56 человек, из которых:10 человек имеют высшее образование, 4 - неоконченное высшее, 11 - среднетехническое, 24 - средне-специальное, среднее - 7. Неполные семьи – 2 Многодетные семьи – 1 Опекуны – 2 Если мы хотим добиться наибольших успехов в воспитании и развитии детей, должны знать проблемы семьи, строить систему взаимодействия с ней. Для эффективности сотрудничества недостаточно простого информативного монологического общения Необходимо стремиться к ведению равноправного диалога с семьями школьников, становясь партнерами, собеседниками, связанными отношениями соавторства, взаимной поддержки. Ожидаемые результаты: 1. Повышение уровня психологических знаний родителей в вопросах развития и воспитания детей. 2. Создание единого воспитательного процесса: родители-дети-учителя. 3. Отсутствие правонарушений среди учащихся класса 4. Улучшение микроклимата в семьях учащихся 5. Создание банка данных родителей учащихся класса 6. Создание социального паспорта класса 7. Систематичность проведения совместных классных часов и вечеров отдыха, различных мероприятий 8. Активность родителей при проведении совместных мероприятий Диагностика: 1. Выявление акцентуаций у подростка с помощью теста-опросника Шмишека 2. Тест - опросник родительского отношения А.Я. Варги и В.В. Столина (дает возможность представить их взгляд на то, какие модели семейного воспитания они реализуют): Принятие – отвержение Кооперация Симбиоз Авторитарная Маленький неудачник 3. Тест -опросник «Подросток о родителях» Тест отношение подростка к родителям Этап 1. Сбор сведений о семье (5 класс, уточнение ежегодно) Действия 1. Состав семьи: полная, один из родителей, распавшаяся 2. Взаимоотношения родителей между собой: уважительные напряженные конфликтные 3. Взаимоотношения родителей с ребенком: доверительноуважительные авторитарные конфликтные 1. Психолого-педагогический 2. Психологолекторий: педагогическо е просвещение Проблемы адаптации родителей ребенка в средней (5 – 9 класс) школе (5-й класс) Трудности подросткового возраста (5-8-е классы) Что дает ребенку участие в школьном самоуправлении (6-9-е классы) Формирование личностной позиции школьника (6-8-е классы) Формирование активной позиции гражданина (8-9 классы) Ориентация на выбор профессии (9-е классы) Нравственные ценности школьника (7-9-е классы) 3. Вовлечение родителей в управленческую деятельность на уровне класса (5 – 9 класс) Ожидаемый результат 1. Родительские собрания 2. Совместные классные часы (примерные темы): Герб моей семьи (5 класс) 1. Создание банка данных 2. Составление социального паспорта класса 3. Выявление кризисных семей 4. Своевременное выявление детей, требующих внимание 1. Формирование у родителей потребности в психологических знаний 2. Формирование желания использовать их в интересах собственного развития 3. Повышение психологической культуры 4. Формирование единых педагогических требований . 1. Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебновоспитательном процессе. 2. Создание единого воспитательного пространства «родители-дети- Моя дружная семья (увлечения) – 6 класс Профессии наших родителей (7 класс) «Вместе мы сила!» (8 класс) Семья и школа – грани взаимодействия.(9 класс) 3. Помощь родителей в организации и подготовке класса для участия в общешкольных мероприятиях 4. Участие в Дне открытых дверей 4. Диагностический (7 класс) Психодиагностика: 1. личности подростка и родителей 2. психологического климата в семье 3. родительского отношения (система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков) 4. подростки о родителях (изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте) 5. измерение родительских установок и реакций 6. анализ семейных взаимоотношений учителя». 1. Улучшение микроклимата в семье 2. Оказание помощи проблемным семьям, 3. Отсутствие правонарушений среди подростков,