1 класс Урок чтения (обучение грамоте) Тема: Звук [ч’], буквы ч, Ч. Цель урока и ожидаемые результаты: Знакомство с согласным звуком [ч’] и буквой ч,Ч Формирование УУД: Личностные: самостоятельно определять и называть самые простые, общие для всех людей правила поведения; Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на занятии, делать выводы вместе с учителем; Регулятивные: определять цель на занятии с помощью учителя, высказывать своё предположение, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно; Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии, совместно договариваться о правилах общения и следовать им. Этапы урока Задачи Организационный Организовать момент рабочее место учащихся, настроить на урок. Деятельность учителя Деятельность учащихся Предполагаемые ответы: - Нам нужно работать дружно, быть внимательными, помогать друг другу 1.Определение темы урока. Определить тему урока - Проверьте, друзья, Готовы ль вы начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. - С каким настроением пришли на урок? - Ребята, вы все сейчас на уроке обучения грамоте. Как мы все должны работать, чтобы достичь цели? - Что можем пожелать друг другу на уроке. - Рассмотрите страницу в учебнике и определите тему урока 2.Постановка Формировать - Какая у нас будет учебная задача сегодня на Определяют цель урока Учащиеся рассматривают страницу в учебнике и определяют тему урока. - Изучение нового звука и буквы целей урока. Мотивация. положительную уроке? учебную - Зачем нужно знать новый звук и букву? мотивацию Определить цель урока - Изучать новый звук и новую букву. - Эти знания помогут нам научиться читать слоги, слова с новой буквой. 3.Составление плана. Составить план - Герои учебника Миша и Маша хотят вместе с вами изучить новый звук и букву. Герои предлагают работать вот по этому плану. (Учитель предлагает рассмотреть на доске деформированный план, составленный с помощью условных знаков.) Учить выделять Работа со звуковым значком (учебник) звук в -Посмотрите на звуковой значок и исходных подумайте, что вы можете сказать о звуке, словах, давать который он обозначает? его -Можем ли мы, глядя на этот значок, назвать характеристику, этот звук? обозначать звуки буквой, конструировать новую букву из элементов - Ребята объясняют почему план составлен неверно и корректируют готовый план. - Но вам, наверное, интересно узнать, какой звук скрывается под этим значком? Раскрыть секрет этого значка вам помогут Маша и Миша, которые приготовили для вас загадки. Всех перелетных птиц черней, Чистит пашню от червей. (грач) 1.Учащиеся отгадывают загадки. 4.Работа по плану. Знакомство с новым звуком и новой буквой 1) Выделение звука Учащиеся рассматривают звуковой значок в учебнике и дают характеристику звука. Ног нет, а хожу, Рта нет, а скажу, Когда спать, когда вставать, Когда работу начинать. (часы) - Что общего в этих словах услышали? -Дадим характеристику звука. (Согласный, глухой, твердый) - Кто догадался, какой же звук скрывается сегодня за этим значком? Фонетическая зарядка (физминутка) 2)Знакомство с буквой 2. Выполняют звуковой анализ слов (грач, час) на основе их звуковой модели, Чтение модели с акцентированным выделением звука [ч’]. 3. Дают характеристику звука. - Новый звук согласный, глухой, мягкий, - Согласный, глухой, мягкий. поэтому для его обозначения мы будем Звук не имеет пары по твердости пользоваться этим значком. ( На страничке в -мягкости, он всегда мягкий верхнем левом углу). - А почему, как вы думаете, значок у нас на страничке один? - А сейчас потренируем свое умение слышать 1.Учащиеся выполняю движения в слове нужный звук. Учитель называет (приседания, прыжки и.т.д) если разные слова, в том числе те, в которых есть слышат в слове новый звук. звук [ч’]. 2..Учащиеся отмечают выполненный пункт плана. - Что нового узнали? - Какой следующий пункт плана? - Как будем работать дальше? - Найдите место этой буквы в алфавите. Покажите соседу по парте - На что похожа эта буква. Стихи о букве Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре. 1.Учащиеся называют следующий пункт плана. (знакомство с новой буквой) - Рассмотрим букву в азбуке, сравним большую и маленькую печатную букву, сосчитаем элементы, сконструируем букву из элементов. 2.Находят букву на странице Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. 5.Применение полученных знаний 1) Чтение слогов 2) Работа со слогами ча,чу. 3) Чтение слов Учить применять полученные знания учебника. 3.Называют. 4.Конструируют. 5.Проверяют, сверяясь с образцом. - Вернемся к плану. Что уже выполнено? (Работают в паре.) 6.Учащиеся отмечают выполненный пункт плана. - Чему будем учиться дальше? 1.Определяют какую работу - Какой буквой обозначается звук [ч’]? будут выполнять дальше и - Ребята, вы узнали, что звук [ч’] обозначается почему ее можем буквой ч. Можем переходить к следующему выполнить.(читать слоги). пункту плана? Почему? 2. На странице учебника - На странице учебника рассмотрите схемы рассматривают схемы слогов. слогов. Объясните какие слоги записаны в Объясняют какие слоги записаны первой, второй группах. в первой группе (Г-С), во второй группе (С-Г). -Прочитайте слоги сначала сами, затем в паре Читают слоги. и оцените умение правильно читать слоги (у Оценивают свое умение каждого ученика листы достижений) правильно читать слоги и друг друга. Что заметили интересного в выделенных -Гласные буквы А и У, которые слогах (ча, чу)? есть в этих слогах, обозначают -Встречались ли нам уже подобные твердость согласных, а звук [ч] – несоответствия? мягкий -Так же, как и в случае с сочетаниями ЖИ, -В случае с сочетаниями ЖИ, ШИ ШИ, написания ЧА,ЧУ считают традиционными, их нужно запомнить. Отмечают выполненный пункт -Чему, ребята, вы уже научились на уроке? плана. Скажите, что будем делать дальше? - Для чего могут пригодиться полученные -Можем читать слова знания. 1.Читают цепочки слов на - Прочитайте цепочки слов. странице учебника - Объясните значение некоторых слов пользуясь иллюстрацией в учебнике (с.96) - Прочитайте слова в четвертой строке, найдите слова-названия действия (поставьте на слова фишки). (Работа в парах) 2.Объясняют значения некоторых слов 3.Читают слова в четвертой строке. 4.Находят слова-названия действия. 4) Сравнение пары слов -Прочитаем цепочкой пары слов и сравним их. (слова в азбуке на розовом, голубом фонах) -Чему, ребята, вы уже научились на уроке? 1.Читают и сравнивают пары слов. 2.Отмечают выполненный пункт плана. 5) Чтение предложений Скажите, что будем делать дальше? -Прочитайте пословицу в учебнике (Хочешь есть калачи, так не лежи на печи.) Найди новую букву. -Объясни слово калачи. -Работа над смыслом пословицы - Чему хотели научиться на уроке? - Достигли ли намеченных целей? - Как работал каждый из вас? Можем ли похвалить себя? Подходит ли данная пословица к нашей работе сегодня на уроке. - При работе над какими пунктами плана вы испытывали затруднения? - Какое настроение у вас к концу урока? -Читают пословицу в учебнике -Находят новую букву. -Объясняют слово калачи. -Объясняют смысл пословицы с помощью учителя. 5.Итог урока Рефлексия Подводят итог урока. Оценивают свою работу на уроке.