муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Пурпейская детская школа искусств» Обсуждена на заседании Методического совета протокол № _____ дата ______ Обсуждена на заседании педагогического совета протокол № _____ дата______ УТВЕРЖДАЮ И.О. Директора МБОУ ДОД «Пурпейская ДШИ _____________Ю.Е. Дваджиева Пр. №______ от ___________г. Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности Хореография Ритмика в группе ранне-эстетического развития Срок реализации 1 год Возраст 5 – 6 лет Составитель: Гордеева Алиса Владимировна п. Пурпе 2014г. Пояснительная записка Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по предмету «Ритмика», имеет художественно - эстетическую направленность. Занятия по дисциплине «Ритмика», являются первоначальными и основополагающими для художественно-эстетического воспитания детей. Программа разработана для детей, поступающих в Детскую школу искусств на отделение хореографии в возрасте 5-6 лет. «Ритмика», закладывает первоначальные основы для дальнейшего изучения дисциплин хореографии. Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Благотворно влияют на физическое, нравственное и духовное совершенство, способствуют естественному развитию организма ребёнка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем, создают необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой. Учащийся познает многообразие танца: классического, народного, бального. Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных форм. Цели образовательной программы: - приобщение детей к танцевальному искусству; - художественно-эстетическое развитие детей; - воспитания трудолюбия; - укрепление здоровья; - социальная адаптация детей. Задачи: - воспитание музыкальных способностей; - формирование двигательных навыков и умений; - овладение свободой движений; - психологическое раскрепощение детей; - приобщение к хореографическому искусству. Отличительные особенности программы «Ритмика» . Прохождение программы осваивается, постепенно учитывая психологические особенности возраста учащихся и физические природные данные, региональные условии (крайний север). Возраст детей: Возраст учащихся от 5лет-6лет. Срок реализации учебного предмета «Ритмика» . Данная программа рассчитана 5 лет – 1год, 6 лет- 1год. Форма и режим занятий. Групповые занятия, численность группы от 4 до 14 человек, рекомендуемая продолжительность урока –30 минут 1 раза в неделю(возраст 5лет), продолжительность урока –35 минут 1 раза в неделю(возраст 6лет) Ожидаемые результативности способы определения их результативности. За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков: Учащийся должен знать: - порядок и правильность исполнения движений; - название танцевальных движений проученных с преподавателем; - позиции ног (полувыворотные), позиции рук; - простейшие построения (фигуры и рисунки танца). Учащийся должен уметь: - музыкально и методически точно исполнять танцевальные элементы, ориентироваться на площадке танцевального зала. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. Важным элементом учебного процесса в школе искусств является систематический контроль успеваемости учащихся. Основными формами контроля успеваемости учащихся являются: тконтроль успеваемости учащихся, промежуточная аттестация учащихся, итоговая аттестация учащихся Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся. Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет. Текущий контроль осуществляется регулярно (каждый 2 - 3 урок) в рамках расписания занятий учащегося. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки. Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им образовательной программы на определённом этапе обучения. Промежуточная аттестация проводиться в форме контрольного урока. Переводной контрольный урок проводится в конце учебного года с показом полной учебной программы, определяет успешность усвоения образовательной программы данного года обучения. Итоговая аттестация учащихся по предмету проводится в виде открытого урока. Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность, учёт индивидуальных особенностей учащегося. 5 лет Учебно-тематический план программы № п/п Наименование тем Хореографическая азбука. Количество часов Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и 8 подвижности суставов. Тема 1.2. Фигурная маршировка 8 Тема 1.3. Развитие чувства ритма 4 Тема 1.4. Музыкально-ритмические игры 4 Тема 1.5. Танцы 10 Итого. 34 часа Содержание учебной дисциплины. Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов Проучиваются упражнения для различных частей тела: - головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног. Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса: - наклоны головы вперёд, назад и в стороны; - повороты головы вправо, влево; - круговые движения головой по кругу и по целому кругу; - подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно; Упражнения для рук: - подъём опускание вверх – вниз; - разведение в стороны; - сгибание рук в локтях; - круговые движения «мельница»; - круговые махи одной рукой и двумя вместе; - отведение согнутых в локтях рук в стороны; Для кистей рук: - сгибание кистей вниз вверх; - отведение вправо, влево; - вращение кистей наружу, внутрь; Упражнения для корпуса: - наклоны вперед, в стороны; - перегибы назад; - повороты корпуса «пилка»; Упражнения для ног: - полуприседания; - подъём на полупальцы; - подъём согнутой в колене ноги; - отведение ноги, вперёд и в стороны; - умение выставлять ногу поочерёдно на носок и на пятку. Для ступней ног: - сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе; - отведение стопы наружу в суставе, внутрь; - круговое движение стопой; Прыжки: - на обеих ногах; - на одной (по два, четыре, на каждой); - перескоки с одной ноги на другую - подскоки; - лёгкий бег. Тема 1.2. Фигурная маршировка. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии. Виды рисунков танца, упражнения на развитие координации. - круг; - линия, - змейка; - колонна; - шеренга; - диагональ; - поворот вправо, влево, - построение в колонну по одному, по два в движении, на месте; - сужение и расширение круга, - положение в парах. Виды фигур. - круг в круге; - «звёздочка»; - «воротца»; Виды шагов и ходов. - ходить и бегать ритмично, ходить спокойным шагом, бодрым шагом; - танцевальный шаг с носка; - шаг с пятки; -шаг на полупальцах; - приставной шаг (в сторону); - маршевый шаг; - галоп; (боковой, прямой) - подскок; - лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; - шаг «лошадки»; Тема 1.3.Развитие чувства ритма. - двигаться в соответствии с характером музыки: шуточным, весёлым, чётким, активным. - менять движения с изменением динамики, - точно менять движения на сильную долю такта, - двигаться в соответствии с изменением темпа, замедляя темп, - менять движения в соответствии с музыкальными фразами - делать остановку в конце музыкальных фраз. Тема 1.4 Музыкально-ритмические игры Игра как средство самовыражения и способ адаптации к познавательной деятельности. Имитационные игры. Игры, направленные на чувства ритма. Игры для развития координации и способности ориентироваться в пространстве. Игры с элементами хореографии. Игры для развития воображения и артистичности учащихся: - Приглашение, - Бабочки - Ромашки - Танцующие звери - Манекены - Свободный музыкальный ансамбль - Мультяшки - Найди свою пару - Будь внимателен! - После дождя Тема 1.5. Импровизационный танец.Танцы: 1.Снежинка 2. Скок подскок 3. Веселый медвежонок 4. Танцующий мячик 5. Улыбка 6 лет Учебно-тематический план программы № п/п Наименование тем Хореографическая азбука Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и Количество часов 8 подвижности суставов. Тема 1.2. Фигурная маршировка. 6 Тема 1.3. Элементы классического танца. 6 Тема 1.4. Элементы народного танца. 6 Тема 1.5. Танцы. 8 Всего: 34 часа Содержание учебной дисциплины Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов Проучиваются упражнения для различных частей тела: - головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног. Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса: - наклоны головы вперёд, назад и в стороны; - повороты головы вправо, влево; - круговые движения головой по кругу и по целому кругу; - вытягивание шеи вперёд и в стороны; - подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно; - круговые движения плечами вперёд и назад, двумя вместе и поочерёдно. Упражнения для рук: - подъём опускание вверх – вниз; - разведение в стороны; - сгибание рук в локтях; - круговые движения «мельница»; - круговые махи одной рукой и двумя вместе; - отведение согнутых в локтях рук в стороны; Для кистей рук: - сгибание кистей вниз вверх; - отведение вправо, влево; - вращение кистей наружу, внутрь; Упражнения для корпуса: - наклоны вперед, в стороны; - перегибы назад; - повороты корпуса «пилка»; - круговые движения в поясе; - смещение корпуса от талии в сторону; - расслабление и напряжение мышц корпуса (ронять корпус). Упражнения для ног: - полуприседания; - подъём на полупальцы; - подъём согнутой в колене ноги; - разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперёд, в сторону; - тоже с приседанием; - отведение ноги, выпады вперёд и в стороны; - разворот согнутой в колене ноги; Для ступней ног: - сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе; - отведение стопы наружу в суставе, внутрь; - круговое движение стопой; Прыжки: - на обеих ногах; - на одной (по два, четыре, восемь на каждой); - прыжок с просветом (из 6 позиции на 2 позицию и обратно); - перескоки с одной ноги на другую с отведением работающей ноги на носок или пятку вперёд и в стороны; - с продвижением вперёд, в сторону, назад, с поворотами на 1.4круга, - подскоки; - лёгкий бег. Тема 1.2. Фигурная маршировка. Различные построения рисунков и фигур. Приёмы перестроения из одной фигуры в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии. Виды рисунков танца: - круг; - змейка; - цепочка; - квадрат; - колонна; - шеренга; - диагональ; - зигзаг. Виды фигур: - круг в круге; - «звёздочка»; - «воротца»; - сужение и расширение круга. Виды шагов и ходов: - танцевальный шаг с носка; - шаг с пятки; -шаг на полупальцах; - приставной шаг; - маршевый шаг; - галоп; - подскок; - лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; - бег «лошадки»; Тема 1.3. Элементы классического танца. Изучаются на середине зала при неполной выворотности ног. Постановка корпуса ног, рук, головы: - позиции ног: 1,2,3. Постановка стоп; Позиции рук: - подготовительное положение, постановка кисти, 1,3,2 (изучается последней, как наиболее трудная), музыкальный размер: 1 такт 4/4; 4 такта 3/4; - battement tendu в первой и третьей позициях, все направления, музыкальный размер 2 такта 4\4; - demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4; - battement tendu et demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4, (один такт на каждое движение); - подъём на полупальцы с последующим demi – plie, - постановка корпуса ног у станка (лицом к станку); - preparation для руки у станка (держась одной рукой за станок); - наклон корпуса вперёд, в сторону; - трамплинные прыжки; - понятие en face. Тема 1.4. Элементы народного танца: - положение рук на поясе, вперёд и в сторону на уровне плеч, - перевод из положения в положение, - положение рук в паре (русском танце); - шаг с приставкой; - шаг с подскоком; - притоп одинарный, тройной; - галоп; - подскок; - «ковырялочка»; - «гармошка»; - полуприсядка с выносом ноги вперёд и в сторону; - присядка «мячик»; - хлопки в ладоши; - шаг польки; -простейшие хлопушки Тема 1.5.Танцы. Танцы - этюды для развития координации, музыкальности, мышечной памяти и артистичности ребёнка. Два этюда - в I полугодии; два - во II полугодии. Примерный перечень танцев рекомендуемых для изучения в подготовительном классе: 1. Аннушка 2. Весёлая пара 3. Смени пару. 4. Школьная полька. 5. Будем знакомы. 6. Страшак 7. Травушка муравушка. 8. Снежинки 9. Тик так 10. Русский танец с платочком Методическое обеспечение учебного процесса. Методические рекомендации педагогическим работникам. Основной формой учебного процесса является урок. На уроке преподаватель использует следующие методы работы: - наглядно-практический показ; - словесный – объяснение, желательно по образное; - игровой учебный материал. Основные педагогические принципы, используемые преподавателем в работе с детьми: - доступность; - системность; - последовательность; - учет возрастных особенностей детей; - заинтересованность. Особое внимание при изучении курса следует обратить на музыкальное оформление урока. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным будь то работа концертмейстера или звучание фонограммы. В оформлении урока можно использовать: - классическую музыку русских и зарубежных композиторов; - народную музыку; - музыку в современных ритмах. Музыкальный материал должен быть: - доступным по форме, жанру, стилю и характеру для восприятия детьми младшего школьного возраста; - иметь выразительную мелодию и чёткую фразировку; - быть близким по содержанию детским интересам; При проведении урока необходимо постепенно увеличивать нагрузку: от простых упражнений к более сложным, разделяя каждое упражнение на элементы. При этом следить за свободным, правильным дыханием и общим самочувствием учащихся. Важно добиться осмысленного, правильного, музыкального исполнения каждого задания урока. Рекомендуемая литература. «Музыка и движения».- М.: «Просвещение», 1991. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца.» – Л.: Искусство, 1983г. Барышникова Т. «Азбука хореографии. (Внимание дети).» – М., Ральф, 2000г. Бекина С. «Музыка и движение» – М.: Просвещение, 1984г. Бекина С.И. «Музыка и движение»- М., «Просвещение», 1983. Богданов Г. «Самобытность русского танца.»- М., издательство МГУК. 2003г. Васильева Т. «Балетная осанка.» Методическое пособие. – М., «Высшая школа изящных искусств.» Ерохина О.В. Школа танцев для детей.- Р., «Феникс», 2003. Зацепина К., Климов А. «Народно – сценический танец.» Учебно – методическое пособие.- М., Искусство, 1976г. Литвинова М. Ф. «Русские народные подвижные игры».- М., «Просвещенье», 1986. Оздоровительно развивающая программа «Са-Фи-Дансе», авт. Фирилева Е. Г., Сайкина.- М., 2000. Пинаева Е. «Массовые танцы для детей.» Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005г. Пинаева Е. «Образные танцы для детей.» Учебно-методическое пособие. М.: ПБОЮЛ Монастырская- М., 2003г. Пинаева Е. «Польки, вальсы, марши для детей.» Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005г. Пуртова Т., Беликова О., Кветная О. «Учите детей танцевать.» – М., Владос, 2003г.