Хореографическое искусство
реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Пурпейская детская школа искусств» Обсуждена на заседании Методического совета протокол № _____ дата ______ Обсуждена на заседании педагогического совета протокол № _____ дата______ УТВЕРЖДАЮ Директора МБУ ДО «Пурпейская ДШИ» _____________Ю.Е. Дваджиева Пр. №______ от ________20__ г. Образовательная общеразвивающая рабочая программа «Хореографическое искусство» (дошкольный возраст) Срок реализации 2 года Возраст 4 – 6 лет Составитель: Шацкая О.В. 2015 г. Пояснительная записка Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. В период от пяти до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребенка: - способствует развитию мышечной выразительности тела; - формирует фигуру и осанку; - устраняет недостатки физического развития; - укрепляет здоровье; - формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координированно танцевать, а также ориентироваться в ограниченном сценическом пространстве; - воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метроритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения; - пластическими средствами и мимикой выражает разнообразную гамму чувств и настроений; даёт правильное направление развитию многообразия эмоциональных проявлений, гуманистических чувств, стремлению к сотрудничеству и положительному самоутверждению; - обладает важной компенсаторной арт-терапевтической функцией, способствует воспитанию гармонических качеств и коррекции эмоционально-психических расстройств, нарушений общения и межличностного взаимодействия; - формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю, ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность; - развивает творческие способности детей (внимание, мышление, воображение, фантазию), способствует активному познанию окружающей действительности; - воспитывает коммуникативные способности детей, развивает чувство «локтя партнёра», группового, коллективного «ансамблевого» действия; - пробуждает интерес к изучению родной национальной хореографической культуры и воспитывает толерантность к национальным культурам других народов. Общеобразовательная программа « Хореографическое искусство для детей дошкольного возраста» имеет общеразвивающую направленность и включает в себя три дисциплины «Гимнастика», «Ритмика», «Танец» Занятия по этим дисциплинам являются первоначальными и основополагающими для художественно-эстетического воспитания детей. Программа разработана для детей, поступающих в Детскую школу искусств на отделение хореографии в возрасте 5-6 лет. Гимнастика», «Ритмика», «Танец» закладывает дальнейшего изучения дисциплин хореографии. первоначальные основы для Актуальность : Обучаясь по программе « Хореографическое искусство для детей дошкольного возраста», дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения. Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении. Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных форм. Цели образовательной программы содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-ритмической и игровой гимнастики: - приобщение детей к танцевальному искусству; - художественно-эстетическое развитие детей; - воспитания трудолюбия; - укрепление здоровья; - социальная адаптация детей. Задачи: - воспитание музыкальных способностей; - формирование двигательных навыков и умений; - овладение свободой движений; - психологическое раскрепощение детей; - приобщение к хореографическому искусству. Отличительные особенностью программы Прохождение программы осваивается, постепенно учитывая психологические особенности возраста учащихся и физические природные данные, региональные условии (крайний север). Возраст детей: Возраст учащихся 5лет-6лет. Срок реализации учебных предметов: Данная программа рассчитана 5 лет – 1год, 6 лет- 1год. Форма и режим занятий: Групповые занятия, численность группы от 6 до 14 человек, рекомендуемая продолжительность урока – 30 минут 3 раза в неделю (возраст 5лет), продолжительность урока – 30 минут 3 раза в неделю (возраст 6лет) Ожидаемые результативности способы определения их результативности: За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков: Учащийся должен знать: - порядок и правильность исполнения движений; - название танцевальных движений проученных с преподавателем; - позиции ног (полувыворотные), позиции рук; - простейшие построения (фигуры и рисунки танца). Учащийся должен уметь: - музыкально и методически точно исполнять танцевальные элементы; - ориентироваться на площадке танцевального зала. Материальная база: специально оборудованный зал, отвечающий санитарно- гигиеническим требованиям, зеркальная стенка, станок, специальные коврики, спортивный инвентарь (гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи), аудиоаппаратура. Формы контроля: Открытые мероприятия, выступления. 5 лет Учебно-тематический план программы № п/п Наименование тем Количество часов Хореографическая азбука Тема 1.1. Развитие отдельных групп 23 мышц и подвижности суставов. Тема 1.2. Фигурная маршировка 20 Тема 1.3. Развитие чувства ритма 20 Тема 1.4. Музыкально-ритмические игры 16 Тема 1.5. Танцы 20 Итого. 99 часов Содержание учебной дисциплины Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов Проучиваются упражнения для различных частей тела: - головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног. Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса: - наклоны головы вперёд, назад и в стороны; - повороты головы вправо, влево; - круговые движения головой по кругу и по целому кругу; - подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно; Упражнения для рук: - подъём опускание вверх – вниз; - разведение в стороны; - сгибание рук в локтях; - круговые движения «мельница»; - круговые махи одной рукой и двумя вместе; - отведение согнутых в локтях рук в стороны; Для кистей рук: - сгибание кистей вниз вверх; - отведение вправо, влево; - вращение кистей наружу, внутрь; Упражнения для корпуса: - наклоны вперед, в стороны; - перегибы назад; - повороты корпуса «пилка»; Упражнения для ног: - полуприседания; - подъём на полупальцы; - подъём согнутой в колене ноги; - отведение ноги, вперёд и в стороны; - умение выставлять ногу поочерёдно на носок и на пятку. Для ступней ног: - сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе; - отведение стопы наружу в суставе, внутрь; - круговое движение стопой; Упражнение на выворотность: - «Лягушка»: а) сидя, б) лежа на спине, в) лежа на животе Упражнение на гибкость: - складочка; - колечко; - мостик; - корзиночка Упражнения для мышц живота - уголок; - березка; - ножницы; - велосипед. Силовые упражнения для мышц спины: - самолет; - лодочка; - обезьянка. Упражнения на развитие шага: - махи; -полушпагат; - шпагат. Прыжки: - на обеих ногах; - на одной (по два, четыре, на каждой); - перескоки с одной ноги на другую - подскоки; - лёгкий бег. Тема 1.2. Фигурная маршировка Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии. Виды рисунков танца, упражнения на развитие координации. - круг; - линия, - змейка; - колонна; - шеренга; - диагональ; - поворот вправо, влево, - построение в колонну по одному, по два в движении, на месте; - сужение и расширение круга, - положение в парах. Виды фигур. - круг в круге; - «звёздочка»; - «воротца»; Виды шагов и ходов. - ходить и бегать ритмично, ходить спокойным шагом, бодрым шагом; - танцевальный шаг с носка; - шаг с пятки; -шаг на полупальцах; - приставной шаг (в сторону); - маршевый шаг; - галоп; (боковой, прямой) - подскок; - лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; - шаг «лошадки»; Тема 1.3.Развитие чувства ритма - двигаться в соответствии с характером музыки: шуточным, весёлым, чётким, активным. - менять движения с изменением динамики, - точно менять движения на сильную долю такта, - двигаться в соответствии с изменением темпа, замедляя темп, - менять движения в соответствии с музыкальными фразами - делать остановку в конце музыкальных фраз. Тема 1.4 Музыкально-ритмические игры Игра как средство самовыражения и способ адаптации к познавательной деятельности. Имитационные игры. Игры, направленные на чувства ритма. Игры для развития координации и способности ориентироваться в пространстве. Игры с элементами хореографии. Игры для развития воображения и артистичности учащихся. - Приглашение, - Бабочки - Ромашки - Танцующие звери - Манекены - Свободный музыкальный ансамбль - Мультяшки - Найди свою пару - Будь внимателен! - После дождя Тема 1.5. Импровизационный танец, Танцы 1. 2. 3. 4. 5. Снежинка Скок подскок Веселый медвежонок Танцующий мячик Улыбка 6 лет Учебно-тематический план программы № п/п Наименование тем Хореографическая азбука Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов. Тема 1.2. Фигурная маршировка Тема 1.3. Элементы классического танца Тема 1.4. Элементы народного танца Тема 1.5. Танцы Всего: Количество часов 23 10 20 23 23 99 часов Содержание учебной дисциплины Тема 1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов Проучиваются упражнения для различных частей тела: - головы, шеи, плечевого пояса, рук, корпуса, ног. Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса: - наклоны головы вперёд, назад и в стороны; - повороты головы вправо, влево; - круговые движения головой по кругу и по целому кругу; - вытягивание шеи вперёд и в стороны; - подъём и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочерёдно; - круговые движения плечами вперёд и назад, двумя вместе и поочерёдно. Упражнения для рук: - подъём опускание вверх – вниз; - разведение в стороны; - сгибание рук в локтях; - круговые движения «мельница»; - круговые махи одной рукой и двумя вместе; - отведение согнутых в локтях рук в стороны; Для кистей рук: - сгибание кистей вниз вверх; - отведение вправо, влево; - вращение кистей наружу, внутрь; Упражнения для корпуса: - наклоны вперед, в стороны; - перегибы назад; - повороты корпуса «пилка»; - круговые движения в поясе; - смещение корпуса от талии в сторону; - расслабление и напряжение мышц корпуса (ронять корпус). Упражнения для ног: - полуприседания; - подъём на полупальцы; - подъём согнутой в колене ноги; - разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперёд, в сторону; - тоже с приседанием; - отведение ноги, выпады вперёд и в стороны; - разворот согнутой в колене ноги; Для ступней ног: - сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе; - отведение стопы наружу в суставе, внутрь; - круговое движение стопой; Упражнение на выворотность: - «Лягушка»: а) сидя, б) лежа на спине, в) лежа на животе Упражнение на гибкость: - складочка; - колечко; - мостик; - корзиночка Упражнения для мышц живота - уголок; - березка; - ножницы; - велосипед. Силовые упражнения для мышц спины: - самолет; - лодочка; - обезьянка. Упражнения на развитие шага: - махи; -полушпагат; - шпагат. Прыжки: - на обеих ногах; - на одной (по два, четыре, восемь на каждой); - прыжок с просветом (из 6 позиции на 2 позицию и обратно); - перескоки с одной ноги на другую с отведением работающей ноги на носок или пятку вперёд и в стороны; - с продвижением вперёд, в сторону, назад, с поворотами на 1.4круга, - подскоки; - лёгкий бег. Тема 1.2. Фигурная маршировка Различные построения рисунков и фигур. Приёмы перестроения из одной фигуры в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие чувства музыкального ритма и ритмичности движения. Использование различных видов шагов. Создание музыкально – двигательного образа на основе мелодии. Виды рисунков танца. - круг; - змейка; - цепочка; - квадрат; - колонна; - шеренга; - диагональ; - зигзаг. Виды фигур. - круг в круге; - «звёздочка»; - «воротца»; - сужение и расширение круга. Виды шагов и ходов. - танцевальный шаг с носка; - шаг с пятки; -шаг на полупальцах; - приставной шаг; - маршевый шаг; - галоп; - подскок; - лёгкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; - бег «лошадки»; Тема 1.3. Элементы классического танца. Изучаются на середине зала при неполной выворотности ног. Постановка корпуса ног, рук, головы: - позиции ног: 1,2,3,; Постановка стоп; Позиции рук: - подготовительное положение, постановка кисти, 1,3,2 (изучается последней, как наиболее трудная), музыкальный размер: 1 такт 4/4; 4 такта 3/4; - battement tendu в первой и третьей позициях, все направления, музыкальный размер 2 такта 4\4; - demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4; - battement tendu et demi – plie в первой и третьей позициях, музыкальный размер 2 такта 4/4, (один такт на каждое движение); - подъём на полупальцы с последующим demi – plie, - постановка корпуса ног у станка (лицом к станку); - preparation для руки у станка (держась одной рукой за станок); - наклон корпуса вперёд, в сторону; - трамплинные прыжки; - понятие en face. Тема 1.4. Элементы народного танца - положение рук на поясе, вперёд и в сторону на уровне плеч, - перевод из положения в положение, - положение рук в паре (русском танце); - шаг с приставкой; - шаг с подскоком; - притоп одинарный, тройной; - галоп; - подскок; - «ковырялочка»; - «гармошка»; - полуприсядка с выносом ноги вперёд и в сторону; - присядка «мячик»; - хлопки в ладоши; - шаг польки; -простейшие хлопушки Тема 1.5.Танцы Танцы - этюды для развития координации, музыкальности, мышечной памяти и артистичности ребёнка. Два этюда - в I полугодии; два - во II полугодии. Примерный перечень танцев рекомендуемых для изучения в подготовительном классе. 1. Аннушка 2. Весёлая пара 3. Смени пару. 4. Школьная полька. 5. Будем знакомы. 6. Страшак 7. Травушка муравушка. 8. Снежинки 9. Тик так 10. Русский танец с платочком Методическое обеспечение учебного процесса Методические рекомендации педагогическим работникам Основной формой учебного процесса является урок. На уроке преподаватель использует следующие методы работы: - наглядно-практический показ; - словесный – объяснение, желательно по образное; - игровой учебный материал. Основные педагогические принципы используемые преподавателем в работе с детьми: - доступность; - системность; - последовательность; - учет возрастных особенностей детей; - заинтересованность. Особое внимание при изучении курса следует обратить на музыкальное оформление урока. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным будь то работа концертмейстера или звучание фонограммы. В оформлении урока можно использовать: - классическую музыку русских и зарубежных композиторов; - народную музыку; - музыку в современных ритмах. Музыкальный материал должен быть: - доступным по форме, жанру, стилю и характеру для восприятия детьми младшего школьного возраста; - иметь выразительную мелодию и чёткую фразировку; - быть близким по содержанию детским интересам; При проведении урока необходимо постепенно увеличивать нагрузку: от простых упражнений к более сложным, разделяя каждое упражнение на элементы. При этом следить за свободным, правильным дыханием и общим самочувствием учащихся. Важно добиться осмысленного, правильного, музыкального исполнения каждого задания урока. Рекомендуемая литература Барышникова Т. Азбука хореографии.(Внимание дети). – М.: Ральф 2000г. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983г. Пуртова Т., Беликова О., Кветная О. Учите детей танцевать. – М.: Владос , 2003г. Бекина С. Музыка и движение – М.: Просвящение, 1984г. Васильева Т. Балетная осанка. Методическое пособие. – М.: Высшая школа изящных искусств. Богданов Г. Самобытность русского танца.- М.: издательсьво МГУК. 2003г. Зацепина К., Климов А. Народно – сценический танец. Учебно – методическое пособие. М.: Искусство, 1976г. Пинаева Е. Образные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. М.: ПБОЮЛ Монастырская М., 2003г. Пинаева Е. Массовые танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005г. Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005г. «Музыка и движения». М.: «Просвещение», 1991. Оздоровительно развивающая программа «Са-Фи-Дансе»/ авт. Фирилева Е. Г., Сайкина. М., 2000. Бекина С.И. «Музыка и движения». М., «Просвещение», 1983. Литвинова М. Ф. «Русские народные подвижные игры». М.: «Просвещенье», 1986. Ерохина О.В. Школа танцев для детей Р., «Феникс», 2003.
