Региональное положение об экспериментальной педагогической

УТВЕРЖДЕНО
Приказом ГлавУНО № 119
от 27.02.96 г.
РЕГИОНАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
Об экспериментальной педагогической площадке систем
дошкольного, общего и дополнительного образования
Иркутской области
Экспериментальная
педагогическая
площадка
организационная
форма
эксперимента
по
реализации
социально-педагогической инициативы, ориентированной на
инновационное развитие
образования,
направленной
на
создание новых эффективных средств достижения установленных
целей и выдвижение новых целей развития образования, разработку
и внедрение новых структур, содержания, технологии управления
образованием.
Авторами социально-педагогической инициативы могут быть
педагогические коллективы,
органы
управления,
научные
коллективы, общественные организации, а также учитель,
воспитатель, тренер, руководитель индивидуально.
Региональное
положение
об
экспериментальной
педагогической площадке предназначено для:
- обеспечения правовых, организационно-экономических,
научно-методических
условий
реализации
социально-педагогических инициатив;
- регулирования отношений, возникающим в связи с
инновационным процессом;
- ограничения возможности непрофессиональных действий,
разрушающих систему образования.
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.
Существует три уровня экспериментальных педагогических
площадок в области.
- Областная экспериментальная
педагогическая площадка.
II уровень - Городская (районная) экспериментальная
педагогическая площадка.
III уровень - Экспериментальная педагогическая
площадка образовательного учреждения.
1.2
I
уровень.
Областная педагогическая площадка
характеризуется значимостью разрабатываемой проблемы для
стратегии развития образования в области; научно-обоснованным
моделированием
видов
образовательных
учреждений,
адаптированных к условиям, спросу и социальному заказу на
образование, связью с разработкой и внедрением региональных
образовательных стандартов.
1.3
II уровень. Городская (районная) экспериментальная
площадка включает инновационную деятельность, направленную на
развитие системы образования города (района).
1.4
Ш
уровень.
Экспериментальная педагогическая
площадка
образовательного
учреждения
характеризуется
инновационным процессом развития структуры, содержания,
технологии и управления образованием в соответствии с целями и
задачами конкретного учреждения.
1.1
2.
I уровень
База экспериментальных площадок разных уровней.
2.1 Областная экспериментальная педагогическая площадка
открывается на базе класса (группы) или нескольких
классов (групп), одного или нескольких образовательных
учреждений, муниципального органа или органов
управления образованием, города (района) или городов
(районов), объединенных единой экспериментальной
программой.
2.2 Городская (районная) экспериментальная педагогическая
площадка открывается на базе класса (группы) или
нескольких классов (групп), одного или нескольких
образовательных учреждений, муниципального органа
управления образованием, городской (районной) системы
образования.
2.3
Экспериментальная
педагогическая
площадка
образовательного учреждения открывается на базе класса
(группы) или нескольких классов (групп) и всего
учреждения.
3. Открытие экспериментальных площадок
3.1 Областная экспериментальная педагогическая площадка
открывается и закрывается совместным решением городской
(районной) администрации и Главного управления
народного
образования администрации Иркутской области на основании
представления областного экспертного совета.
3.2 Городская экспериментальная педагогическая площадка
открывается и закрывается решением городской (районной)
администрации на основании представления областного или
городского (районного) экспертного совета.
3.3 Экспериментальная
педагогическая
площадка
образовательного учреждения открывается и закрывается приказом
муниципального
органа
управления образованием на
основании представления областного или городского (районного)
Совета.
4.
Орган
управления
образованием
и
образовательное
учреждение, на базе которого открывается экспериментальная
площадка, в своей деятельности руководствуется Законом РФ
“Об образовании”, типовыми положениями, настоящим
документом, уставом, постановлением об открытии и
программой эксперимента.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПЛОЩАДКИ
1. Для получения статуса экспериментальной
педагогической площадки авторы социально-педагогической
инициативы обращаются с заявкой в областной или городской
(районный) экспертный совет, который создается при ГлавУНО
или рай(гор)ОНО, УНО.
2. Заявка должна содержать:
- основные идеи эксперимента с определением характера и
границ предполагаемого изменения существующей
практики образования;
- ожидаемые результаты;
- предварительные расчеты по кадровому, научному,
экономическому, материально-техническому обеспечению
проекта;
- программу и план реализации эксперимента;
- представление
муниципального
органа
управления
образованием (для областного экспертного совета),
представление руководителя образовательного учреждения
(для городского (районного) экспертного совета);
- проблемно-ориентированный
анализ
деятельности
учреждения или органа управления, состояния системы
образования города (района),
на базе
которого
предполагается открыть площадку,
- состав авторского коллектива;
- научный(ые) руководитель(ли).
3.
Областной
(городской,
районный)
экспертный
совет
организует работу экспертной комиссии, которая создается
приказом органа управления на срок проведения экспертизы
конкретной инициативы. Состав экспертной комиссии
согласуется с автором(ми), в него могут входит
учителя-практики,
ученые,
преподаватели
вузов,
руководители образовательных учреждений, работники
органов
управления
образованием,
представители
общественности.
4.
Экспертная комиссия проводит экспертизу представленных
документов и анализирует наличие условий, необходимых для
реализации проекта. Экспертная комиссия определяет:
- основную направленность педагогической инициативы с
позиции развития образования;
- уровень научно-практической значимости инициативы
(региональный,
местный,
уровень
образовательного
учреждения);
- соответствие инициативы законам РФ, нормам и правилам
охраны жизни, труда и здоровья детей;
- возможность достижения образовательных стандартов в ходе
реализации инициативы;
- оптимальные условия для реализации предлагаемой
инициативы.
5.
Заключение экспертной комиссии обсуждается экспертным
советом, а по его представлению принимается решение о
создании экспериментальной педагогической площадки.
6.
Срок от подачи заявки до принятия решения - не более 3
месяцев.
7. Принятие решения об открытии экспериментальной площадки
без предварительной экспертизы и представления экспертного
совета недопустимо.
8. Экспертные советы периодически заслушивают отчеты Советов
экспериментальных площадок, анализируют
результаты
наблюдений
за
ходом
эксперимента,
результативность выполняемых работ.
9. Прекращение деятельности экспериментальной педагогической
площадки осуществляется по представлению экспертного
совета решением органа(ов), открывших площадку.
10. Основания для закрытия:
- окончание эксперимента в соответствии с программой и
планом;
- невыполнение программы и плана работ,
низкая
результативность
эксперимента,
отрицательные
результаты;
нарушение
законодательства
об
образовании,
финансово-хозяйственной дисциплины;
- потери более чем 1/3 участников эксперимента.
11. Статус
экспериментальной
педагогической
площадки
присваивается на период, определенный программой и планом.
12. Деятельность
образовательных
учреждений,
органов
управления осуществляется в двух режимах: режиме
функционирования и режиме развития:
- осуществляют образовательный процесс в соответствии с
типом и видом учреждения, выполняют функции в
соответствии с уставом;
организуют
разработческо-исследовательскую
и
опытно-экспериментальную
работу
по
проектированию, формированию, моделированию новой
образовательной практики;
- обеспечивают научно-методическую подготовку внедрения
результатов эксперимента в широкую практику.
III. УПРАВЛЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПЛОЩАДКОЙ
1. Экспериментальная площадка подотчетна экспертному Совету
соответствующего
органа управления
образованием (в
зависимости от уровня).
2. С целью обеспечения выполнения программы и для координации
деятельности всех участников эксперимента создается Совет
экспериментальной площадки.
3. Научный руководитель
эксперимента
утверждается по
представлению областного, городского (районного) экспертного
совета приказом органа управления образованием.
IV. ФИНАНСИРОВАНИЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Финансирование экспериментальной педагогической
площадки осуществляется за счет:
- бюджетных ассигнований, выделяемых на учреждение(ия),
орган управления образованием в соответствии с их типом,
видом и нормативами;
- средств, выделяемых из областных, городских (районных)
программ научно-исследовательской работы;
- средств, выделяемых на переподготовку педагогических
кадров;
- средств учредителей, спонсоров, ассоциаций, творческих
союзов, предприятий, отдельных граждан;
- дополнительных средств, выделяемых областной и городской
(районной) администрациями;
- доходов от дополнительных платных услуг.
2. Учреждениям, работающим в статусе экспериментальной
площадки:
2.1 Утверждается индивидуальное штатное расписание с
учетом режима функционирования и программы
эксперимента.
2.2 В штатное расписание вводится должность заместителя
директора - научного руководителя эксперимента.
3. Надбавки и доплаты к заработной плате участникам
эксперимента, сверх производимых за основную деятельность,
устанавливаются органом управления образованием при
утверждения статуса и уровня экспериментальной площадки с
учетом рекомендаций соответствующих экспертных советов, но не
менее 15%.
4. Надбавка и доплаты к заработной плате ежегодно
переутверждаются органом управления образованием.
5. В соответствии с программой эксперимента и уровнем
экспериментальной площадки осуществляется дополнительное
учебно-материальное оснащение учреждения(ий) за счет средств
органа управления образованием.
МЕХАНИЗМ РЕГИСТРАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ
ПЛОЩАДОК
1. Экспериментальные педагогические площадки всех уровней
регистрируются в Главном управлении народного образования.
2. Регистрация и введение в областной банк данных
осуществляется
при
поступлении
информации
от
муниципального органа управления образованием.
3. Форма информации:
1. Тема эксперимента.
2. База экспериментальной площадки.
3. Программы и сроки эксперимента.
4. Научный руководитель.
5. Программа контроля и корректировки экспериментальной
работы.
4. Отчет о ходе эксперимента, промежуточные результаты
экспериментальной работы представляются для рассмотрения и
принятия решения областному экспертному совету по требованию
последнего.
5. Регистрации подлежат экспериментальные площадки
Министерства образования РФ, открытые на территории Иркутской
области (при этом обязательно представить копию решения МО РФ
об открытии экспериментальной площадки).
Прилагается информационно-технологическая
использования в работе рай(гор)ОНО.
карта для
Информационно-технологическая карта
экспериментальной и инновационной работы
общеобразовательных учреждений
1. Полный адрес ОУ, Ф.И.О. директора, его заместителей.
2. Проблема, над которой работает педколлектив.
3. Направление инновационной и исследовательской работы в ОУ
(типы нововведений):
- обновление содержания образования;
- разработка новых педагогических технологий, методик,
методов, учебных программ и т.д.;
- концептуальное обоснование и моделирование новых
образовательно-воспитательных структур;
- разработка системы управления и самоуправления;
- нововведения в организации образовательного процесса;
- другое (допишите).
4.Наличие концепции или программы развития ОУ. Соответствие
направления инновационной работы программе развития.
5.Путь развития - вид инновации:
- развитие своего опыта;
- освоение чужого опыта;
- освоение научных разработок;
- создание нового опыта на основе инновационной идеи
(гипотезы), т.е. эксперимент;
6.Научно-методическое обеспечение на различных
инновационной или экспериментальной работы.
этапах
7.Система отслеживания результатов исследования (мониторинг).
8.Как в процессе интенсификации образовательной деятельности
учащихся учитываются рекомендации физиологов и медиков?
9.Проблемы,
проектов.
возникающие
при
подготовке
инновационных
10.B силу каких обстоятельств инновационная, экспериментальная
работа выходит на передний план? (правовые основы, новая
концепция (идеология) обучения и др.).
11.Формы организации целевой переподготовки педагогических
кадров по программам исследовательской деятельности ОУ.
12.Краткая информация по экспериментальной работе:
- сроки начала и окончания эксперимента;
- цель эксперимента;
- общие сведения об эксперименте (автор, руководитель, кем
утвержден и когда, объект экспериментального воздействия и
др.);
- содержание
эксперимента
(исходные
теоретические
положения, этапы, прогнозируемые результаты, методы и
средства контроля и обеспечения достоверности результатов);
- статус экспериментальной площадки: районный, городской,
областной, республиканский;
- экономическое, материально-техническое, кадровое и научное
обеспечение эксперимента.
13.Наличие авторских программ (Ф.И.О., название, кем и когда
утверждена, наличие экспертизы, время апробации).
14.Система поддержки инновационных проектов администрацией
территории, органом управления образованием, общественными
организациями и др. (финансовая, материальная, научная и т.д.).
Примечание: на все поставленные вопросы необходимо дать
полные, развернутые ответы.