Тема. А.С.Пушкин «Метель». Тайна Бурмина и Марьи Гавриловны. Мастерство сюжета Цели: 1. Выявить особенности сюжета и композиции жанра, изображения главных героев. 2. Развивать навыки поиска ответов на поставленные вопросы. 3. Развивать умение видеть связь изображаемого с центральной идеей повести. 4. Воспитывать чувство долга, чести, уважения к женщине. Оборудование: произведение А.С.Пушкина «Метель», аудиозапись вальса Г.В.Свиридова к повести «Метель», иллюстрации к произведению Тип урока: углубленное изучение произведения На этом уроке во время фазы построения знаний будет использована ролевая игра, восприятие на основе ассоциаций. ХОД УРОКА Пушкин… унес с собою… великую тайну. И вот мы без него эту тайну разгадываем. Ф.М.Достоевский І. Организация класса ІІ. Актуализация опорных знаний – «Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу». Почему Маша в повести названа «молодой преступницей»? Какой закон она преступила? (Нравственный, христианский, повелевающий чтить волю родителей) ІІІ. Мотивация учебной деятельности Слово учителя – Преступление нравственное люди судить не могут, поэтому в роли судьи и выступает жизнь, судьба – в виде метели. IV. Сообщение темы и целей урока V. Восприятие учащимися учебного материала – Что же произошло в метельную ночь? 1. Ролевая игра а) Монолог Марьи Гавриловны на фоне записи вальса Г.Свиридова – Как за этот необдуманный поступок наказывает вас, Марья Гавриловна, судьба? (Замуж за незнакомца, смерть Владимира, смерть отца, невозможность выйти замуж) б) Монолог Бурмина о событиях метельной ночи – Раскаиваетесь ли вы в своем поступке? (Бурмин поступил необдуманно, жестоко, раскаивается, честно признается Маше) Вывод: мотив наказания и прощения сводится к идее произведения. 2. Беседа – Какова же идея произведения? (Каждый человек должен нести ответственность за свои поступки) – Если бы вам, ребята, предложили отразить идею в цветовой гамме. Какие бы краски вы использовали? (Черно-белый цвет указывает на борьбу внутри героя; сине-желтый напоминает о метели и ярком летнем солнце, при котором произошла встреча Маши с Бурминым) – Для того, чтобы выразить идею произведения, А.С.Пушкин использует необычную композицию. 3. Словарная работа Композиция – построение, расположение и взаимосвязь всех частей, образов, сцен произведения. 4. Беседа – Чем интересна композиция повести? (Хронологически рамки смещены, последовательность нарушена) – Где первый раз нарушается последовательность в описании? – Какую композиционную роль играет описание метели? (Метель играет роль случая, от которого зависит судьба героев) – По ходу работы над «Метелью» Пушкин придавал повести сходство с ранее изученным вами произведением. Назовите его. (Баллада Жуковского «Светлана») – В чем проявляется это сходство? VI. Домашнее задание 1. Расскажите (на примерах из литературы, газет, своей жизни), к чему привело неумение предвидеть последствия действий. VII. Подведение итогов урока – Каковы положительные и отрицательные стороны событий, с которыми нас знакомит А.С.Пушкин?