"Творчество-путь к успеху".

Обобщение опыта работы по теме «Творчество – путь к успеху!»
Творчество – путь к успеху!
Видеть и делать новое – очень большое удовольствие.
Мой предмет – технология. Один из нужных, важных, полезных и интересных
школьных предметов, позволяющий заронить в души юного поколения зачатки
доброго, необычного и прекрасного.
В
концепции
модернизации
Российского
образования
указывается
на
воспитание личности творческой, способной к самореализации. В последнее время
многое изменилось. По мере обновления общества и изменения социального заказа
меняется и школа. Сегодня из основных критериев образовательной системы
является приобщение учащихся к творчеству. О необходимости приобщения
учащихся к творчеству говорили многие дидакты: Неменский, Волков, Альтицимр.
Я принимаю и поддерживаю их точку зрения,
но как воспитывать в учащихся способность к творчеству, как посредством
моего предмета воспитать личность, отвечающую современным требованиям?
Перед собой я поставила цель:
«Формирование личности, адаптированной к современным условиям и
отвечающей требованиям социального заказа».
Задачи:
 Обучение умениям самостоятельно приобретать и применять знания;
 развитие познавательного интереса и творческих способностей;
 воспитание любви к прекрасному.
Принцип моей педагогической деятельности:
«От простого и доступного - к сложному, тому, что выбирают дети, чем они
интересуются, что им необходимо».
Для реализации обозначенных задач и достижения цели, пересмотрев свою
педагогическую систему, положила в её основу личностно – ориентированное
обучение и разделила её на блоки:
 Урочная деятельность
 Учебные проекты
 Дополнительное образование
 Индивидуальная работа
И сегодня вам предлагается совершить путешествие в мою педагогическую
систему. Конечный пункт путешествия – станция «Успех».
Чем богаче образовательная среда, тем легче раскрыть индивидуальные
возможности каждого ученика, организовать познавательную деятельность.
Продуктивными приёмами своей работы считаю: вопрос, приводящий к дискуссии
или диалогу, размышления вслух, проблемно-поисковую деятельность. Реализация
этих
приёмов возможна в разных формах работы: индивидуальной, парной,
фронтальной, групповой. Таким образом стараюсь организовать деятельность с
учётом целей и задач урока, но обязательно варьируя ими, и опираясь на
индивидуальность каждого ученика.
Например, 5 класс. Тема «Изготовление игрушки – подушки».
Дети должны были подготовить ответ на вопросы:
- Какие бывают подушки?
- Для чего они служат?
- Когда появились? и т.д.
Им было предложено составить эскиз своей игрушки-подушки, придумать
рекламу и составить визитку к изделию. И что у нас получилось? (обращение к
слайду)
Или на уроке в 6-м классе по теме «Вышивка крестиком»
учащиеся узнают об искусстве вышивания, о его многовековой истории,
развитии данного промысла в родном крае, встречались с мастерами вышивки:
Василевской Верой Александровной, Спириной Анной Михайловной, Бунаковой
Марией Михайловной. Меня не покидает надежда, что мастерство Суксунских
рукодельниц не потеряется, а будет жить в моих учениках – современном
поколении суксунцев.
Одним из средств, позволяющих успешно реализовать поставленные цели и
задачи, решить проблему, является проектная деятельность учащихся. Учебными
проектами мы занимаемся более 10 лет.
Проект
–
это
одна из конкретных
возможностей для
воспитания,
формирования и развития творчества ребёнка. А для меня детский проект – это
возможность наблюдать за тем, как дети начинают пробовать, чувствовать, творить.
Цель проектного обучения – создать условия для усвоения знаний, умений и
способов их получения. В данной технологии реализуется давняя моя мечта – цель
и план деятельности на уроке задаёт ученик, который становится активным
участником образовательного процесса.
А какую гордость испытывает учитель, когда видит, как интерес и знания
перерастают в увлечения и хобби!
Перечислить темы проектов, выполненных детьми, невозможно. Вот лишь
некоторые из них:

«Весёлые лоскутки»;
 «Волшебная лавка»;
 По инициативе нашей школы в конкурс «Волшебная нить» введена
номинация «Такие разные куклы»;
 «Развивай – ка!» Игрушки, изготовленные в результате выполнения
этого проекта, подарены трём детским садам посёлка.
Для учащихся, которым для своего творчества недостаточно урочного
времени, имеется возможность заниматься любимым делом дополнительно вне
урока.
Дополнительное образование создаёт условия для реализации потребности
обучающихся в познании и творчестве, максимальной самореализации, социальном
и личностном самоопределении.
Обязательным элементом системы дополнительного образования является
создание ситуации успеха для любого ученика. Считаю, что дополнительное
образование удовлетворяет разнообразные интересы и склонности учащихся. Для
этого мною разработаны программы:
Слайд 20
«Кулинарные фантазии», «Хозяюшка», «Уютный дом», Национальная кухня
народов мира». Занятия с удовольствием посещают не только девочки, но и
мальчики.
К дополнительному образованию относится и организация летнего отдыха –
процесса востребованного государством, родителями и учащимися. Летний лагерь
«Рукотворный мир» пользуется большим спросом детей.
Именно
дополнительное
образование
даёт
возможность
организовать
индивидуальную работу с учащимися.
Индивидуальная работа с учащимися – одна из форм активизации творческой,
познавательной деятельности по предмету.
Выставки являются одной из форм отчёта и презентации творческих работ.
Личностному росту учителя и ученика способствует участие в различных
конкурсах.
Считаем, что традиционные конкурсы «Волшебная нить», «Игрушек ёлочных
мерцанье», «Экология. Творчество. Молодёжь» стимулируют учителя и учащихся к
творчеству, к выражению своей индивидуальности.
Да! Труд учителя удивительно многогранен, сложен, динамичен. Именно в
процессе труда соединяются воедино педагогическая наука и практика обучения,
воплощаются в жизнь педагогические находки.
Используя ситуацию успеха и технологию личностно-ориентированного
обучения, я пришла к выводу, что они приносят неплохие результаты.
Комплексный проект модернизации образования предусматривает воспитание
конкурентно способной
и развитой личности, а она будет такой, если она
(личность) будет вооружена не только знаниями, но и умениями.
Опыт работы мною был представлен на муниципальном, межрайонном,
краевом уровнях.
Но на сегодня у меня есть мечта – организовать в посёлке клуб
«Рукодельницы», в который бы вошли суксунские мастерицы, а так же выпускники,
которым я старалась привить способность к творчеству. Думаю, что мечта
осуществима при определённой поддержке на муниципальном уровне.
Ну а наше путешествие заканчивается на станции «Успех», здесь нас
встречают дети.
Что лучше нет профессии на свете,
Ничуть не сомневаемся мы с вами,
Ведь наше будущее – это наши дети,
На жизнь смотрящие учителя глазами.
Пусть в жизнь идут мои девчонки и мальчишки!
Пусть шьют судьбу и вышивают путь.
А в руки взяв канву, иглу и книжки,
Пусть познают за рукодельем жизни суть!