Гид по летнему чтению для учащихся 9 класса Отделения

Гид по летнему чтению
для учащихся 9 класса
Отделения теории и истории мировой культуры
гимназии № 1514 г. Москвы
(список литературы, советы, рекомендации, вопросы и задания)
Разъяснительная записка
Дорогие друзья! В 9 классе нам c вами предстоит освоить ключевые
навыки работы с литературными текстами, а также познакомиться с
основными произведениями мировой литературы с древнейших времен
до конца Средневековья.
Вашему вниманию предлагается гид по чтению, который поможет вам
организовать процесс вашего летнего чтения. Внимательно прочитайте
список литературы и гид от начала до конца. Вы можете начинать свое
чтение, отталкиваясь от наиболее заинтересовавших вас названий
произведений, имен авторов, а также вопросов и заданий.
Последовательность знакомства с текстами вы определяете сами.
В списке литературы жирным шрифтом выделены произведения,
прочитать которые нужно обязательно. Если вы настроены по
преимуществу прагматически, то вам следует читать произведения
в той последовательности, как они даны в списке, в первую очередь
обращаясь к обязательным текстам. Но летом вы можете позволить
себе и более свободный режим чтения – читайте то, что вам интересно!
Гид по чтению и предназначен для того, что помочь вам сориентироваться
в мире литературы и дать возможность каждому выстроить маршрут
собственного путешествия по литературным пространствам.
Уже нынешним летом мы с вами утвердим одну традицию: сформируем
привычку заносить свои наблюдения в Дневник впечатлений. Выберите
для Дневника записную книжку или тетрадь, соответствующую вашему
вкусу (цвет, тип бумаги, формат – на ваш выбор; главное, чтобы в
Дневнике было много страниц и чтобы листы были прочно скреплены –
дневниковые записи мы будем вести в течение всех трех лет учебы на
Отделении). Дневники с выполненными записями нужно будет принести
в школу на наш первый урок по литературе в сентябре. Обязательное
требование: в дневнике должно быть не меньше 15 записей, относящихся
к произведениям, упомянутым в списке литературы и гиде, и не меньше
10 - о книгах, которые вы выбираете, исходя из собственных интересов и
пристрастий. В Дневник можно (и даже нужно!) включать впечатления о
просмотренных фильмах и театральных спектаклях, выставках, экскурсиях,
в которых вы принимали участие, поездках, прослушанных музыкальных
альбомах. Главное условие – мотивировать свою точку зрения (если в
основе записи лежит оценочное суждение (понравилось/не понравилось)),
также приветствуются элементы анализа произведения, включение его в
более широкий контекст (как оно соотносится с другими произведениями
этого автора, этого жанра и т.д.) Не бойтесь рисковать: проводить аналогии,
сравнивать, высказывать спорные суждения. В Дневник можно вклеивать
билеты, афиши и другие визуальные материалы.
Дневник можно вести и в электронном виде, можно завести для этой цели
свой Живой Журнал (www.livejournal.com; если у вас уже есть ЖЖ, заведите
еще один – именно как пространство для Дневника впечатлений; если вы
хотите сразу (уже летом) получить мои комментарии, проинформируйте
меня о том, что вы завели такой ЖЖ).
Интересного вам чтения, познавательных разнообразных впечатлений
и хорошего лета! До встречи в сентябре!
Если у вас возникнут вопросы по списку литературы и гиду, пишите мне
по адресу:
olgita811@yandex.ru (Ольга Олеговна). В эпистолярной же форме вы
можете делиться своими промежуточными наблюдениями, задавать мне
вопросы по конкретным произведениям, спрашивать, если у вас
возникают какие-то сомнения (но это все не отменяет ведения Дневника,
конечно же). Также можно отправить мне запрос, если вам не удалось
найти какое-то произведение: я постараюсь вам помочь и обеспечить
вас его электронной версией.
Удачи,
Ольга Олеговна,
учитель литературы 9 класса
Список литературы
Вводная часть (сентябрь-октябрь)
Гоголь Н.В. Ревизор
Мертвые души (1, 2 тт.)
Дополнительные тексты:
Гоголь Н.В. Игроки
Женитьба
Владимир третьей степени
Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем
Нос
Шинель
Достоевский Ф.М. Роман в девяти письмах
Дядюшкин сон
Бобок
Хозяйка
Господин Прохарчин
Подросток
Лесков Н. С. Левша
Захудалый род
Некрасов Н.А. Кому на Руси жить хорошо
Салтыков-Щедрин М.Е. Сказки
История одного города
Господа Головлевы
Пошехонская старина
Сухово-Кобылин А. В. Свадьба Кречинского
Дело
Смерть Тарелкина
Гофман Т. Крошка Цахес
Песочный человек
Грибоедов А.С. Горе от ума
В. Шекспир Венецианский купец
Мольер Ж.-Б. Скупой
Пушкин А.С. Скупой рыцарь
Бальзак О. де Гобсек
Булгаков М. А. Мертвые души (киносценарий)
Мертвые души (комедия по поэме Н. В. Гоголя в четырех
актах
(двенадцать картин с прологом))
Необычайное происшествие, или Ревизор (по Гоголю)
(сценарий)
Похождения Чичикова1[1][1]
Лесаж А. Р. Похождения Жиль Бласа из Сантильяны
Ильф.И., Петров Е. Двенадцать стульев
Золотой теленок
Литература древности (легенды и и мифы, фольклор, героический эпос)
(ноябрь)
Эпос о Гильгамеше
Рамаяна
Махабхарата
Старшая Эдда
Младшая Эдда
Ирландские саги
1[1][1] Все перечисленные тексты Булгакова есть здесь: http://www.lib.ru/BULGAKOW/
Исландские саги
Сказки народов мира
Русские народные сказки под ред. А.Н. Афанасьева
Русские былины
Как изображена эпоха древности, эпический мир и эпическое сознание древнего
человека в следующих произведениях более позднего времени? В каком случае можно
говорить о стилизации (имитации древнего стиля и древнего типа сознания)?
А. С. Пушкин Песни западных славян
Песнь о вещем Олеге
Прочитайте также рассказ М.Горького «Старуха Изергиль», в который включены
две старинные легенды. Подумайте, зачем они нужны, каково их место в рассказе?
С подобной же целью вспомните повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка».
Какие фольклорные жанры присутствуют в этом произведении? Какова их роль?
Какова жанровая форма таких произведений, как «Песня о Соколе» М. Горького и
«Чайка по имени Джонатан Ливингстон» Р. Баха? Знаете ли вы еще
произведения-легенды, произведения-сказки, произведения-притчи? Почему
современные авторы обращаются к этим жанровым формам? Как вы думаете,
почему в этом списке оказались нижеследующие произведения Кафки, Маркеса,
Толкиена? Какое отношение они имеют к древнейшим формам и жанрам
литературы?
А.С.Пушкин Капитанская дочка
М. Горький Старуха Изергиль
Песня о Соколе
Р. Бах Чайка по имени Джонатан Ливингстон
Ф. Кафка Превращение
Г. Г. Маркес Сто лет одиночества
Дж. Р. Р. Толкиен Хоббит, или Туда и обратно
Властелин колец
Античная литература (ноябрь-декабрь)2[2][2]
Н. Кун Легенды и мифы Древней Греции
Гесиод Теогония
Труды и дни
Гомер Илиада
Одиссея
Война мышей и лягушек
Эсхил Прометей прикованный
Орестея
Софокл Антигона
Царь Эдип
Еврипид Медея
Аристофан Всадники
Облака
Лягушки
Лукиан Разговоры богов
Разговоры в царстве мертвых
Лонг
Дафнис и Хлоя
Ахилл Татий Левкиппа и Клитофонт
Плутарх Сравнительные жизнеописания
Вергилий Энеида
Овидий Метаморфозы
Сенека Нравственные письма к Луциллию
Апулей Метаморфозы, или Золотой осел
Петроний Сатирикон
В последующие эпохи на античные сюжеты было создано множество произведений.
Обратите внимание на следующие из них (мы будем обращаться к ним на уроках):
Вольтер Эдип
Гете Прометей
Вяч. Иванов Прометей
Дж. Джойс Улисс
Поминки по Финнегану
Ж. Ануй Медея
Антигона
Знаете ли вы другие произведения на античные сюжеты? Расскажите о них в
Дневнике впечатлений.
2[2][2] При работе с античными текстами пользуйтесь, пожалуйста, следующими сайтами: http://mify.org ,
http://www.hellados.ru, http://ancientrome.ru/antlitr/index.htm (на этом сайте нужно зарегистрироваться, но
это очень легко сделать)
.
Как изображена эпоха античности, мир и сознание античного человека в
следующих произведениях более позднего времени:
Т. Уайлдер Мартовские иды
Э. Радзинский Театр времен Нерона и Сенеки
Беседы с Сократом
Г. Сенкевич Камо грядеши
Библейская литература (январь-февраль)
Библия. Ветхий и Новый Завет в пересказе для детей (Детская Библия)
В последующие эпохи на библейские и околобиблейские сюжеты было создано
множество произведений. Обратите внимание на следующие из них (мы будем
обращаться к ним на уроках):
Дж. Мильтон Потерянный рай
Самсон-борец
Байрон Каин
Манфред
Гельдерлин Единственный
Смерть Эмпедокла
А. Шатобриан Мученики
М. Ю, Лермонтов Демон
И. В. Гете Фауст
М. Е. Салтыков-Щедрин Христова ночь
Ф.М.Достоевский Мальчик у Христа на елке
А. П. Чехов
Студент
Томас Манн Иосиф и его братья
Д. Мережковский Иисус Неизвестный
Л. Андреев
Иуда Искариот
М.А.Булгаков Мастер и Маргарита (главы 2, 16, 25, 26)
Знаете ли вы другие произведения на библейские сюжеты? Расскажите о них в
Дневнике впечатлений. Найдите в Ветхом или Новом Завете
(неадаптированном) источники сюжетов, лежащих в основе этих произведений.
Какие трансформации претерпевают эти сюжеты в произведениях авторов более
поздних эпох?
Литература Средних веков (февраль-март)
Беовульф
Песнь о Нибелунгах
Песнь о Роланде
Песнь о Сиде
Ивейн, или Рыцарь со Львом
В. фон Эшенбах Парцифаль
Ж. Бедье Тристан и Изольда
Э.Роттердамский Похвала глупости
Роман о Розе
Роман о Лисе
Переписка Абеляра и Элоизы
Данте Божественная комедия
Новая жизнь
Как изображена эпоха Средневековья, мир и сознание средневекового человека в
следующих произведениях более позднего времени:
А С. Пушкин Сцены из рыцарских времен
Скупой рыцарь
В. Гюго
Собор Парижской богоматери
В. Брюсов
Огненный ангел
У. Эко Имя Розы
П. Зюскинд Парфюмер
Восточная литература (апрель)
Повесть о старике Такэтори
Повесть о прекрасной Отикубо
Сэй Сенагон Записки у изголовья
Древнерусская литература (апрель-май)3[3][3]
Слово о полку Игореве
Жития древнерусских святых
Повесть о Петре и Февронии Муромских
Как изображена эпоха русского Средневековья, мир и сознание русского
средневекового человека в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова? Попробуйте обнаружить в
тексте исторические несоответствия и анахронизмы.
Примечания к списку:
В обязательном порядке необходимо прочитать:
1) два тома поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души» и его комедию «Ревизор»;
2) легенды и мифы Древней Греции, Ветхий и Новый Завет (одно из
адаптированных изданий) с установкой на знание сюжетов и героев (в
учебном году у нас будут проходить игры, викторины и конкурсы по
античным и библейским сюжетам);
3) «Божественную комедию» Данте;
4) все остальные тексты прочитать желательно.
Дополнительные комментарии:
Наверное, вы обратили внимание, что в первой части списка произведения
перечислены вне хронологического порядка и без деления на
национальные или жанровые традиции. Это связано с тем, что нашей
главной задачей будет познакомиться с разными подходами к анализу
литературного произведения, освоить навыки его анализа и
интерпретации. Ключевыми произведениями, подробнейший анализ
которых мы будем осуществлять в первой четверти, являются «Ревизор» и
«Мертвые души». Остальные произведения нам понадобятся, чтобы более
полно обсудить ту или иную проблему.
В продолжении списка хронологический принцип по преимуществу
выдержан (исключения прокомментированы в самом списке).
Ваша задача – прочитать как можно больше произведений из списка. В
процессе чтения старайтесь фиксировать свои наблюдения, используя
следующие вспомогательные вопросы:
- почему вы выбрали для чтения именно это произведение?
- что странного/необычного обнаружили вы в этом произведении
(необычный герой,
непривычное построение произведения, странный язык, еще что-то
непонятное);
- как эмоции, наблюдения и вопросы возникли у вас в процессе или по
прочтении произведения;
- не встречали ли вы в других произведениях (из предложенного списка и
вообще) сходств
в образах героев, в сюжете, в языке? Если да – попробуйте сравнить эти
произведения.
Если чтение какого-то произведения дается совсем тяжело, попробуйте
работать в следующем режиме: сформулируйте к тексту 5-10 вопросов,
которые отражали бы ваше недоумение и недопонимание (например:
почему этого героя так зовут? зачем автор использует форму писем и
дневника? Почему автор обратился к изображению этой эпохи? Почему в
этом произведении так много смертей и убийств? и т.п.) Возможно,
сформулировав вопросы, вы захотите и ответить на некоторые из них.
Обращайте, пожалуйста, внимание на время написания произведения, на
то, к какой национальной традиции оно принадлежит, на каком языке
написано (если вы имеете дело с переводом, задайтесь вопросом, с какого
языка он сделан). Все это – обязательные условия грамотного подхода к
произведению, залог его серьезного анализа.
Записи в Дневнике могут представлять собой не только анализ отдельного
произведения, но и ответ на вопрос или ряд вопросов, приведенных в гиде
по чтению.
Вы, наверное, знаете, что в Интернете есть сайты и электронные
библиотеки, которыми можно пользоваться в случае, если вы не нашли
книгу в бумажном варианте. Ссылки на библиотеки смотрите ниже, ссылки
на многие сайты даны в самом списке. Однако читать книгу в бумажном
варианте приятнее и пока еще правильнее. Кроме домашней библиотеки,
советую вам уже летом записаться в районную библиотеку и освоить ее
ресурсы. Существуют в Москве и городские юношеские библиотеки (на
станциях метро «Октябрьская» и «Преображенская площадь», к примеру).
Их тоже можно и нужно иметь в виду.
Хорошие электронные ресурсы:
www.lib.ru
http://feb-web.ru/
http://www.ilibrary.ru/
http://www.fbit.ru/free/myth/texty/home.htm
Я также хочу обратить ваше внимание на книгу М.Л.Гаспарова
"Занимательная Греция". Она есть в магазинах, библиотеках и в
электронном варианте здесь:
http://www.infoliolib.info/philol/gasparov/zgrec/index.html
Очень рекомендую ее прочитать. Она написана специально для
школьников
понятным языком. Еслим вы прочитаете эту книгу, то материал по
античной культуре будет усваиваться вами гораздо легче.
Всего доброго,
Ольга Олеговна
4[3][3] На сайте http://old-rus.narod.ru/ вы можете найти эти и другие образцы древнерусской литературы.