Гид по летнему чтению для 9 класса

Гид по летнему чтению
для учащихся 9 класса
Отделения теории и истории мировой культуры
гимназии № 1514 г. Москвы
(список литературы, советы, рекомендации, вопросы и задания)
Пояснительная записка
Дорогие друзья! В 9 классе нам c вами предстоит освоить ключевые навыки работы с
литературными текстами, а также познакомиться с основными произведениями мировой
литературы с древнейших времен до конца Средневековья.
Вашему вниманию предлагается гид по чтению, который поможет вам организовать
процесс вашего летнего чтения. Внимательно прочитайте список литературы и гид от
начала до конца. Вы можете начинать свое чтение, отталкиваясь от наиболее
заинтересовавших вас названий произведений, имен авторов, а также вопросов и заданий.
Последовательность знакомства с текстами вы определяете сами. В списке литературы
жирным шрифтом выделены произведения, прочитать которые нужно обязательно. Если
вы настроены по преимуществу прагматически, то вам следует читать произведения в той
последовательности, как они даны в списке, в первую очередь обращаясь к обязательным
текстам. Но летом вы можете позволить себе и более свободный режим чтения – читайте
то, что вам интересно! Гид по чтению и предназначен для того, что помочь вам
сориентироваться в мире литературы и дать возможность каждому выстроить маршрут
собственного путешествия по литературным пространствам.
Уже нынешним летом мы с вами утвердим одну традицию: сформируем привычку
заносить свои наблюдения в Дневник впечатлений. Выберите для Дневника записную
книжку или тетрадь, соответствующую вашему вкусу (цвет, тип бумаги, формат – на ваш
выбор; главное, чтобы в Дневнике было много страниц и чтобы листы были прочно
скреплены – дневниковые записи мы будем вести в течение всех трех лет учебы на
Отделении). Дневники с выполненными записями нужно будет принести в школу на наш
первый урок по литературе в сентябре. Обязательное требование: в дневнике должно быть
не меньше 15 записей, относящихся к произведениям, упомянутым в списке литературы и
гиде, и не меньше 10 - о книгах, которые вы выбираете, исходя из собственных интересов
и пристрастий. В Дневник можно (и даже нужно!) включать впечатления о
просмотренных фильмах и театральных спектаклях, выставках, экскурсиях, в которых вы
принимали участие, поездках, прослушанных музыкальных альбомах. Главное условие –
мотивировать свою точку зрения (если в основе записи лежит оценочное суждение
(понравилось/не понравилось)), также приветствуются элементы анализа произведения,
включение его в более широкий контекст (как оно соотносится с другими произведениями
этого автора, этого жанра и т.д.) Не бойтесь рисковать: проводить аналогии, сравнивать,
высказывать спорные суждения. В Дневник можно вклеивать билеты, афиши и другие
визуальные материалы.
Дневник можно вести и в электронном виде, можно завести для этой цели свой Живой
Журнал (www.livejournal.com; если у вас уже есть ЖЖ, заведите еще один – именно как
пространство для Дневника впечатлений; если вы хотите сразу (уже летом) получить мои
комментарии, проинформируйте меня о том, что вы завели такой ЖЖ). Пишите мне на
емейл: Ольга Олеговна Рогинская olgaroginskaya@gmail.com .
Интересного вам чтения, познавательных разнообразных впечатлений и хорошего лета!
До встречи в сентябре!
1
Список литературы
Блок первый
Литература древности (легенды и и мифы, фольклор, героический эпос)
Эпос о Гильгамеше http://lib.ru/POEEAST/gilgamesh.txt
http://www.russianplanet.ru/filolog/epos/gilgamesh/index.htm
Рамаяна http://www.philosophy.ru/library/asiatica/indica/itihasa/
Махабхарата
http://www.philosophy.ru/library/asiatica/indica/itihasa/mahabharata/rus/index.html
Старшая Эдда http://www.fbit.ru/free/myth/texty/sedda/
Младшая Эдда http://www.fbit.ru/free/myth/texty/medda/home.htm
Ирландские саги
Исландские саги http://www.skazka.com.ru/myth/saga/saga.html
Сказки народов мира:
Русские народные сказки под ред. А.Н. Афанасьева
Русские былины http://www.skazka.com.ru/myth/byliny/byliny.html
Как изображена эпоха древности, эпический мир и эпическое сознание древнего человека
в следующих произведениях более позднего времени? В каком случае можно говорить о
стилизации (имитации древнего стиля и древнего типа сознания)?
А. С. Пушкин Песни западных славян http://www.ilibrary.ru/text/774/p.1/index.html
Песнь о вещем Олеге
Прочитайте также рассказ М.Горького «Старуха Изергиль», в который включены две
старинные легенды. Подумайте, зачем они нужны, каково их место в рассказе? С
подобной же целью вспомните повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Какие
фольклорные жанры присутствуют в этом произведении? Какова их роль? Какова
жанровая форма таких произведений, как «Песня о Соколе» М. Горького и «Чайка по
имени Джонатан Ливингстон» Р. Баха? Знаете ли вы еще произведения-легенды,
произведения-сказки, произведения-притчи? Почему современные авторы обращаются к
этим жанровым формам? Как вы думаете, почему в этом списке оказались
нижеследующие произведения Кафки, Маркеса, Толкиена? Какое отношение они имеют к
древнейшим формам и жанрам литературы?
А.С.Пушкин Капитанская дочка
М. Горький Старуха Изергиль
Песня о Соколе
Р. Бах Чайка по имени Джонатан Ливингстон
Ф. Кафка Превращение
Г. Г. Маркес Сто лет одиночества
Дж. Р. Р. Толкиен Хоббит, или Туда и обратно
Властелин колец
2
Блок второй
Античная литература
Н. Кун Легенды и мифы Древней Греции
http://www.erlib.com/Николай_Кун/Легенды_и_мифы_Древней_Греции/0/
М. Л. Гаспаров Занимательная Греция
http://www.infoliolib.info/philol/gasparov/zgrec/index.html
Гесиод Теогония
Труды и дни
Гомер Илиада
Одиссея
Война мышей и лягушек
Эсхил Прометей прикованный
Орестея
Софокл Антигона
Царь Эдип
Еврипид Медея
Аристофан Всадники
Облака
Лягушки
Лукиан Разговоры богов
Разговоры в царстве мертвых
Лонг
Дафнис и Хлоя
Ахилл Татий Левкиппа и Клитофонт
Плутарх Сравнительные жизнеописания
Вергилий Энеида
Овидий Метаморфозы
Сенека Нравственные письма к Луциллию
Апулей Метаморфозы, или Золотой осел
Петроний Сатирикон
В последующие эпохи на античные сюжеты было создано множество произведений. Обратите
внимание на следующие из них (мы будем обращаться к ним на уроках):
Вольтер Эдип
Гете Прометей
Вяч. Иванов Прометей
Б. Шоу. Пигмалион
Дж. Джойс Улисс
Поминки по Финнегану
Ж.-П. Сартр. Мухи
А. Камю. Калигула
Ж. Ануй Медея
Антигона
Знаете ли вы другие произведения на античные сюжеты? Расскажите о них в Дневнике
впечатлений.
Как изображена эпоха античности, мир и сознание античного человека в следующих
произведениях более позднего времени:
Т. Уайлдер Мартовские иды
Г. Сенкевич Камо грядеши
Э. Радзинский Театр времен Нерона и Сенеки
Беседы с Сократом
3
Блок третий
Библейская литература
Библия. Ветхий и Новый Завет в пересказе для детей (Детская Библия)
В последующие эпохи на библейские и околобиблейские сюжеты было создано множество
произведений. Обратите внимание на следующие из них (мы будем обращаться к ним на уроках):
Дж. Мильтон Потерянный рай
Самсон-борец
Байрон Каин
Манфред
Гельдерлин Единственный
Смерть Эмпедокла
А. Шатобриан Мученики
М. Ю. Лермонтов Демон
И. В. Гете Фауст
М. Е. Салтыков-Щедрин Христова ночь
Ф.М.Достоевский Мальчик у Христа на елке
А. П. Чехов
Студент
Д. Мережковский Иисус Неизвестный
Л. Андреев
Иуда Искариот
М.А.Булгаков Мастер и Маргарита (главы 2, 16, 25, 26, образ Воланда и его свиты)
Томас Манн Иосиф и его братья
Доктор Фаустус
Знаете ли вы другие произведения на библейские сюжеты? Расскажите о них в Дневнике
впечатлений. Найдите в Ветхом или Новом Завете (неадаптированном) источники сюжетов,
лежащих в основе этих произведений. Какие трансформации претерпевают эти сюжеты в
произведениях авторов более поздних эпох?
Блок четвертый
Литература Средних веков
Беовульф http://www.fbit.ru/free/myth/texty/beowulf/home.htm
Песнь о Нибелунгах http://www.fbit.ru/free/myth/texty/pnibelun/home.htm
Песнь о Роланде http://www.fbit.ru/free/myth/texty/proland/home.htm
Песнь о Сиде
Ивейн, или Рыцарь со Львом
В. фон Эшенбах Парцифаль
Ж. Бедье Тристан и Изольда
http://www.fbit.ru/free/myth/texty/trisolda/home.htm
Э.Роттердамский Похвала глупости
Роман о Розе
Роман о Лисе
Переписка Абеляра и Элоизы
Данте Божественная комедия
Новая жизнь
Как изображена эпоха Средневековья, мир и сознание средневекового человека в следующих
произведениях более позднего времени?
А С. Пушкин Сцены из рыцарских времен
Скупой рыцарь
И.-В. Гете Фауст
В. Гюго
Собор Парижской богоматери
В. Брюсов
Огненный ангел
У. Эко Имя Розы
П. Зюскинд Парфюмер
4
Блок пятый
Восточная литература
Повесть о старике Такэтори
Повесть о прекрасной Отикубо
Сэй Сенагон Записки у изголовья
Блок шестой
Древнерусская литература
Слово о полку Игореве
Жития древнерусских святых
Повесть о Петре и Февронии Муромских
Как изображена эпоха русского Средневековья, мир и сознание русского средневекового человека в
«Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
М.Ю.Лермонтова? Попробуйте обнаружить в тексте исторические несоответствия и
анахронизмы.
Примечания к списку:
В обязательном порядке необходимо прочитать:
1) легенды и мифы Древней Греции, Ветхий и Новый Завет (одно из адаптированных
изданий) с установкой на знание сюжетов и героев (в учебном году у нас будут проходить
игры, викторины и конкурсы по античным и библейским сюжетам);
2) «Божественную комедию» Данте.
Все остальные тексты читать желательно.
Дополнительные комментарии:
Ваша задача – прочитать как можно больше произведений из списка. В процессе чтения
старайтесь фиксировать свои наблюдения, используя следующие вспомогательные
вопросы:
- почему вы выбрали для чтения именно это произведение?
- что странного/необычного обнаружили вы в этом произведении (необычный герой,
непривычное построение произведения, странный язык, еще что-то непонятное);
- какие эмоции, наблюдения и вопросы возникли у вас в процессе или по прочтении
произведения;
- не встречали ли вы в других произведениях (из предложенного списка и вообще)
похожих героев, подобные сюжетные мотивы, языковые сходства? Если да – попробуйте
провести такие сравнения.
Если чтение какого-то произведения дается совсем тяжело, попробуйте работать в
следующем режиме: сформулируйте к тексту 5-10 вопросов, которые отражали бы ваше
недоумение и недопонимание (например: почему этого героя так зовут? зачем автор
использует форму писем и дневника? Почему автор обратился к изображению этой эпохи?
Почему в этом произведении так много смертей и убийств? и т.п.) Возможно,
сформулировав вопросы, вы захотите и ответить на некоторые из них.
Обращайте, пожалуйста, внимание на время написания произведения, на то, к какой
национальной традиции оно принадлежит, на каком языке написано (если вы имеете дело
с переводом, задайтесь вопросом, с какого языка он сделан). Все это – обязательные
условия грамотного подхода к произведению, залог его серьезного анализа.
Записи в Дневнике могут представлять собой не только анализ отдельного произведения,
но и ответ на вопрос или ряд вопросов, приведенных в гиде по чтению.
Вы, наверное, знаете, что в Интернете есть сайты и электронные библиотеки, которыми
можно пользоваться в случае, если вы не нашли книгу в бумажном варианте. Ссылки на
библиотеки смотрите ниже, ссылки на многие сайты даны в самом списке. Однако читать
5
книгу в бумажном варианте приятнее и пока еще правильнее. Кроме домашней
библиотеки, советую вам уже летом записаться в районную библиотеку и освоить ее
ресурсы. Существуют в Москве и городские юношеские библиотеки (на станциях метро
«Октябрьская» и «Преображенская площадь», к примеру). Их тоже можно и нужно иметь
в виду.
Хорошие электронные ресурсы:
www.lib.ru
http://feb-web.ru/
http://www.ilibrary.ru/
http://www.fbit.ru/free/myth/texty/home.htm
6